關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)的實踐研究

山東省日照市日照高新區(qū)中學(xué) 李中業(yè)

處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀尚小，生理和心理的發(fā)育還不夠成熟，這使學(xué)生對于 思維 邏輯 性 較強的 數(shù) 學(xué) 知識學(xué) 習(xí) 起來具有一定的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取生活化的教學(xué)方法，來激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望和積極性，幫助小學(xué)生 對于 數(shù) 學(xué)知識 中 重 點和難 點 的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解，提高小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力，這對于小學(xué)數(shù) 學(xué)教 學(xué) 質(zhì) 量的提 升 具 有積極 的促進作用。

一、生 活化教 學(xué)模 式在小 學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)中的教育價值

1 .有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

數(shù)學(xué)作為一 門具 有高度 抽象 性、邏輯性的自然科學(xué)，其 教學(xué) 內(nèi)容對 于小學(xué) 階段的學(xué)生來講 具有 很高的 學(xué)習(xí) 難度，這 就常常導(dǎo)致學(xué)生 對數(shù) 學(xué)產(chǎn)生 畏難 心理，不 利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而通過生活化教學(xué)模式的 實施 ，教師將 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi) 容與學(xué)生熟悉的 生活場 景進 行了結(jié) 合，使 學(xué)生對數(shù)學(xué)的認 知與感 受發(fā) 生了一 定的 變化，在通過現(xiàn)實 生 活進 行數(shù) 學(xué) 知識 學(xué)習(xí)、理 解與運用的過程 中，對 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)產(chǎn) 生了濃 厚的興趣。

2.有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 中，教 學(xué) 效率 的高低是 衡 量 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 有 效 性 的 重 要標(biāo)準。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生認知能力較差、思維模式 不成 熟，很難 對抽 象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行 深刻 的理解 與把 握，這就嚴重的影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。而通過生活化教學(xué)模 式的實 施，教 師充分 地調(diào)動了學(xué)生自 身既 有的生 活經(jīng) 驗，將抽 象的數(shù) 學(xué) 知 識 放 置 在 具 體 的 生 活 化 場 景 中 進行理解，這樣 就有 效地深 化了 學(xué)生對 數(shù)學(xué)知識的理解 程度 ，提升了 課堂 教學(xué)的 效率與質(zhì)量。

3.有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

小學(xué)階段不僅是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的重要階段，同時也是學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué) 習(xí) 品 質(zhì)形成 的 黃 金時期。因此，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行生活化教學(xué)模式的實施，學(xué)生更加深刻地感受到數(shù) 學(xué)知識 與 現(xiàn) 實生活的 密 切聯(lián)系，從而 養(yǎng)成用數(shù)學(xué) 眼 光觀察 生 活 、善 于在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)問題、運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣與能力，實現(xiàn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

二、小學(xué)數(shù) 學(xué)教 學(xué)中生 活教 學(xué)模式 的具體實施

1 .積極樹立生活化教學(xué)意識。

數(shù)學(xué)源于生活且運用于生活。在對學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師就應(yīng) 深刻地感 受到數(shù) 學(xué) 與 現(xiàn)實生 活 中 存在的密切聯(lián)系，并在教學(xué)實踐中樹立良好的生活化教學(xué)意識，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的有效實施。

首 先 ， 教師 應(yīng) 從 自 身的教 學(xué) 觀 念 出發(fā)，積極的樹立自身的生活化教學(xué)意識。意識決定行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有具備了生活化的教學(xué)意識，才能在教學(xué)實 踐中結(jié) 合 現(xiàn) 實 生活中 的 具 體實例進行數(shù)學(xué)知識的傳授，也才能獲得良好的生活化教學(xué)效果。因此，這就需要教師應(yīng) 深入地挖 掘數(shù)學(xué) 與 現(xiàn) 實生活 的 密 切聯(lián)系，并在 對生活 化 教 學(xué) 培訓(xùn)的 積 極參與中， 獲得 自身生 活 化 教學(xué)意 識 及 能力的提升，使教師能更加有效的進行數(shù)學(xué)知識中生 活因素的 挖 掘 以及生 活 中 數(shù)學(xué)知 識的分析，以此實現(xiàn)生活化教學(xué)模式的有效實施。

其次，教師還應(yīng)對學(xué)生進行生活化學(xué)習(xí)觀 念的 養(yǎng)成。 在 小學(xué)數(shù) 學(xué) 的 課 堂教學(xué)中，學(xué)生作為 學(xué)習(xí)的主 體 ，只 有 深刻地 感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，才能更加有效地實施生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師 就應(yīng)讓學(xué) 生 感 知到數(shù) 學(xué) 對 于自己 今后生活的重要作用。教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，要盡可能接近生活背景以更好的讓 學(xué)生接納 。 在 學(xué)習(xí)相 關(guān) 比 例的內(nèi) 容時，可 以 列 舉 現(xiàn) 實 生 活 相 關(guān) 內(nèi) 容——購房、購車問題。例如：王老師打算在工作單位附近購買一套一百平方米左右的房子，需要為他設(shè)計一個購房方案，需要提供哪些信息呢？學(xué)生七嘴八舌——戶型、位置、資金、單價，王老師現(xiàn)有存款、月收入……老 師可以讓 學(xué)生先 網(wǎng) 上 查相關(guān) 借 貸 方面的資料、結(jié)合本節(jié) 課 所學(xué)知 識 ，讓 學(xué) 生給出幾個購房方案，然后比較看哪個方案更可行。學(xué)生會對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣逐步增強。

2.合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡段特點，適時適地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用有價值的，是為自己之后的生活、工作提供便利的……這樣一來，學(xué)生從心理上不會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，奠定了學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。 例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講《公頃和平方千米》這部分數(shù)學(xué)知識的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以向?qū)W生提出一個問題，邊長 100 米的正方形的面積是多少？學(xué)生們很快的就可以算出來 100×100= 10000（平方米）。在學(xué)生計算完以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以告訴學(xué)生邊長為 100 米的正方形的面積是 1 公頃。之后在利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示鳥巢的圖片，讓學(xué)生體會到鳥巢的壯觀，教師可以告訴學(xué)生鳥巢的占地面積大約20 公頃，之后讓學(xué)生將其換算為平方米，以此來加深學(xué)生對于公頃和平方米之間的單位換算。

3.深入挖掘生活中的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué) 數(shù) 學(xué) 教師在 給 學(xué) 生講課 的 過 程中，為了有效地達到生活化教學(xué)的目的，可以深入 地挖掘生 活 中 關(guān)于數(shù) 學(xué) 教 學(xué)的內(nèi)容，引起學(xué)生對于生活中各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中還可 以在教學(xué) 的 內(nèi) 容中為 學(xué) 生 挖 掘生活化的教學(xué)素材，以此來幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)和理解。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以很 好地改善 數(shù) 學(xué) 教學(xué)中 枯 燥 乏 味的情況，喚醒學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和探究的欲望，是一種非常有效的教學(xué)方法。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講“角度的 測量”這 部分數(shù)學(xué)知 識 的時候 ，可 以 引導(dǎo) 學(xué)生之間一 個畫角 一 個 利用量 角 器 進行測量，當(dāng)學(xué)生熟悉和掌握這部分知識以后，可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于生活中沙發(fā)的角度設(shè)計，一般斜度在92 度到 98 度之間，這樣設(shè)計的 角度 更符合人類對于舒適度的要求。還有滑梯的設(shè)計一般在 40 度到 60 度之間，將生活中這些比較常見的素材作為教學(xué)的內(nèi)容，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，從而達到良好的教學(xué)效果。

4 .生活化教學(xué)手段的有效運用。

教學(xué)手段是教師教和學(xué)生學(xué)之間的橋梁，在中小學(xué)教學(xué)階段，該橋梁的作用不容忽視，因為該階段的學(xué)生年齡特點使得教學(xué) 手段 本 身的意 義 超 越了教 學(xué) 任 務(wù)本身。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師使用專業(yè) 化 教 學(xué)語 言 不 同 的 地 方 是——教 學(xué)方法的靈 活多樣 與 創(chuàng) 新可以 給 課 堂帶來勃勃生機。 由此可見，教學(xué)語言、教學(xué)工具等教學(xué) 手段的 運 用 對課堂 教 學(xué) 的效果影響重大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行生活化教學(xué)模式實施的過程中，教師就應(yīng)注重生活化教學(xué)手段的運用。

首先，教師應(yīng)積極地使用具有生活化的教學(xué)語言。教學(xué)語言是課堂教學(xué)中最為重要的一項教學(xué)手段，對于學(xué)生知識的理解 以及教學(xué) 氛圍的 優(yōu) 化 具有重 要 的 促進作用。因此，為實現(xiàn)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，教師就應(yīng)積極地使用具有生活化的教學(xué)語言，以此為學(xué)生營造生活化的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。如，在教學(xué)百分數(shù)的概念 時， 教師 就 可以利 用 生 活中常 用 的 折扣、利息等具有生活化氣息的教學(xué)語言進行表述，這樣就使學(xué)生將這一數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象進行了結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，教師應(yīng)使用現(xiàn)實生活中常見的事物作為教具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具是一種重要教學(xué)手段，教具的合理使用會為學(xué)生營造一種直觀、形象的教學(xué)情境，對于學(xué)生的 學(xué) 習(xí) 效果以 及 理 解 程度都 能產(chǎn)生良好的促進作用。而在進行生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中尋找教具，使學(xué)生在自己熟悉生活用品的引領(lǐng)下，對數(shù)學(xué)知識的理解與運用產(chǎn)生強烈的興趣，以此 實 現(xiàn) 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 效 率 的 提 升 。如，在對學(xué)生進行三角形性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以將現(xiàn)實生活中常見的三腳 架、千斤 頂 等 物品帶 到 課 堂作為 教具，并在這些 物品的實 際 運 用 中，使學(xué)生感受到三角形的基本性質(zhì)，從而深刻地理解了這一部分的教學(xué)內(nèi)容。

5.合作探究式的生活化教學(xué)。

小 學(xué) 數(shù) 學(xué)教師 在 教 學(xué)的過 程 中 可 以采用合作探究式的生活化的教學(xué)方法，來對學(xué)生進行更好的教學(xué)。合作探究式的教學(xué)方法有助 于 促 進小學(xué) 生 之 間團結(jié) 合 作的思想意識，促進學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)和思考，并且通過學(xué)生之間相互的交流與合 作可以很 好 的 進行相 互 之 間的學(xué) 習(xí)和借鑒，取長補短，最終實現(xiàn)合作共贏。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講《百分數(shù)》這部分數(shù)學(xué)知識的時候，就可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行交流和討論，生活中哪些地方用到了百分數(shù)。學(xué)生們通過互相交流，發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)在生活中運用得十分的廣泛，其中 就以 教材中 的 關(guān) 于商場 打 折 活動來進行探究，學(xué)習(xí)和理解商品打折處理中的一些知識，還可以提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行實踐運用的能力。

6.開展具有生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動作為一種有效的教學(xué)形式，發(fā)揮著重要的教育意義。它不僅能實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的拓展與優(yōu)化，同時也為數(shù)學(xué)知識的實踐運用提供了更多的機會與空間，是素質(zhì)教 育理念下 實現(xiàn)學(xué) 生 綜 合素質(zhì) 能 力 培養(yǎng)的重要途徑。因此，在對學(xué)生實施生活化教 學(xué)策略的 過程中 ， 教 師 就應(yīng)積 極 地 進行 生活化教 學(xué)活動 的 組 織與開 展 ， 以 此深 化學(xué)生的 生活化 學(xué) 習(xí) 意識， 培 養(yǎng) 學(xué)生學(xué)以致用的觀念與能力。如，在對學(xué)生進行“ 相 遇 問 題 ”的 教 學(xué) 時 ，教 師 為 了 使 學(xué)生更加直觀 、形象 的 理 解這一 類 問 題的內(nèi)涵，就可以組織 學(xué)生利 用 表 演的形 式 ，來進 行相 遇問題 的 生 活化展 示 。 這樣學(xué)生不 僅能在直 觀 教 學(xué)活動 的 演 示中獲 得了這類問題的理解，同時也使學(xué)生以此進行思維的發(fā)散，將自己生活中遇到的相關(guān)問題進行交流與分析，以此促進了學(xué)生舉一反三能力的提升，實現(xiàn)了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。又如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中與家長一起去菜市場購物，并利用自己掌 握的數(shù) 學(xué) 知 識 基礎(chǔ)幫 助 家長進行所付金額的計算，使學(xué)生在對這種具有生活化教學(xué)活動的參與中，進行數(shù)學(xué)知識的有效運用，這就在數(shù)學(xué)教學(xué)活動與現(xiàn)實生活的結(jié)合中，既促進學(xué)生學(xué)以致用意識的形成，同時更實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升以及小數(shù)加減法知識點的深刻理解，以此促進了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

7.布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。

小 學(xué) 數(shù) 學(xué)教師 在 布 置數(shù)學(xué) 作 業(yè) 的 時候，也可以盡量的為學(xué)生布置一些具有生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣可以有效地緩解學(xué)生對于做數(shù)學(xué)作業(yè)的疲勞，提高小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣和欲望，使得小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè) 的效 率 和質(zhì)量 都 可 以得到 很 大程度上的提升。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生 講了 關(guān)于“統(tǒng) 計表 和 統(tǒng)計圖 ”這 部 分數(shù)學(xué)知識以后，就可以讓學(xué)生回家統(tǒng)計這一周家庭的開銷情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的實際情況制作統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖，這樣的具有生活化和 實 踐 性的數(shù) 學(xué) 作 業(yè)可以 很好地調(diào)動 起學(xué) 生 完 成數(shù) 學(xué) 作 業(yè) 的興趣 和積極性。而且通過小學(xué)生對于自己家庭實際開銷的統(tǒng)計，可以方便小學(xué)生對于這些開銷進行合理的分析，對于一些沒有必要的開銷就 可以 進行節(jié) 省，有 意識的 對這 些花銷進行 調(diào)整 ，這樣的 教學(xué) 作業(yè)具 有很 好的意義和 作用 ，有助于 小學(xué) 生 數(shù)學(xué) 綜合 能力以及核心素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理的通過生活化的教學(xué) 手 段 可以有 效 改 善 課堂 教 學(xué)效率，充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。還可以充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實踐和運用能力的提升，以及利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，還需要不斷地總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)的方法，為小學(xué)生健康全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。