小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽校區(qū) 黃士健

體育課程的開展，對于小學(xué)生的身心健康成長以及小學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中，能夠從小學(xué)生的運(yùn)動能力、體育品格以及健康行為等方面對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而，不僅能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助小學(xué)生形成健康的品格，進(jìn)而，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

1.并未建立科學(xué)的訓(xùn)練體系。

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，離不開科學(xué)訓(xùn)練體系的建立，科學(xué)的訓(xùn)練體系是培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)的有效性，還要注重教學(xué)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性，幫助小學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識和體育技能，注重小學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能在生活中進(jìn)行靈活的應(yīng)用，進(jìn)而，幫助小學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，感受到體育的魅力。此外，小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要教師能對小學(xué)生的素質(zhì)有全面的了解，立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，從而，在訓(xùn)練的過程中既能夠激發(fā)小學(xué)生對于體育的熱愛，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。 但是，現(xiàn)階段，大部分的小學(xué)體育教學(xué)中都缺乏科學(xué)的訓(xùn)練體系，也就很難在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

例如，受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式的影響，大部分的小學(xué)教師在開展體育訓(xùn)練的過程中，并未對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計，只是讓小學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練，殊不知這樣的訓(xùn)練方式，很容易讓小學(xué)生出現(xiàn)疲累感，影響到小學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，也就直接影響到小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如跑步訓(xùn)練，如果只是讓小學(xué)生單純的重復(fù)的“跑”，小學(xué)生就會覺得十分枯燥和乏味，而如果將跑步訓(xùn)練與球類運(yùn)動相結(jié)合，則能充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生能夠更加主動地投入到體育訓(xùn)練之中，不僅能夠強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，也能讓小學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的樂趣。

2.并未注重對小學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。

小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)生體育知識和體育技能的掌握上，還體現(xiàn)在小學(xué)生體育精神以及意志品質(zhì)上。我國有很多優(yōu)秀的體育運(yùn)動員，在參加比賽的過程中，多次獲得奧運(yùn)冠軍，不僅僅是因?yàn)槠渥陨砭邆涑瑥?qiáng)的體育技能，還與自身的意志有著密不可分的關(guān)系，在比賽的過程中，通過頑強(qiáng)的意志力，不斷的突破和挑戰(zhàn)自我。但是，當(dāng)前小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，并未注重對小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，小學(xué)生在面對體育訓(xùn)練中的困難時，常常會出現(xiàn)放棄的心理，也就失去了對體育訓(xùn)練的熱情和積極性，進(jìn)而，直接影響了小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。意志品質(zhì)不僅是小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須具備的品質(zhì)。

例如，經(jīng)過充分的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中，并未意識到體育學(xué)科的各個項(xiàng)目對于小學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)均有重要的作用。如籃球運(yùn)動，大部分的小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)的過程中，通常都是在講授完相關(guān)的知識，做完相應(yīng)的動作示范后，就讓小學(xué)生自由活動，自由組隊(duì)進(jìn)行籃球運(yùn)動了，并未注重對小學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)?；@球運(yùn)動是一種團(tuán)體活動，球場上瞬間萬變，不僅需要小學(xué)生具備不服輸、敢于拼搏的精神，也需要隊(duì)員之間相互配合，相互協(xié)作，才有可能取得比賽的勝利，籃球運(yùn)動更加倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。而教師在教學(xué)的過程中卻忽視了對小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、以及敢于拼搏的精神的培養(yǎng)。

二、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.重視理論知識教學(xué)。

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式的影響，以往大多數(shù)小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中，都忽視了對于小學(xué)生的理論教學(xué)。對于理論教學(xué)的內(nèi)容，教師并未立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，也就很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。枯燥的理論知識加上教師千篇一律的教學(xué)方式，不僅降低了小學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，還影響了小學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)重視科學(xué)的理論教學(xué)。

例如，小學(xué)體育教師在開展“小籃球”的教學(xué)活動中，為了充分激發(fā)小學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將籃球帶入教室中，通過實(shí)物來吸引小學(xué)生的目光，接著教師可以向小學(xué)生展示一些籃球的技能，比如單手運(yùn)球，手指轉(zhuǎn)球，單個手指轉(zhuǎn)球走路等等，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以讓小學(xué)生說一說自己對籃球的認(rèn)知和了解，在打籃球時有哪些注意事項(xiàng)，在籃球比賽時，有哪些規(guī)則。通過提出一系列有關(guān)于籃球的問題，能夠引起小學(xué)生的思考，讓小學(xué)生積極主動地進(jìn)行籃球知識的探究，也能讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中更加關(guān)注，和教師一起探索關(guān)于籃球的相關(guān)理論知識。進(jìn)而，有效地提升小學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效果，更好地提升了小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

因此，小學(xué)體育教師應(yīng)提高對體育理論知識的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的理論知識。從而，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格和精神。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要注重對小學(xué)生體育知識和體育技能的培養(yǎng)，也要注重對小學(xué)生體育品格和體育精神的培養(yǎng)，良好的體育品格和體育精神，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的影響。因此，小學(xué)體育教師可以將體育品格和體育精神的培養(yǎng)，有意識地融入到日常的教學(xué)之中，有意識地融入到每一次實(shí)踐活動之中，讓小學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐活動之中，不斷的成長和進(jìn)步，進(jìn)而，幫助小學(xué)生形成良好的體育品格和體育精神。

例如，小學(xué)體育教師在開展“長跑”教學(xué)的活動中，由于跑步需要耗費(fèi)一定的體力，因此，有的小學(xué)生在跑步的過程中常常還未到終點(diǎn)就放棄了，或者有的小學(xué)生在趁老師不注意的時候，就趕緊抄近路，減少跑步的路程，還有的小學(xué)生還未開始跑步，就找各種理由請假，謊稱身體不適。殊不知這樣的行為都是對自身發(fā)展不利的行為，出現(xiàn)這些行為的原因也是因?yàn)樾W(xué)生并未具備良好的體育品格和體育精神。為此，教師可以通過多媒體給小學(xué)生播放關(guān)于跑步比賽的視頻，讓小學(xué)生了解跑步對于身體的益處，也能通過比賽視頻學(xué)習(xí)到每一個運(yùn)動員為了勝利堅(jiān)持到底永不放棄的精神，以培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)。讓小學(xué)生能夠積極地參與到體育運(yùn)動之中。

因此，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，要對小學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，鼓勵小學(xué)生堅(jiān)持到終點(diǎn)，讓小學(xué)生意識到堅(jiān)持不懈是我們應(yīng)該具備的體育精神。也要通過實(shí)踐活動，深化小學(xué)生對于體育精神和體育品格的理解。從而，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神和品格。

3.激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的運(yùn)動興趣。

俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，這句話尤其適用于小學(xué)生，小學(xué)生的心智大多還不成熟，小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生往往是在興趣的驅(qū)使下，興趣就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，就是小學(xué)生不斷成長和進(jìn)步的動力。

例如，小學(xué)體育教師在開展“小足球”的教學(xué)活動中，為了提高小學(xué)生的參與度，激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生運(yùn)動的熱情，教師可以利用多媒體開展教學(xué)活動，組織小學(xué)生觀看足球的比賽視頻。通過觀看視頻，能夠給小學(xué)生帶來視覺上的沖擊，比賽過程中的緊張和激烈的氛圍，也會調(diào)動小學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓小學(xué)生想要盡快地學(xué)習(xí)相關(guān)的足球運(yùn)動技能，為教師開展足球教學(xué)打開了大門。此外，教師在開展足球教學(xué)時，也可以設(shè)置情境，使小學(xué)生能夠體會到足球的興趣，進(jìn)而，幫助小學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動的技能，也能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的鍛煉意識。

因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中，要注重對小學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠更加積極主動地參與到運(yùn)動活動中。教師也要對小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠感受到運(yùn)動的重要性，感受到運(yùn)動的樂趣。

4.引導(dǎo)小學(xué)生開展自主活動。

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的活動中，也要注重對小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。只有具備一定的自主能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生健康積極的行為。以往，大多數(shù)小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中，都占據(jù)著主體地位，完全由教師決定課堂的進(jìn)度和形式，小學(xué)生只能按照教師的要求執(zhí)行，這樣的教學(xué)方式不僅影響了小學(xué)生的興趣，甚至還會引起小學(xué)生的逆反心理。

例如，小學(xué)體育教師在開展“跳高”的教學(xué)過程中，小學(xué)生的身體素養(yǎng)以及運(yùn)動能力本就存在著一定的差異，為了幫助小學(xué)生能夠更好地掌握跳高的技巧，更好地培養(yǎng)小學(xué)生自主能力，教師可以在講授基本的運(yùn)動要領(lǐng)后，讓小學(xué)生開展自主活動，讓小學(xué)生能夠有充足的時間，進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動技巧的深化。通過自主活動，不僅充分地提高了小學(xué)生的積極性，也有效地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主能力，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

因此，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)學(xué)會放手，給小學(xué)生留出開展自主活動的時間和空間，進(jìn)而，更好地促進(jìn)小學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。

三、體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)健康衛(wèi)生行為。

健康衛(wèi)生行為，作為新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要一個目標(biāo)。目前小學(xué)體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的關(guān)于健康衛(wèi)生方面的知識，所以體育教師要充分抓住這一教學(xué)時機(jī)，深入挖掘其中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生融入到體育活動中，進(jìn)一步感知健康衛(wèi)生行為與習(xí)慣方面的知識，由此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的健康衛(wèi)生行為。比如，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時，很容易出現(xiàn)用力不當(dāng)，或者動作不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，而造成身體某個部位的損傷，而這便是因?yàn)閷W(xué)生缺乏健康意識，不懂自我保護(hù)。為此，體育教師便要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠樹立良好的體育鍛煉態(tài)度，逐漸形成規(guī)范的鍛煉習(xí)慣，以此來避免學(xué)生在體育鍛煉中出現(xiàn)損傷等情況，而且利于學(xué)生健康的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

例如，“接力賽”活動中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，同時講解接力賽中的相關(guān)注意事項(xiàng)、比賽的一些技巧，包括比賽過程中要用腿部發(fā)力，控制好起步與加速的動作，避免學(xué)生的身體失衡，以及劇烈運(yùn)動后不能立刻飲大量的冰水、涼水等等，可以口含溫水用于解渴，來減少對胃部、其他器官的刺激，從而強(qiáng)化學(xué)生對體育健康衛(wèi)生知識的了解，有效的預(yù)防學(xué)生今后體育鍛煉、比賽中意外傷害的發(fā)生。

2.傳授體育運(yùn)動技能。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，為此在小學(xué)體育教學(xué)之中，如若教師一味指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的體育鍛煉，這樣的機(jī)械性訓(xùn)練方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至影響到學(xué)生的實(shí)際鍛煉效果。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，其自身的理解能力較差，所以教師要注重對學(xué)生的體育運(yùn)動技能的傳授，將體育核心素養(yǎng)的理念，融入到體育教學(xué)活動中，幫助學(xué)生更加全面的掌握基本的體育運(yùn)動技能，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳雙飛時，要為學(xué)生詳細(xì)的講解相關(guān)的動作，并且給予示范，讓學(xué)生了解基本的動作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，同時從理論層面上理解跳雙飛這一運(yùn)動，隨后教師對學(xué)生開展針對性的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。

體育教師還要考慮到學(xué)生的差異性特點(diǎn)，包括身體素質(zhì)的不同、運(yùn)動能力的不同、體育技能水平的不同等等，由此采取分層教學(xué)、一對一指導(dǎo)等教學(xué)方式，促使每一位學(xué)生在體育課堂上都能學(xué)有所獲，掌握相應(yīng)的體育動作技術(shù)要領(lǐng)，以此來激發(fā)起學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情和積極性。同時教師借助多媒體、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將相關(guān)理論知識以圖文并茂的視頻、動畫方式呈現(xiàn)，更利于學(xué)生形成長效的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生的體育技能的有效發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)及時的革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中采取有效的策略，充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動興趣，幫助小學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的理論知識和運(yùn)動技能，同時，也要注重小學(xué)生體育品格和自主能力的培養(yǎng)，進(jìn)而，更好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。