淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省臨夏市粃罕鎮(zhèn)石頭洼小學(xué) 汪海賢

在科學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念不斷發(fā)展的背景下，學(xué)校教育對教學(xué)設(shè)備的使用越來越普遍，電子白板因此成為了教學(xué)中的輔助工具。與傳統(tǒng)黑板和粉筆等教學(xué)工具相比，電子白板的功能十分齊全，能夠更好地滿足教師的教學(xué)需求，有利于課堂教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當充分認識到電子白板的優(yōu)勢和作用，合理運用電子白板改善教學(xué)方式，構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，受到黑板空間和課堂時間的限制，使得教師能夠呈現(xiàn)的教學(xué)素材十分有效，影響了課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。而電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將網(wǎng)絡(luò)平臺上大量的教學(xué)資源直接展示出來，不僅節(jié)省了教師使用粉筆書寫的實踐，還能夠強化知識的展示效果，為教學(xué)資源的展示提供了極大的便利?；陔娮影装宓谋憬菪裕處熌軌蚋玫貙⒔虒W(xué)資源展示出來，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生語言知識的積累。

2.優(yōu)化教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，教師主要是采用粉筆書寫的方式將課堂中的知識點展示出來，不僅占據(jù)了大量的課堂時間，還延緩了課堂的進展，使得課堂教學(xué)的效率難以提升。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分便捷，能夠在較短時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容清晰完整地展示出來，在一定程度上減少板書學(xué)習(xí)的壓力，從而有效提升教學(xué)節(jié)奏。同時，教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趯W(xué)生身上，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進一步促進課堂教學(xué)效率的提升。

3.提升教學(xué)實效性。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，受到黑板書寫的限制，課堂內(nèi)容的展示形式十分單一，教師難以將教學(xué)中的重難點知識凸顯出來，影響了學(xué)生對重難點知識的把握。電子白板的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以不同的形式進行展示，不僅能夠隨時轉(zhuǎn)換內(nèi)容，還能將重難點知識進行區(qū)分，讓學(xué)生能夠抓住課堂中的重難點知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，電子白板還能將課堂教學(xué)的內(nèi)容完整地保存下來，方便學(xué)生在課后對課堂知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生對知識的牢固掌握，有效提升課堂教學(xué)的實效性。

二、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運用白板，激發(fā)興趣。

興趣會對人的認識和活動產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以運用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究欲和探索欲，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。一方面，教師可以利用電子白板進行課堂導(dǎo)入在課堂伊始有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力進入課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師需要合理把握課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，并通過電子白板突出導(dǎo)入內(nèi)容的探究性，有效發(fā)揮課堂導(dǎo)入的效果，為接下的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，在《小猴子下山》教學(xué)中，教師可以合理設(shè)計課堂導(dǎo)入的內(nèi)容：“有一天，一只頑皮的小猴子高高興興的下山去玩，但回到家時卻垂頭嘆氣，這到底是怎么回事呢？”，并使用電子白板將小猴子高興和垂頭喪氣的圖片展示出來，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)欲望。另一方面，在實際的課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多樣化的形式，如音頻、視頻和圖片等，并運用電子白板的批注、繪畫、書寫、拖放、遮隱和回放等功能，吸引學(xué)生注意力的同時加深學(xué)生對課堂知識的印象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。例如，在《烏鴉喝水》教學(xué)中，教師可以將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片和動圖等形式，通過視覺沖擊突出烏鴉喝水的過程，調(diào)動學(xué)生對烏鴉喝水的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解烏鴉的形象，提升學(xué)生對烏鴉喝水知識的學(xué)習(xí)效果。

2.運用白板，豐富內(nèi)容。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用電子白板豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的語文知識，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。首先，教師需要把握教材中的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)平臺中收集相關(guān)的教學(xué)資源，并對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選和整理，初步明確課外資源的內(nèi)容。其次，教師需要選取適當?shù)姆绞綄⒔滩膬?nèi)容和課外資源有機結(jié)合起來，實現(xiàn)資源的整合，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加全面和完善。在此過程中，教師需要把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并注意教材內(nèi)容和課外資源之間的比例，在學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到教材知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課外知識，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。最后，教師需要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的展示形式，通過電子白板功能的應(yīng)用，讓教學(xué)內(nèi)容能夠最大程度發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在此過程中，教師需要充分挖掘電子白板的功能，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以適當?shù)男问胶晚樞蛘故境鰜恚訌娭R與知識之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更好地掌握知識的規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)中，教師可以選取與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并利用電子白板將春節(jié)貼窗花放鞭炮、元宵節(jié)看花燈、清明節(jié)掃墓和端午節(jié)賽龍舟等節(jié)日習(xí)俗文化知識展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化知識。

3.運用白板，熏陶情感。

新課程標準要求，語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行自主探究，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學(xué)生在自我思考后獲得感悟，促進學(xué)生情感認知的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用教學(xué)資源和教學(xué)工具，有效調(diào)動學(xué)生的思維和情感，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。一方面，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強環(huán)境的影響作用，促使學(xué)生受到情感熏陶。例如，在《大禹治水》教學(xué)中，教師可以播放洪水泛濫相關(guān)的視頻，構(gòu)建“滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸”的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到洪水的迅猛并對老百姓產(chǎn)生同情，使大禹治水這一英勇行為更加生動，有利于學(xué)生對大禹崇敬之情的產(chǎn)生。另一方面，教師可以利用電子白板中的音頻功能創(chuàng)建朗讀情境，為學(xué)生提供良好的朗讀氛圍，有利于學(xué)生對課文朗讀情感的把握，有利于學(xué)生融入到課堂內(nèi)容中深入理解文章情感。例如，在《大禹治水》朗讀環(huán)節(jié)中，教師可以利用電子白板播放朗讀背景音樂，幫助學(xué)生帶著感情進行朗讀，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到大禹這一人物形象的偉大之處，同時促進學(xué)生朗讀水平的提升。

4.運用白板，促思解疑。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板將教學(xué)中的重難點知識轉(zhuǎn)化為直觀具體的形式，幫助學(xué)生更好地理解和吸收學(xué)習(xí)中的重點和難點內(nèi)容，達到促思解疑的目的。一方面，教師可以利用電子白板開展提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對課堂中的重要內(nèi)容進行思考，鍛煉學(xué)生思維能力的同時促進學(xué)生對重難點知識的掌握。在此過程中，教師在設(shè)計問題時需要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，并注重問題的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的探究和思考。例如，在《玲玲的畫》教學(xué)中，教師可以合理設(shè)置問題，如“玲玲的畫中畫了什么內(nèi)容，玲玲在畫弄臟之后是怎樣解決問題的？”并利用電子白板將課文中的重點段落標注出來，引導(dǎo)學(xué)生對玲玲的心路歷程進行思考，讓學(xué)生能夠認識到只要動腦筋就能將壞事變成好事的道理。另一方面，教師可以利用電子白板提高課堂中的互動性，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，有利于學(xué)生對重難點知識的深度學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用電子白板在教學(xué)中展示學(xué)習(xí)成果，不僅能夠增強學(xué)生之間的互動，還能促進學(xué)生對重難點知識的多角度理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

5.運用白板，鞏固復(fù)習(xí)。

電子白板可將教師和學(xué)生在課堂中的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程記錄下來，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用電子白板讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。一方面，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以對電子白板的使用過程進行回顧，完善和補充課堂中的不足，不斷提升自身的教學(xué)能力，促進教學(xué)水平的提升。在此過程中，教師可以針對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和學(xué)生在課堂中的反饋，合理評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并積極反思其中的問題和不足之處，從而不斷優(yōu)化和改善教學(xué)方式。另一方面，教師可以讓學(xué)生在課后利用電子白板重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對教學(xué)中的重難點知識進行回顧和復(fù)習(xí)，強化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在此過程中，教師可以利用電子白板中的資源庫和存儲功能，在教學(xué)過程中隨時調(diào)用教學(xué)資源，幫助學(xué)生隨時進行知識的回顧和復(fù)習(xí)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。例如，在《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)中，教師可以利用電子白板讓學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生對裁縫和顧客人物形象的記憶，促進學(xué)生對人物形象的理解和把握。

6.運用電子白板，構(gòu)建開放式課堂環(huán)境。

在對小學(xué)生進行語文教學(xué)的時候，教師需要考慮到語文學(xué)科的特點，不能僅僅對學(xué)生進行理論知識的教育，更需要在課堂上發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入思考，加強與學(xué)生的互動，提高課堂教學(xué)的開放性，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在運用電子白板進行教學(xué)的時候，需要合理運用合作式和探究式教學(xué)方法，以促進學(xué)生表達，提供給學(xué)生更多的實踐和探究機會，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過使用電子白板改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)資源更加豐富。教師也需要適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式，加強與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生進行思想上的碰撞，使語文課堂變得更加開放，以此增強語文學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”綜合性內(nèi)容的時候，教師可以通過采用電子白板構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，通過向?qū)W生展示書畫作品《百福圖》和傳統(tǒng)剪紙《百壽圖》，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞，以這種方法讓學(xué)生了解更多的漢字知識，使學(xué)生感受中華文字的奧妙和魅力，從而強化教學(xué)效果。

7.利用電子白板，構(gòu)建教學(xué)情境。

由于小學(xué)生年齡比較小，對于一些知識可能存在理解上的困難，因此教師在教學(xué)的時候需要采用電子白板構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)注意力，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地了解相關(guān)知識。在實際教學(xué)中，教師可以將文字知識結(jié)合圖畫、聲音等展示出來，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時也有利于提高學(xué)生課堂參與性。例如，在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時候，教師可以通過采用電子白板，將文章中的畫面展示出來，讓學(xué)生感受到美麗的草原，并結(jié)合文章內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，如：作者是從哪些方面來描寫草原的？通過對自然風(fēng)光的描寫，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，樹立學(xué)生探索知識的意識，從而幫助學(xué)生更好地奠定語文知識基礎(chǔ)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效率和提升教學(xué)實效性等作用，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，從而實現(xiàn)了教學(xué)的交互性、形象性和有效性。隨著電子白板在學(xué)校教育中的普及，教師應(yīng)當充分挖掘電子白板的優(yōu)勢，通過運用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、熏陶學(xué)生情感、促思解疑和鞏固復(fù)習(xí)等方式，有效地提升教學(xué)的便捷性與效率，推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。