高校勞動教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的路徑分析

張黎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校要根據(jù)自身情況將勞動教育和產(chǎn)教融合有機結合，然后在此基礎上實現(xiàn)協(xié)同育人。鑒于此，先對高校勞動教育和產(chǎn)教融合的意義進行分析，然后分析目前高校在勞動教育和產(chǎn)教融合中的困境，最后分析協(xié)同育人的路徑，力求為社會發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 勞動教育;產(chǎn)教融合;協(xié)同發(fā)展

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0067-03

產(chǎn)教融合和勞動教育均屬于高校教學方法的一種，是目前比較新穎的教學模式，這兩種教學模式的核心目的在于提升學生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)。將勞動教育和產(chǎn)教融合結合起來協(xié)同育人，符合我國社會發(fā)展對人才的需求，對深化高校改革也具有重要的參考意義。

一、高校勞動教育與產(chǎn)教融合的意義簡析

勞動教育的本質(zhì)是提升學生個體的勞動能力，勞動教育和產(chǎn)教融合，對豐富后者內(nèi)涵具有重要的作用。對一家企業(yè)來說，和勞動者之間構建和諧的關系至關重要，企業(yè)依靠勞動者發(fā)展，勞動者也應該遵守勞動倫理，做好企業(yè)安排的工作。這對一些處于象牙塔中的學生來說，具有至關重要的意義。在勞動教育中，不僅要重視勞動習慣、態(tài)度、品德的培養(yǎng)，更要重視對勞動的認識、價值觀念、道德等的培養(yǎng)，使學生在產(chǎn)教融合中形成全面、系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)。

二、當前勞動教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人過程中存在的困境

（一）勞動教育難以迎合未來市場的發(fā)展需求

結合大量的文獻分析調(diào)查可知，如果想要實現(xiàn)勞動教育和產(chǎn)教融合協(xié)同育人，就一定要迎合市場行業(yè)的需求。但是顯然勞動教育不能很好地迎合市場發(fā)展需求。其主要問題有三個：第一，高校為學生創(chuàng)造的勞動教育外部環(huán)境有待改善。第二，高校開展的勞動教育課程沒有形成獨特的體系，多數(shù)從事勞動教育的教師對行業(yè)不熟悉。第三，教師個體素質(zhì)有待提升。

（二）勞動教育與產(chǎn)教融合機制有待完善

目前，高校勞動教育和產(chǎn)教融合處于分割狀態(tài)，政府部門并沒有出臺相應的政策完善相關機制。在勞動教育以及產(chǎn)教融合的過程中，少數(shù)高校依然采取傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容只是應付檢查，流于形式。同時，很多企業(yè)也沒有發(fā)現(xiàn)勞動教育和產(chǎn)教融合存在過多利益點，和高校合作的意愿不足。鑒于此，政府相關部門一定要出臺相應政策來構建迎合企業(yè)、學生、高校三方的勞動教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制。

（三）高校開展的產(chǎn)教融合內(nèi)容存在缺陷

經(jīng)濟和科技水平的提升要求高校不斷優(yōu)化自身的教學模式，但是就目前多數(shù)高校的教學模式來說存在刻板性、單一性等問題。由此對產(chǎn)教融合產(chǎn)生影響，導致產(chǎn)教融合內(nèi)容難以適應學生的專業(yè)學習需求。對即將步入社會的大學生來說，如果高校一味地采用刻板的教學模式進行教學，不僅會降低學生的學習興趣，同時還會創(chuàng)造一批缺乏創(chuàng)新精神的學生，對學生今后的發(fā)展非常不利?；诖?，高校一定要立足學生個體的專業(yè)知識，深化產(chǎn)教融合，采用新穎的教學模式進行授課，提升學生的理論遷移實踐能力。同時，高校也需要為學生提供大量的實踐學習機會，通過實踐學習一方面可以拓寬學生的知識面，另一方面也可以解決少數(shù)學生學習勁頭不足的問題。

三、實現(xiàn)高校勞動教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的相關路徑分析

（一）相關單位需要積極發(fā)揮帶頭作用，創(chuàng)建良好的勞動教育和產(chǎn)教融合環(huán)境

在高校開展勞動教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的過程中，非常容易出現(xiàn)各類問題。眾所周知，產(chǎn)教融合屬于教育、經(jīng)濟以及產(chǎn)業(yè)制度的重點內(nèi)容。高質(zhì)量的勞動教育可以更好地促進產(chǎn)教融合發(fā)展。但是考慮到勞動教育難以迎合市場發(fā)展需求等情況，相關的政府單位和教育部門就一定要發(fā)揮帶頭作用，為莘莘學子創(chuàng)造良好的協(xié)同育人環(huán)境。鑒于此，相關單位可以采取以下措施：

舉例來說，政府單位可以通過對勞動教育的內(nèi)涵進行優(yōu)化來更好地促進產(chǎn)教融合發(fā)展。政府部門應該根據(jù)高校改革的要求和內(nèi)容構建更好的產(chǎn)學教學環(huán)境，做好勞動教育和產(chǎn)教融合的頂層設計工作，并重點針對勞動教育和產(chǎn)教融合的利益點進行發(fā)掘，然后吸引企業(yè)和高校合作，對企業(yè)和高校之間的教學、產(chǎn)業(yè)關系進行協(xié)調(diào)和優(yōu)化。

政府部門也要通過出臺系列政策體系來對產(chǎn)教融合主體單位及其自身職能進行定位。例如高校在開展勞動教育的過程中，應該緊密配合目前的產(chǎn)教需求，并根據(jù)企業(yè)對勞動者的技能需求和專業(yè)知識需求做好教學工作。以軟件工程專業(yè)教學為例，在信息技術飛速發(fā)展的今天，高校可以和產(chǎn)業(yè)軟件基地以及大廠進行合作，找準勞動教育和產(chǎn)教融合的利益點，對學生的計算機建模專業(yè)技術、編程技術和機器人設計知識等進行定向培養(yǎng)，在拓寬學生學習知識面的同時迎合企業(yè)的用人需求。

除此之外，企業(yè)也要大力配合政府部門的協(xié)同育人需求，在尊重學生個體權益以及不違背我國勞動法的基本原則下保障學生的經(jīng)濟利益和福利待遇政策等。必要時，企業(yè)還可以在學校內(nèi)部設置專門的技能獎學金以此來激勵學生，為協(xié)同育人創(chuàng)造和諧的環(huán)境和便捷的條件。

（二）高校要創(chuàng)新體制、機制，改善學生的學習環(huán)境

為了進一步促進勞動教育和產(chǎn)教融合的協(xié)同育人作用，高校要對自身的教學機制進行創(chuàng)新，必須發(fā)揮自身在勞動教育中的指導作用，嚴格根據(jù)教育部門的要求設置勞動課程，并給予學生充足的勞動時間，無特殊情況不得隨意擠壓或者占用學生的勞動實踐課程時間，并將勞動學習考核分數(shù)納入學分考核中，借此來改善學生的學習環(huán)境。

舉例來說，高校可以采取以下措施：

一是高校要結合大學生專業(yè)特長以及學生個性設置多樣化的勞動技能目標。以旅游管理專業(yè)為例，學校可以根據(jù)該專業(yè)學生的特點，在合作企業(yè)的幫助下舉行內(nèi)務勞動技能比拼，即通過整理學生所在宿舍的內(nèi)務來提高學生的綜合素質(zhì)和勞動能力。同時，在不影響學生專業(yè)課程學習的條件下，可以將不同學院的學生分成小組，分批次進入社區(qū)、街道開展衛(wèi)生保潔以及綠化工作，進一步培養(yǎng)學生的勞動能力。

二是高校要鼓勵學生進入企業(yè)內(nèi)部參與勞動實踐活動，為將來走上工作崗位創(chuàng)造條件。如高?？梢酝ㄟ^舉辦勞動實踐活動周，引導學生自主管理，進入校企單位進行勞動實踐。需要注意的是，企業(yè)在給學生安排任務的過程中，一定要注重理論知識的遷移，不能一味地讓學生去勞動，而不重視自身的專業(yè)知識。

三是要鼓勵學生積極開展家庭勞動。高校教師要充分發(fā)揮自身的引導職責，通過網(wǎng)絡溝通的方式引導學生積極參與到家庭勞動中。以某高校為例，在學生無法返校的條件下開展家庭美食制作網(wǎng)絡比賽，學生通過拍攝自己在家制作三餐等Vlog方式來引導學生積極參與家庭勞動，并積極向?qū)W生反饋結果。

四是要鼓勵學生多參與一些社會勞動實踐活動。高校一定要明確相應的勞動教育實踐需求，引導、組織學生參與一定時間的社會實踐活動。舉例來說，在開展一些社會實踐活動的過程中，教師要以身作則，親自參與到社會勞動實踐活動之中，并循序漸進地提升學生個體的勞動技能水平。如某高?？梢砸龑W生積極參與到志愿者等志愿服務活動中，在活動中不斷提高勞動能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（三）高校要采取多種措施積極補足勞動教育與產(chǎn)教融合過程中的短板

目前正處于我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的關鍵時期，同時也是我國各大產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要階段。當前，我國的產(chǎn)業(yè)類型從原有的勞動密集型產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉型，由原來的粗放型向精細化轉型。當前，我國的企業(yè)如果想要得到進一步的發(fā)展，就一定要做好創(chuàng)新工作。但是就當前我國高校的發(fā)展態(tài)勢來看，過分注重學生理論知識的培養(yǎng)，不重視學生實踐能力的提升，由此為勞動教育和產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作埋下了不利因素。鑒于此，如果想要在短期內(nèi)補足短板一定要采取多元化措施來促進高校人才發(fā)展。

舉例來說，高校需要對人才培養(yǎng)體系進行優(yōu)化，可以采取政府引導和企業(yè)引導這種雙管齊下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系來更好地提升學生的綜合素質(zhì)。就協(xié)同育人的特征來看，要求高校要做好學生實踐和跨界教育融合工作，讓學校成為整個教育體系中的重要引導者，只有學校和學校產(chǎn)生聯(lián)動，才能進一步提高學生的綜合素質(zhì)。鑒于此，高校需要構建符合自身教育情況的立體化協(xié)同育人信息平臺，教師可以借助該平臺開發(fā)和協(xié)同育人相關的校本課程，高?？梢詰迷撈脚_和清華、北大等重點高校構建相應的數(shù)據(jù)信息資源庫，而高校學生可以借助該平臺獲得相應的專業(yè)知識。

除了做好上述工作之外，高校還要積極同企業(yè)合作，通過技術累積來更好地促進產(chǎn)教融合。

高校要做好學生的技術技能培養(yǎng)工作，當學生脫離校園環(huán)境走上工作崗位后，想要提升自己的社會競爭力，就要掌握一定的專業(yè)技能。基于此，高校應該積極同企業(yè)開展合作，通過產(chǎn)教融合的方式來提高學生的技術能力。以軟件工程專業(yè)為例，學?？梢宰尰ヂ?lián)網(wǎng)大廠企業(yè)的講師到校園進行授課，讓真正有社會經(jīng)歷的人向?qū)W生講述專業(yè)的未來發(fā)展方向以及如何在日常工作中不斷提升工作能力。同時，在產(chǎn)教融合過程中，高校也可以構建專門的教育園，企業(yè)可以在該教育園中發(fā)揮自己的帶頭作用，打造供學生進行實踐學習的實訓基地以及技術研發(fā)中心。學生要通過定期實踐學習來不斷提高自己的實踐技能，學校需要給予企業(yè)一些平臺技術的支持，盡量解決學生在實踐活動中存在的問題。但是需要注意的是，高校在和企業(yè)展開合作的過程中，必須找一批信譽度良好且符合學生專業(yè)的企業(yè)，避免學生的勞動權益受到損害。

同時，高校還要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍，以此來實現(xiàn)協(xié)同育人目標。舉例來說，高?？梢酝ㄟ^打造一支“雙師型”教師隊伍。結合大量的教學案例可知，“雙師型”教師在產(chǎn)教融合協(xié)同育人中的作用日益顯著，基于此，高校一定要打造一支“能文能武”的“雙師型”教師隊伍，進一步提升教學水平。

例如高?？梢詮钠髽I(yè)中聘請一批專業(yè)技術人才或者工程技術人員，讓這類人才作為兼職教師進行專業(yè)技術授課，同時學校也要派遣一批教師深入企業(yè)中實踐學習，通過在企業(yè)中的實踐學習來不斷提升教師的教學水平和積累實踐經(jīng)驗。如某高校的計算機專業(yè)教師進入騰訊、小米等企業(yè)學習相關技術和知識，并鼓勵教師結合自身的課題研究內(nèi)容做好技術攻關工作。在校企融合交流的過程中，“雙師型”教師的優(yōu)勢是非常顯著的，教師進入企業(yè)后可以不斷提高自己的實踐教學能力，而教師通過在企業(yè)中的學習和鍛煉可以更好地豐富課題研究內(nèi)容，并將研究結果反饋到日常教學過程中。學校、企業(yè)互派人員不斷深入學習，在加強“雙師型”教師隊伍建設的同時，確保校企協(xié)同育人的師資力量，企業(yè)也能培養(yǎng)所需專業(yè)人才，實現(xiàn)校企共贏。

除了做好教師隊伍構建工作之外，高校也可以借助智慧學習工廠的方式更好地開展產(chǎn)學合作，進一步提升學生的產(chǎn)教融合質(zhì)量。舉例來說，高校在和企業(yè)開展合作的過程中，可以將一些企業(yè)的課程設置為選修課程供學生進行學習，通過優(yōu)化教學模式來推動教學方法創(chuàng)新和學生多角度評價方式，更好地實現(xiàn)科研成果的應用。這對高校豐富自身的課題理論研究和提高自己的科研教育水平具有非常重要的作用和意義。同時，高校也可以鼓勵學生通過考取一些專業(yè)技能資格證的方式來進一步實現(xiàn)勞動教育和產(chǎn)教融合下的協(xié)同教育。

舉例來說，高校可以鼓勵已經(jīng)大三學年的學生考取和自己專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。以旅游管理專業(yè)的學生為例，教師可以鼓勵學生積極考取地方導游資格證以及國家級導游資格證，如果學生自己的條件優(yōu)厚，還可以考取外語導游資格證。通過考取職業(yè)技能資格證書，學生可以通過自學的方式來進一步提升專業(yè)能力，同時也對培養(yǎng)學生的職業(yè)道德操守具有重要的作用。除此之外，教師也要充分發(fā)揮自身的引導作用，將先進的知識融入日常的教學中，進一步提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學生今后的工作以及社會實踐創(chuàng)造條件。

綜上所述，為了迎合我國產(chǎn)業(yè)轉型升級，高校一定要做好勞動教育與產(chǎn)教融合背景下的協(xié)同育人工作。基于此，高校可以通過創(chuàng)建良好的勞動教育和產(chǎn)教融合環(huán)境、創(chuàng)新體制機制，改善學生的學習環(huán)境以及積極補足勞動教育與產(chǎn)教融合過程中的短板等方式來進一步彌補協(xié)同育人過程中的缺陷，為學生今后走上社會創(chuàng)造有利的條件。

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◎編輯 司 楠