構(gòu)建“五進(jìn)”模式 建設(shè)高中校園足球文化
——以珠海市第二中學(xué)為例

周 波

（珠海市第二中學(xué)，廣東 珠海 519000）

2015年2月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中明確指出，“夯實(shí)足球發(fā)展的文化基礎(chǔ)，全社會(huì)形成健康的足球文化”?？梢?，國(guó)家把足球文化提到戰(zhàn)略性層面，以推進(jìn)足球的改革發(fā)展。近年來，在教育部和國(guó)家體育總局的大力推廣下，校園足球迅速發(fā)展，各地區(qū)各學(xué)校積極探索校園足球的“全面育人”功能和可借鑒性模式，建設(shè)校園足球文化。但開展校園足球的過程中仍存在一些問題，如在初中“應(yīng)試足球”下，一些學(xué)生進(jìn)入高中后開始對(duì)足球產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣降低；受高考升學(xué)壓力的影響，一些學(xué)校足球課程開設(shè)“蜻蜓點(diǎn)水”，足球大課間活動(dòng)也流于形式，僅為應(yīng)付上級(jí)部門檢查；又如，比賽機(jī)制不完善、足球教學(xué)師資匱乏、資金保障能力不足等，均影響了校園足球文化的推進(jìn)進(jìn)程。因此，我國(guó)校園足球文化建設(shè)仍處于摸索階段，尋求一種可以借鑒、推廣的模式，成為學(xué)校建設(shè)校園足球文化 的突破口。綜上，本文嘗試構(gòu)建“五進(jìn)”模式，讓足球走進(jìn)課堂、學(xué)科、社團(tuán)、專欄、社區(qū)，建設(shè)校園 足球文化，以期為校園足球文化建設(shè)提供借鑒。

1 “五進(jìn)”模式的內(nèi)涵

“五進(jìn)”模式是指足球進(jìn)課堂、學(xué)科、社團(tuán)、專欄、社區(qū)，以開展足球活動(dòng)和傳播校園足球文化為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“全面育人”，打造校園足球品牌形象的活動(dòng)體系。其內(nèi)涵包括3個(gè)方面：一是足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在“以體育人”，發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極作用，通過足球運(yùn)動(dòng)技能的掌握和體能錘煉，使學(xué)生成為體魄強(qiáng)健的人；二是校園足球文化內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在“全面育人”，通過“五管齊下”潤(rùn)澤校園足球文化，使學(xué)生成為積極進(jìn)取、敢于拼搏、遵守規(guī)則的人；三是品牌價(jià)值內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在“以品入心”，獲得師生的價(jià)值認(rèn)同，通過打造校園足球文化特色學(xué)校，形成可借鑒性的品牌，使其深入民心，實(shí)現(xiàn)輻射價(jià)值。

2 構(gòu)建“五進(jìn)”模式，建設(shè)校園足球文化的路徑

英國(guó)人類學(xué)家愛德華·泰勒認(rèn)為，文化是個(gè)復(fù)合的整體，它包含知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗，以及作為社會(huì)成員的人所獲得的其他能力和習(xí)慣。此概念認(rèn)可度較高，受此啟發(fā)，校園足球文化也是復(fù)合的整體，更突出校園里的文化，更凸顯其教育特征?；诖?，本文把校園足球文化定義為：校園足球文化是指以足球?yàn)檩d體，以足球課程為主體，并兼容其他學(xué)科課程，通過足球教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽，以及與足球相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，形成的育人觀念和制度體系，其包括足球物質(zhì)文化、足球精神文化、足球制度文化。

2.1 足球進(jìn)課堂，孕育校園足球文化

足球理論知識(shí)、足球技能是足球文化的基礎(chǔ)載體，在教學(xué)活動(dòng)中孕育足球文化，可以通過合理的足球課程設(shè)置，創(chuàng)新的教學(xué)、訓(xùn)練理念，專家點(diǎn)評(píng)，足球電影等進(jìn)行傳播、滲透。

2.1.1 合理設(shè)置足球課程課程是一種規(guī)范文化，校園足球課程目標(biāo)的達(dá)成遵循“文化育人”這條隱形的線索。校園足球文化的育人性是足球校本課程內(nèi)容選擇的導(dǎo)向目標(biāo)。合理設(shè)置足球課程，學(xué)校需綜合各科目的實(shí)際開設(shè)情況，進(jìn)行一體化統(tǒng)籌，使之協(xié)調(diào)、和諧。根據(jù)學(xué)情和場(chǎng)地實(shí)際情況，珠海市第二中學(xué)的校本足球課程總體設(shè)為：各班每周體育課中至少安排1節(jié)足球特色教學(xué)課，利用隊(duì)會(huì)、班會(huì)、大課間開展足球主題活動(dòng)，具體安排見表1。

表1 珠海市第二中學(xué)足球課程總體安排

2.1.2 更新教學(xué)、訓(xùn)練理念2019年7月，教育部發(fā)布了《全國(guó)青少年校園足球工作報(bào)告（2015—2019）》，明確提出“強(qiáng)調(diào)對(duì)校園足球綜合育人功能的認(rèn)識(shí)，聚焦教會(huì)、勤練、常賽，并示范和引領(lǐng)學(xué)校體育教育教學(xué)改革”。為響應(yīng)這一理念，在教學(xué)、訓(xùn)練上落到實(shí)處，課堂中，珠海市第二中學(xué)基于“教會(huì)”方面，采用啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并進(jìn)行分層教學(xué)，讓每位學(xué)生能被“喂飽”，享受公平教育；“勤練”方面，珠海市第二中學(xué)盡量采用“精講多練”的方式，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)練、相互對(duì)練，小組團(tuán)體合練，讓學(xué)生鞏固足球技術(shù)，提高足球運(yùn)動(dòng)技能；“常賽”方面，珠海市第二中學(xué)通過教學(xué)賽、訓(xùn)練賽、趣味賽、全員賽等，讓學(xué)生體驗(yàn)比賽場(chǎng)景，化解一些學(xué)生12年來沒參加任何體育比賽的尷尬局面。近兩年，“樂練賽”理念的出現(xiàn)，為教學(xué)、訓(xùn)練提供了新的指導(dǎo)方略?！皹肪氋悺崩砟钍侵附處焽@學(xué)習(xí)樂趣的熱度、運(yùn)動(dòng)技能的梯度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的尺度、體育品德的高度，讓學(xué)生獲得樂趣、掌握學(xué)練、享受比賽。這一理念注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上獲得樂趣，提倡全員比賽，注重學(xué)生的切身體會(huì)。體育的雛形是游戲，游戲的本質(zhì)訴求是樂趣，體育游戲追求樂趣的意識(shí)、習(xí)俗、觀念而形成運(yùn)動(dòng)文化，因此，足球運(yùn)動(dòng)的傳承，只有加上“樂趣”這一要素，才能更好地生存和發(fā)展，同時(shí)，“樂練賽”理念提倡全員賽，有利于營(yíng)造“人人參與、人人進(jìn)步、人人快樂”的校園足球文化氛圍?；诖耍楹Ｊ械诙袑W(xué)開展了以班級(jí)為單位的顛球賽、足球繞桿接力賽等，讓全體學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，使學(xué)生喜愛足球，使足球成為學(xué)生的生活方式，以傳承校園足球文化。綜上，對(duì)上述可行、可借鑒性的理念，建議各學(xué)校采用“拿來主義”，并進(jìn)行內(nèi)化，開展足球教學(xué)、訓(xùn)練工作，建設(shè)校園足球文化。

2.2 足球進(jìn)學(xué)科，融合校園足球文化

文化的核心要素是價(jià)值認(rèn)同。校園足球成為校園文化品牌，應(yīng)獲得全校師生的價(jià)值認(rèn)同。而推進(jìn)校園足球文化建設(shè)的舵手是校長(zhǎng)，學(xué)校依托其協(xié)調(diào)管理和大力支持才能更好地發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)。體育教師也應(yīng)有可行的具體措施，使足球文化對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生促進(jìn)作用，形成相得益彰的功效。例如，體育組可以要求校足球代表隊(duì)隊(duì)員的文化成績(jī)必須每個(gè)學(xué)期都有所進(jìn)步，退步者需要退出足球隊(duì)。在壓力驅(qū)動(dòng)下，校足球代表隊(duì)隊(duì)員除了努力提升足球運(yùn)動(dòng)能力外，文化知識(shí)學(xué)習(xí)也應(yīng)不甘落后，以期獲得班主任和科任教師的支持和贊揚(yáng)。如果體育組嚴(yán)格要求、按規(guī)章執(zhí)行此政策，校園足球文化發(fā)展會(huì)形成可持續(xù)的良性循環(huán)，并得到其他學(xué)科教師的理解和支持，以加快校園足球文化的融合推進(jìn)。例如，珠海市第二中學(xué)體育組通過與學(xué)校德育處的商議，決定在語文周、英語周、歷史周、政治周上滲透足球運(yùn)動(dòng)文化。珠海市第二中學(xué)在語文周舉辦“我與足球的故事”征文比賽，其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)足球心得、參賽體驗(yàn)、獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)等；英語周，由英語教師引導(dǎo)學(xué)生將足球相關(guān)信息用英語形式表達(dá)，通過英語話劇形式展演足球人物的事跡；歷史周，由歷史教師介紹足球的發(fā)展歷程和相關(guān)足球歷史史料，并制作成足球歷史相關(guān)宣傳展板進(jìn)行展示；政治周，由政治教師滲透足球知識(shí)、體育法、足球事件的處理，進(jìn)行思想品德教育，講述、分析足球與時(shí)事政治的關(guān)系。在多學(xué)科的大力支持下，珠海市第二中學(xué)校園足球文化得到融合，加速了校園足球文化的發(fā)展。

2.3 足球進(jìn)社團(tuán)，豐富校園足球文化

足球制度文化是校園文化的重要組成部分。建立足球管理制度是建設(shè)校園足球文化的重要途徑。足球社團(tuán)是足球愛好者的“運(yùn)動(dòng)之家”，自然存在各司其職、分工與管理，只有制度化管理才能形成長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮其功效。因此，珠海市第二中學(xué)體育組和足球社團(tuán)管理人員，共同研制了《二中旋風(fēng)足球社團(tuán)管理制度》。該制度的建立有助于監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)的開展，規(guī)范學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)行為，正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、積極進(jìn)取、敢于拼搏。就職能而言，珠海市第二中學(xué)的足球社團(tuán)每學(xué)年開展班際足球聯(lián)賽，挖掘足球后備人才，從豐富多彩的活動(dòng)中促使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶來的激情與樂趣。為豐富校園足球文化，珠海市第二中學(xué)的足球社團(tuán)舉辦形式多樣的比賽，包括班師生聯(lián)賽、級(jí)聯(lián)賽、足球?qū)氊惱怖膊儋?、“綠茵風(fēng)采”攝影大賽、校 園足球LOGO設(shè)計(jì)大賽、足球主題板報(bào)設(shè)計(jì)大賽、“一站到底”足球知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生沉浸在競(jìng)賽文化中，深度感受校園足球文化的價(jià)值意義。

2.4 足球進(jìn)專欄，宣傳校園足球文化

校園足球文化的培育可以通過內(nèi)隱知識(shí)和外顯行為來實(shí)現(xiàn)。增強(qiáng)師生的足球內(nèi)隱意識(shí)來自多方面，可以通過視頻欣賞、書本知識(shí)、專欄（展板、宣傳欄、電子大屏、電子橫幅）等媒介來實(shí)現(xiàn)。專欄是校園足球文化的一部分，也是重要的宣傳陣地，可以供師生直觀閱讀，及時(shí)了解校園足球動(dòng)態(tài)。珠海市第二中學(xué)的展板展示了足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的風(fēng)采，包括精彩瞬間的照片、足球LOGO設(shè)計(jì)圖案等；宣傳欄張貼了隊(duì)員的自我介紹、足球主題板報(bào)、足球運(yùn)動(dòng)史、足球趣聞等；電子大屏幕用于足球集體教學(xué)、展播動(dòng)態(tài)報(bào)道足球活動(dòng)、交流工作經(jīng)驗(yàn)、展示足球特色學(xué)校成果等；電子橫幅用來顯示歡迎詞、足球勵(lì)志語。珠海市第二中學(xué)通過專欄滲透審美教育和德育，讓學(xué)生喜愛足球成為一種生活方式。

2.5 足球進(jìn)社區(qū)，宣揚(yáng)校園足球文化

文化內(nèi)涵的兩個(gè)核心要素是文化的傳承性和約束性。傳承下來的文化，是被世人認(rèn)可的價(jià)值觀念，需經(jīng)過傳播、宣揚(yáng)等途徑，滲透到人們的生活中，形成習(xí)俗、形成傳統(tǒng)，抑或形成生活方式。校園足球作為群體性項(xiàng)目，要獲得廣泛的價(jià)值認(rèn)同，仍然任重道遠(yuǎn)，足球進(jìn)社區(qū)是積極推廣足球價(jià)值的一種嘗試和途徑。足球進(jìn)社區(qū)，有助于推廣校園足球文化，拉近校園與社區(qū)的距離，有利于家長(zhǎng)支持學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。近年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、地方政府多方的協(xié)調(diào)下，珠海市第二中學(xué)同街道、兄弟學(xué)校、校友在社區(qū)足球場(chǎng)舉辦了多場(chǎng)足球友誼賽、家校聯(lián)誼賽；校足球隊(duì)參加省、市、區(qū)的各級(jí)各類比賽，均邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)和社區(qū)人員參與觀賽；學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與微電影社拍攝“足球”，在社區(qū)、微博、朋友圈、人人網(wǎng)等諸多新媒體技術(shù)宣揚(yáng)校園足球文化。

3 結(jié) 語

校園足球文化的形成不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程，需要全體師生、家長(zhǎng)以及社區(qū)大力支持，并在此過程中逐漸獲得廣泛的價(jià)值認(rèn)同。足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校，應(yīng)更加努力打造具有長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行模式。構(gòu)建“五進(jìn)”模式是珠海市第二中學(xué)積極探索校園足球運(yùn)行模式的一種嘗試，雖取得了一定得階段性成果，但仍然存在一些短板，如場(chǎng)地的合理使用、足球相關(guān)器械的匹配、管理制度的完善等，需進(jìn)一步摸索改進(jìn)。本文建議珠海市第二中學(xué)抓好初始年級(jí)學(xué)生對(duì)足球的技能學(xué)習(xí)和賽事工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，使之成為一種生活方式，利于學(xué)校全局全方位推進(jìn)校園足球文化建設(shè)。