基于媒體+實踐融合的沉浸式體驗藥學(xué)專業(yè)課程思政教育的探索研究

■ 高艷坤，馮 江，陳立娜，馬坤芳，張宏娟*

(南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，江蘇 南京 211166）

習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。”全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法[1]。在藥學(xué)專業(yè)課程中開展課程思政教育，全面推進課程思政教育在藥學(xué)各個專業(yè)課程中的實施，努力將學(xué)生培養(yǎng)成不僅具備藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識和學(xué)科前沿知識、藥學(xué)科研思維和初步科研能力，能夠從事藥學(xué)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新藥物研究的專門人才，更重要的是要成為具有高尚的職業(yè)道德、良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)拔尖藥學(xué)人才。為了有效實現(xiàn)這個藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在藥學(xué)專業(yè)課程中開展課程思政教育具有十分緊迫的必要性。

藥學(xué)專業(yè)課程如藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥用植物學(xué)等是藥學(xué)專業(yè)的重要課程，學(xué)生普遍重視這些課程的學(xué)習(xí)，在這些課程中開展課程思政教育將發(fā)揮事半功倍的效果。然而藥學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度大，知識點繁多且不易理解，在藥學(xué)專業(yè)課教學(xué)過程中開展課程思政，達到思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一，做到既讓學(xué)生能很好地掌握專業(yè)知識，又能受到思想上的熏陶與升華并不是一件容易的事情。目前，教師們一般通過構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)課程目標(biāo)與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)，圍繞藥物相關(guān)知識點在授課過程中融合一些與藥學(xué)知識相切合的思政內(nèi)容，以此達到在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時提升思想政治和道德素養(yǎng)的目的，做到以文化人、以德育人[2-3]。但是由于藥學(xué)專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容多而繁雜，教學(xué)任務(wù)重，真正留給思政教育的時間并不是很多，如果只是蜻蜓點水般提及思政，學(xué)生們不會留下什么印象，更談不上引起共鳴，如果用大量的時間去進行思政教育，往往又會劍走偏鋒，引起學(xué)生們的反感，反而不能發(fā)揮教育作用。

近年來，以微信、微博、嗶哩嗶哩等交流平臺以及各新聞網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境不斷影響著我們的生活，如何積極運用新媒體、新技術(shù)作為媒介使課程思政教育活起來，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)[4-5]。在疫情已持續(xù)肆虐近三年的背景下，教師與學(xué)生均已適應(yīng)線上和線下教學(xué)相結(jié)合的模式，因此教師充分利用媒體平臺，努力將新媒體技術(shù)運用到教育教學(xué)中，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)所有環(huán)節(jié)，實施多樣化、嵌入式思政教育，利用好線上的每一個資源，開展行之有效的實踐活動，使網(wǎng)絡(luò)媒體與實踐相融合，學(xué)生在沉浸式體驗中不知不覺地受到思政教育，從而在藥學(xué)專業(yè)課程教育過程中實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育水乳交融，真正做到立德樹人、春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

為培養(yǎng)“懂醫(yī)精藥”的高素質(zhì)拔尖藥學(xué)人才，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立“強國有我”的責(zé)任感，綜合以上課程思政設(shè)計思路，我們主要從以下五個方面開展基于媒體+實踐相融合的沉浸式體驗藥學(xué)專業(yè)課程思政教育的探索。

一、帶領(lǐng)學(xué)生參加黨日活動，感受專業(yè)知識的魅力

積極將專業(yè)課的課程思政教育與學(xué)院的相關(guān)黨支部黨日活動相結(jié)合，探索在各專業(yè)課程中能夠深入挖掘?qū)I(yè)實踐性強、思想能得到教育與升華的情境活動。在“藥劑學(xué)”軟膏實驗課中，指導(dǎo)同學(xué)們制作護手霜，利用自己的專業(yè)知識服務(wù)于社會，80多名同學(xué)親手制作150瓶護手霜。2021年12月17日下午，學(xué)院藥學(xué)綜合實驗室黨支部和本科生黨支部聯(lián)合舉行了一次“霜去歲月痕，暖留老人心”關(guān)愛老人主題活動，將這些飽含愛心與關(guān)懷的暖冬小禮物送給了環(huán)衛(wèi)工人以及敬老院的老人們，為他們送去一縷溫暖，滋潤他們的雙手和心田。這種沉浸式體驗活動不僅能讓同學(xué)們牢牢地掌握專業(yè)知識，還能使同學(xué)們樹立勞動意識，提升為民服務(wù)理念，增加實踐機會，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識與相互協(xié)作精神，懂得關(guān)愛弱勢群體，宣揚志愿者精神。該實踐活動在學(xué)院微信公眾號“藥苑風(fēng)華”上報道后，在學(xué)生圈里引起了不同反響，充分認(rèn)識到了專業(yè)知識的重要性，增強了專業(yè)認(rèn)同感。

黨日活動還和學(xué)院“實驗室公眾開放日”活動結(jié)合起來，把兒童科普活動搬進了學(xué)院實驗室。在實驗室老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們提前一周經(jīng)過認(rèn)真而細(xì)致的準(zhǔn)備，帶領(lǐng)和指導(dǎo)30多名來自不同學(xué)校的小學(xué)生參加活動，來一次難忘的與“藥”親密接觸的美好約會。藥片是怎么制作出來的？藥物膠囊是怎么灌裝的？名目繁多的中草藥長什么樣子？這些在藥學(xué)專業(yè)本科生眼里稀松平常的知識在小學(xué)生看來是多么的神奇和神秘。在中藥實驗室，小朋友們在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生志愿者指導(dǎo)下參觀了中藥標(biāo)本展示柜，認(rèn)識了許多沒有見過的珍貴中藥材，在顯微鏡下觀察了洋蔥、菊葉等標(biāo)本切片，感受到了不一樣的微觀世界。在制劑實驗室，學(xué)生志愿者指導(dǎo)小朋友們進行片劑濕法制粒，輔料制作、過篩、烘制等，在自動壓片機上壓制出一粒粒白色的小藥片。志愿者還示范了利用膠囊殼灌裝板進行膠囊的灌裝，同學(xué)們邊示范操作，邊回答小朋友提出的問題。小朋友們紛紛感嘆“原來藥片和膠囊是這樣制作的”，這些實驗無形中已在小朋友們的心目中播下了“科學(xué)的種子”，讓夢想生根發(fā)芽！這種通過角色轉(zhuǎn)化，本科生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)而傳授給小學(xué)生，服務(wù)社會，弘揚醫(yī)藥文化，為兒童科普貢獻力量，讓他們充分感受到專業(yè)的學(xué)習(xí)獲得感。該黨日活動自2012年開展以來，已陸續(xù)舉辦八屆，累計有300多名小學(xué)生參加活動，有近200名本科生志愿者參與組織和服務(wù)。實踐活動經(jīng)新華報業(yè)網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)、中國江蘇網(wǎng)、荔枝網(wǎng)等報道，引起了社會關(guān)注，進一步提升了學(xué)生們對專業(yè)的認(rèn)同感與自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、勞育與思政相結(jié)合，感受中醫(yī)藥文化的博大

為了更好地對學(xué)生進行課程思政教育，在學(xué)習(xí)藥學(xué)主干課程“生藥學(xué)”和選修課“藥用植物實踐與栽培”的過程中，充分利用學(xué)校勞動教育基地、占地3500平方米的藥用植物園開展勞動教育。該植物園現(xiàn)在已種植近100種藥用植物，從最古老的銀杏、香榧等裸子植物到十字花科、唇形科、菊科、豆科、姜科、蘭科、毛茛科等被子植物。這些植物需要學(xué)生們親自管理，通過勞育活動將書本上難以記憶的藥用植物與實物相結(jié)合，把科學(xué)知識與實踐相結(jié)合，把書上的文字變成植物園里實實在在、看得見、摸得著的植物。學(xué)生從育苗、種植、養(yǎng)護、采摘，到實驗室清洗、烘干、消毒、裝裱，直至最后制作成美麗的標(biāo)本，每一節(jié)課都會收獲別樣的驚喜，也體會了勞動最光榮。勞育活動既是一次厚植綠色情懷的勞育植物專業(yè)課，也是一次賡續(xù)紅色基因的勞動精神思政課。以勞動基地為抓手，讓學(xué)生在勞動中體味艱辛、接受錘煉，強健體魄，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和正確的勞動觀念，全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

通過此活動在大學(xué)生中弘揚勞動精神，教育他們崇尚勞動、尊重勞動，使學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。該勞動教育在每年的植樹節(jié)開展活動，經(jīng)新華報業(yè)網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國、教育頭條報道，進一步激發(fā)了學(xué)生愛勞動愛學(xué)習(xí)的熱情。

三、激勵學(xué)生利用所學(xué)，在抗疫中貢獻力量

當(dāng)下新冠肺炎疫情不斷反復(fù)，作為醫(yī)藥類學(xué)生來說，要肩負(fù)起祖國醫(yī)學(xué)之大任，為人類解除病痛，不斷挑戰(zhàn)突如其來的病情，更好地傳承醫(yī)藥文化。在生藥學(xué)課程中，老師們教授學(xué)生掌握藥用植物的采摘包裝，制作防疫香囊和健康茶包，并帶領(lǐng)同學(xué)們開展社區(qū)用藥咨詢服務(wù)，將同學(xué)們親手制作的香囊送給敬老院的老人。在繼承中醫(yī)藥文化中踐行為民服務(wù)理念，不僅弘揚了敬老愛老的傳統(tǒng)美德，更加深了同學(xué)們對學(xué)習(xí)醫(yī)藥的迫切需求，感受到自己所學(xué)大有用武之地，真正實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一。此外，老師們還帶領(lǐng)同學(xué)去藥用植物園采集認(rèn)識中藥，實地參觀中藥標(biāo)本館，并讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)搜集每個藥材背后的小故事，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，制作思政微課視頻，發(fā)布在思政慕課線上互動平臺，多途徑線上線下相結(jié)合。

此外，生藥學(xué)專業(yè)課教師還帶領(lǐng)學(xué)生將中藥文化的博大精深弘揚至國外，2021年5月，我院與肯尼亞埃格頓大學(xué)孔子學(xué)院進行視頻連線開展文化活動，進行主題為“邂逅多彩中藥，弘揚抗疫精神”的活動。學(xué)生們采用PPT講解了中藥起源和傳承，介紹了《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》等古籍。通過鮮明的圖片回顧中藥對歷史的影響，以及中藥在我國抗擊疫情中所作出的貢獻，帶領(lǐng)大家云參觀我院中藥生藥標(biāo)本館，并向肯尼亞學(xué)生展示了用艾草、冰片、草果、白芷、藿香等中藥現(xiàn)場制作防疫香囊的過程，生動有趣地介紹了中醫(yī)中藥文化，增強了民族自豪感，展現(xiàn)南醫(yī)青年的無限魅力與動人風(fēng)采。最后，我院還將學(xué)生們親手制作的一批香囊郵寄到肯尼亞，為當(dāng)?shù)胤酪哓暙I一份藥院力量。

這些活動經(jīng)新華日報、荔枝網(wǎng)以及藥學(xué)院微信公眾號藥苑風(fēng)華報道后，引起了不同凡響，學(xué)生們充分感受到祖國醫(yī)學(xué)之瑰寶，更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

四、挖掘?qū)嶒灊摿Γぐl(fā)科學(xué)精神

藥學(xué)專業(yè)教學(xué)離不開各專業(yè)課程的實驗課，實驗課時多，需要學(xué)生們親手實踐和動手，也是老師們和每個學(xué)生面對面深入交流的機會，利用每次實驗課開展有效的課程思政教育可以達到事半功倍的效果。大多數(shù)藥理學(xué)實驗會用到大量的實驗動物，如在研究抗高血壓藥和藥物代謝動力學(xué)實驗時會用到家兔，教師可從家兔的抓取、麻醉到分離頸總動脈、注射藥物以及最后的處死等實驗操作環(huán)節(jié)，教育學(xué)生做實驗時要心懷感恩，懂得動物為人類醫(yī)藥事業(yè)作出的巨大貢獻，懂得生命的價值，珍惜每次實驗動物的操作機會，要愛護動物，不虐待動物，使學(xué)生學(xué)會尊重生命、敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神。其中，分離家兔頸總動脈這一實驗步驟則極大地考驗了同學(xué)們的動物實驗操作技能。由于課堂時間有限，為更好地提升同學(xué)們的實驗成功率，老師們利用業(yè)余時間，招募興趣小組的同學(xué)，邊親自示范指導(dǎo)，邊請同學(xué)拍攝錄制視頻，剪輯后發(fā)到班級群和慕課平臺，利用線上線下相結(jié)合的方式，提升學(xué)生對動物實驗技能的操作水平，有效減少對實驗動物的無效損傷，提高實驗的成功率，減少實驗動物的痛苦。這種基于平時實驗的沉浸式實踐體驗，并有效結(jié)合線上教學(xué)資源，有利于發(fā)揮藥學(xué)實驗課程思政教育的作用。

學(xué)院前期在腦卒中、情感障礙疾病等方面的新藥研究取得了標(biāo)志性的研究成果，為實現(xiàn)科研反哺教學(xué)，學(xué)院根據(jù)以上科研成果，圍繞藥物的研發(fā)、質(zhì)量分析、活性檢測、劑型設(shè)計及評價，融合藥學(xué)四大專業(yè)課程的內(nèi)容，還原科學(xué)實驗過程的真實狀況，創(chuàng)建“藥物研發(fā)鏈全過程開放實驗室”，開設(shè)“藥物研發(fā)鏈全過程開放實驗”實踐課程，開展ZL006和ZLc-002藥物研發(fā)鏈全過程實踐教學(xué)，使實踐教學(xué)跨越學(xué)科的限制，讓學(xué)生從整體上把握藥學(xué)專業(yè)。目前已完成了400余名八個輪次的實踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新能力顯著提高。學(xué)生在這個綜合實踐中感受創(chuàng)新藥物研發(fā)的內(nèi)涵，領(lǐng)略藥學(xué)各學(xué)科之間本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，提升實踐技能和創(chuàng)新能力，增強了學(xué)生的專業(yè)自信心和對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，使同學(xué)們身臨其境感受新藥研發(fā)應(yīng)具備的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，為推動人類的醫(yī)藥事業(yè)作出貢獻，使同學(xué)們提升價值觀、肩負(fù)使命感。該實踐教學(xué)活動已在學(xué)校學(xué)習(xí)強國賬號中發(fā)布，受到了業(yè)內(nèi)外人士的一致好評。

五、創(chuàng)建思政情境，融思政于課堂

基于媒體+實踐融合的形式開展沉浸式體驗藥學(xué)專業(yè)課程思政教育教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在以上這些方面，我們還在教學(xué)理念上“以學(xué)生為中心”，運用本學(xué)院教師為主體編寫的人民衛(wèi)生出版社出版的《藥學(xué)課程思政教學(xué)案例集》中藥學(xué)課程思政案例為藍(lán)本[6]，讓學(xué)生自編自導(dǎo)一些思政情景劇，使學(xué)生沉浸在思政教育的情境中，從而產(chǎn)生深切感受，身臨其境地體驗思政教育。通過這些舉措，有效地將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一，推動“專業(yè)課程”與“課程思政”的有機融合。

此外，根據(jù)各藥學(xué)專業(yè)課程已有的思政素材或者編寫的教學(xué)案例，設(shè)計個性化、專屬化的思政教案，注重學(xué)生在教學(xué)中的體驗；深入挖掘思政元素、德育教育與專業(yè)課相結(jié)合的切入點和契合點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，用心組織教學(xué)流程，將德育教育等內(nèi)容融入課堂施教中。在教學(xué)空間上，通過條件投入來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，即場景融合的實踐場景；在教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)相協(xié)同，教師積極創(chuàng)造各種情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗由被動到主動、由從屬到自主、由接受到創(chuàng)造性地體驗各種思政教學(xué)情境?？偠灾?，體驗式教學(xué)強調(diào)以情感感染為出發(fā)點和核心，以互聯(lián)網(wǎng)媒體為媒介，以南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院各專業(yè)課教師編寫的課程思政案例為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景融合條件，產(chǎn)生師生協(xié)同及教學(xué)互動，在體驗過程中伴隨情感的產(chǎn)生和升華，使學(xué)習(xí)主體發(fā)揮主觀能動性進行自我知識建構(gòu)、態(tài)度提升、價值創(chuàng)造。

綜上所述，為了解決藥學(xué)課程思政教育大多停留在教與學(xué)的口頭上的思政教育，學(xué)生們難以沉浸其中，從而對思政教育的感受不深刻的問題，我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)媒體和一些實踐活動相融合，進行潤物細(xì)無聲的沉浸式體驗課程思政教育的方法，使學(xué)生能夠與思政教育的主體產(chǎn)生共情，于實踐中不知不覺地接受思政教育，從而對學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)醫(yī)藥類學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)信仰、社會責(zé)任感和家國情懷，真正達到思政教育的目的。

事實上，移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的普及應(yīng)用，伴隨著社會化媒體平臺的崛起、新型媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，豐富了信息傳播的途徑，方便了學(xué)生無處不在、隨時隨地的學(xué)習(xí)，教育活動不再受限于任何時空范疇的約束，實現(xiàn)了多渠道、多平臺的立體式學(xué)習(xí)。本研究利用常見的藥學(xué)院微信公眾號藥苑風(fēng)華、B站、新華網(wǎng)、荔枝網(wǎng)等各網(wǎng)絡(luò)媒體，以豐富的文本、圖像和視頻等形式為信息載體，融入思政教育，利用碎片化時間進行思想引導(dǎo)，激勵學(xué)生。這些條件大大促進了媒體+實踐相融合的思政教育課堂的建設(shè)，有效實現(xiàn)了課程思政教育課堂外的延伸，能夠使學(xué)生們在掌握藥學(xué)專業(yè)知識的同時，沉浸式體驗思政教育，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，并深深地感受到思想上的洗滌與升華，從而最終在各科藥學(xué)專業(yè)課程教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，成為優(yōu)秀的藥學(xué)專門人才和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。