軍事院?！叭斯ぶ悄軐?dǎo)論”課程思政教育研究

閆文君 方偉 張兵強(qiáng) 朱子強(qiáng)

[摘 要] 課程思政教育是軍地高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)的重要內(nèi)容，針對(duì)“人工智能導(dǎo)論”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，分析了思想政治教育的必要性和研究現(xiàn)狀;同時(shí)結(jié)合軍事院校的辦學(xué)特點(diǎn)，探討了軍事院校思想政治教育的特殊性;設(shè)計(jì)了符合軍校生認(rèn)知和需求的課程思政教育路徑，對(duì)培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人具有一定的參考意義。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;人工智能導(dǎo)論;新工科;軍事院校;創(chuàng)新精神

[基金項(xiàng)目] 2015年度山東省人才基金項(xiàng)目“泰山學(xué)者工程專(zhuān)項(xiàng)基金資助”（ts201511020）

[個(gè)人簡(jiǎn)介] 閆文君（1986—），男，山東萊州人，博士，海軍航空大學(xué)信息融合研究所副教授，主要從事智能信息處理研究;方 偉（1977—），男，安徽蚌埠人，博士，海軍航空大學(xué)信息融合研究所教授（通信作者），主要從事軍用電子系統(tǒng)仿真研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G416 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）01-0078-04 [收稿日期] 2021-03-30

引言

高校思想政治工作需要構(gòu)建“大思政”格局，促進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，“各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這需要在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展過(guò)程中，充分發(fā)揮所有課程的育人功能，發(fā)掘各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)方式所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，使各類(lèi)課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。

“人工智能導(dǎo)論”是一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容涵蓋了人工智能發(fā)展歷史、搜索技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)知識(shí)，也有計(jì)算機(jī)視覺(jué)、自然語(yǔ)言處理和機(jī)器人等典型應(yīng)用。課程既反映了人工智能前沿領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展，也充分考慮了技術(shù)“爆炸”帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步。課程定位符合新工科背景下交叉融合學(xué)科建設(shè)的要求。

目前國(guó)內(nèi)外均開(kāi)展了人工智能類(lèi)課程的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，人工智能相關(guān)技術(shù)的講授較多，人工智能對(duì)社會(huì)和軍事影響的講授較少，缺少對(duì)于人類(lèi)、機(jī)器和智能之間辨析的內(nèi)容。美國(guó)的卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)在課程中加入了人類(lèi)和智能的道德倫理課程，英國(guó)加入了從物理機(jī)械內(nèi)容到人文倫理的辯證分析。這些知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員知識(shí)和道德能力，以及在培養(yǎng)維度上更加充實(shí)。特別是人工智能在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用上，人工智能用于軍事和人工智能不能反人類(lèi)之間存在天然的矛盾，思想政治教育教學(xué)也呈現(xiàn)特有問(wèn)題。

本文針對(duì)軍事院校教育特點(diǎn)，分析軍地高校在課程思政教學(xué)上的異同，設(shè)計(jì)部分教學(xué)案例，探討新工科軍事院校思想政治教育教學(xué)的思路。

一、軍事院校教學(xué)環(huán)境特殊性

區(qū)別于地方高校，軍事院校有著環(huán)境相對(duì)封閉、政策指引性強(qiáng)和軍事應(yīng)用需求大的特點(diǎn)。

（一）環(huán)境相對(duì)封閉，知識(shí)獲取難

學(xué)員通常利用日常的自我查閱和教員講授獲取新知識(shí)，由于軍事化管理和安全保密要求，軍事院校學(xué)員與社會(huì)接觸較少，獲取前沿技術(shù)和創(chuàng)新思想的途徑相對(duì)較少。在本?！叭斯ぶ悄軐?dǎo)論”課程課前調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查過(guò)的189人中，對(duì)人工智能相關(guān)技術(shù)較為熟悉的有43人（約22.7%），均為參與各類(lèi)競(jìng)賽時(shí)學(xué)習(xí)的;對(duì)人工智能技術(shù)有一定了解的有55人（約29.1%），評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為能區(qū)分人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)三個(gè)概念;對(duì)人工智能相關(guān)知識(shí)停留在影視和新聞中的有91人（約48.2%）。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)封閉的環(huán)境限制了學(xué)員知識(shí)的獲取，學(xué)員對(duì)于新知識(shí)了解程度低。

（二）政策指引性強(qiáng)，學(xué)員易塑造

軍事院校學(xué)員遵循令行禁止，開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)員行動(dòng)力強(qiáng)，精力集中，知識(shí)易于傳遞。因此，利用教員講授的方式進(jìn)行的課程教學(xué)環(huán)節(jié)在知識(shí)獲取過(guò)程中的地位極為重要。軍事院校的課程思政教育應(yīng)把握課堂教學(xué)的黃金時(shí)間，融合知識(shí)傳授和課程思想政治教育教學(xué)，起到“四兩撥千斤”的作用。

（三）軍事應(yīng)用需求大，思想政治教育具有針對(duì)性

除一般意義上有計(jì)劃將道德規(guī)范、思想政治教育認(rèn)識(shí)和政治觀(guān)點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程的思想政治教育教學(xué)外，軍事院校還應(yīng)該融入熱愛(ài)軍事、勇于軍事創(chuàng)新點(diǎn)的思想政治教育內(nèi)容。特別是針對(duì)現(xiàn)有通用教材和教學(xué)素材一般以民用案例進(jìn)行講授的現(xiàn)狀，在軍事院校教學(xué)中，應(yīng)該挖掘軍事案例和實(shí)戰(zhàn)化應(yīng)用，體現(xiàn)軍事教學(xué)特點(diǎn)。

二、課程思政目標(biāo)

軍事院校與地方高校人工智能類(lèi)課程思政目標(biāo)稍有區(qū)別，前者要更加重視軍事科技和軍事應(yīng)用，以及更加深刻的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

（一）探索德技相長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)員開(kāi)拓創(chuàng)新精神

教學(xué)內(nèi)容是育人育才的重要依托?！叭斯ぶ悄軐?dǎo)論”課程內(nèi)容更新快，科技感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的前沿性，我國(guó)在該學(xué)科的眾多領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，在課程建設(shè)中，合理設(shè)置思想政治教育內(nèi)容的切入點(diǎn)，挖掘課程的思想政治教育素材，將思想政治建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，相輔相成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員勇于和善于利用人工智能技術(shù)推動(dòng)裝備發(fā)展的開(kāi)拓進(jìn)取精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)員文化自信，引導(dǎo)學(xué)員自我學(xué)習(xí)

自我學(xué)習(xí)是思想政治教育最終目的。以“制度優(yōu)勢(shì)—文化優(yōu)勢(shì)—科技優(yōu)勢(shì)—職業(yè)優(yōu)勢(shì)”為主線(xiàn)，將人工智能技術(shù)現(xiàn)狀與我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)、千年文化優(yōu)勢(shì)、科技進(jìn)步優(yōu)勢(shì)及軍人職業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合，提高學(xué)員自我認(rèn)同感，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)接收，提高思想政治教育建設(shè)效率和效果。

（三）辨析人工智能道德倫理，人與機(jī)器共存共生

人機(jī)融合是最終趨勢(shì)。在課程中應(yīng)辨析人工智能可能出現(xiàn)的倫理問(wèn)題，在戰(zhàn)爭(zhēng)和人性的角度討論人工智能，加強(qiáng)學(xué)員科技創(chuàng)新意識(shí)，但同時(shí)要避免出現(xiàn)“智能至上”的傾向，倡導(dǎo)人機(jī)融合。

三、課程思政途徑

（一）提高教員隊(duì)伍思想政治教育能力，明確思想政治教育目標(biāo)

1.思想上的破冰：將主動(dòng)性發(fā)揮作為課程思政的重要源動(dòng)力。首先，提升課程教員對(duì)課程思政的認(rèn)知，消除思想誤區(qū);其次，激發(fā)專(zhuān)業(yè)課教員教學(xué)主動(dòng)性，以“樂(lè)教”的態(tài)度開(kāi)展課程思政。

2.課程教員的思想政治素養(yǎng)的提升。首先，提升專(zhuān)業(yè)課教員的思想政治素養(yǎng);其次，掌握思想政治教育的特征、規(guī)律和話(huà)語(yǔ);最后，形成思想政治教育與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容對(duì)接意識(shí)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教員的“善任”。

3.以學(xué)員為中心，研究學(xué)員在人工智能等科技前沿的理解誤區(qū)和探索培養(yǎng)學(xué)員開(kāi)拓創(chuàng)新能力的途徑。課程思政要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的研究，不僅僅了解其專(zhuān)業(yè)知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力等，還要對(duì)學(xué)生的思想、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等進(jìn)行深度研究，以便在課程思政實(shí)施過(guò)程中做到因材施教。

（二）挖掘教材中思想政治教育素材

“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)必須貫穿于教育的全過(guò)程。多角度、全方位建設(shè)形式多樣的思想政治與人文資源素材庫(kù)是實(shí)現(xiàn)“課程思政”系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的前提。如COVID-19的暴發(fā)，人類(lèi)受到了前所未有的威脅，在此期間，一是國(guó)家制度體現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)，世界各國(guó)紛紛求助于中國(guó)或?qū)W習(xí)中國(guó)抗疫的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);二是民族文化發(fā)揮了重大作用，許多國(guó)家由于文化差異，不能有效隔離，甚至失控;三是人工智能技術(shù)助力抗擊疫情，在蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)檢測(cè)、篩選新冠肺炎藥物、醫(yī)學(xué)圖像識(shí)別、輿情管控和防疫數(shù)據(jù)分析等方面，人工智能體現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢(shì);四是人民解放軍必勝的信念給人民極大的鼓勵(lì)，第一批入駐疫情中心給了疫區(qū)最大的保障，最后一批低調(diào)撤離展示服務(wù)人民不求回報(bào)的雷鋒精神。這些思想政治教育實(shí)例能夠培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)自信，可取得較好的授課效果，特別是人工技術(shù)在本次疫情中發(fā)揮了重要作用，能夠堅(jiān)定學(xué)員學(xué)習(xí)本門(mén)課程的信心。在具體的教學(xué)過(guò)程中，還有許多案例值得搜集和整理，教員團(tuán)隊(duì)將搜集到的具體案例按章節(jié)分類(lèi)，推敲出相對(duì)應(yīng)的思想政治教育主體和思想政治教育教學(xué)目標(biāo)，便于在教學(xué)中靈活選用，確保良好的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化學(xué)員自我認(rèn)同，內(nèi)化于心，外化于行

我國(guó)社會(huì)主義制度、千年傳統(tǒng)文化、科技的重要發(fā)展和軍事職業(yè)優(yōu)越性是“制度優(yōu)勢(shì)—文化優(yōu)勢(shì)—科技優(yōu)勢(shì)—職業(yè)優(yōu)勢(shì)”的良好前提，思想政治教育建設(shè)的最終目的不應(yīng)該停留在教員講授、學(xué)員學(xué)習(xí)的階段，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)員對(duì)于制度、文化、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的自豪感和認(rèn)同感。首先，應(yīng)把“是什么”融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生形成正確的細(xì)心認(rèn)知;其次，應(yīng)把“怎么來(lái)”融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生對(duì)所處民族、職業(yè)和科技水平倍感珍惜;最后，應(yīng)把“為什么”融入教材中，使學(xué)生堅(jiān)定自信。這三個(gè)融入應(yīng)該貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)始終，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自我認(rèn)同，自愿接受，主動(dòng)傳播，這也是以學(xué)員為中心的基本要求。

四、研究方法

（一）主動(dòng)挖掘思想政治教育規(guī)律

在歸納總結(jié)思想工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)員成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，挖掘教員自身思想政治缺陷，挖掘課程思政建設(shè)存在的不足，挖掘課程內(nèi)容中的思想政治素材，以教員的主觀(guān)能動(dòng)性引領(lǐng)思想政治教育教學(xué)改革。

（二）堅(jiān)持思想政治教育內(nèi)容為主

這要求一方面思想政治理論課教師做到思維要新、視野要廣，對(duì)教材內(nèi)容有全面深刻透徹系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)上的認(rèn)真?zhèn)湔n。另一方面通過(guò)集體備課，發(fā)揮集體智慧的力量，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展備課思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程思政之間內(nèi)容的有效整合和貫通，打通不同思想政治理論課之間的內(nèi)容銜接不暢通的問(wèn)題，從而使制度優(yōu)勢(shì)教育形成系統(tǒng)化的教學(xué)，使課堂“順”起來(lái)。

（三）提倡教學(xué)方法創(chuàng)新

堅(jiān)持傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，使制度優(yōu)勢(shì)教育的課堂“活”起來(lái)。講“活”思想政治理論課要堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讓形式服務(wù)于內(nèi)容。思想政治教育課教師不僅要熟練掌握并靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而且要使用研討教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，使學(xué)員主動(dòng)挖掘思想政治教育內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，也利于發(fā)現(xiàn)學(xué)員思想政治問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)本課程校園文化建設(shè)

通過(guò)舉辦和參與全國(guó)人工智能競(jìng)賽、軍事競(jìng)賽等活動(dòng)，結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)員人工智能前沿意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員熱愛(ài)課程的情感，把行業(yè)精神和核心價(jià)值觀(guān)無(wú)縫融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課教育中，形成課程教學(xué)大格局。

五、研究思路和典型案例

在課程思政實(shí)施中，不刻意增加思想政治教育內(nèi)容，而是針對(duì)章節(jié)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，挖掘課程思政的元素，在潛移默化中提高學(xué)員思想政治水平，典型案例如表1所示。

人工智能思想政治教育協(xié)同典型案例：2020年，Alpha AI智能空戰(zhàn)系統(tǒng)以5∶0的比分戰(zhàn)勝人類(lèi)飛行員;2021年，Alpha AI從1vs1空戰(zhàn)對(duì)抗研究升級(jí)為2vs1的空戰(zhàn)研究，而DAPPA最終的設(shè)想是使Alpha AI能夠控制“忠誠(chéng)僚機(jī)”無(wú)人機(jī)進(jìn)行格斗。這其中對(duì)我們有什么樣的啟示？

問(wèn)題導(dǎo)向一：科技在創(chuàng)新中發(fā)展，Alpha AI代表了現(xiàn)階段人工智能最典型的成果之一，人工智能給未來(lái)軍事和戰(zhàn)場(chǎng)帶來(lái)了更多可能性，人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)可能從前臺(tái)走向后臺(tái)的戰(zhàn)爭(zhēng)。目的：引導(dǎo)學(xué)員討論科技對(duì)社會(huì)和軍事的改變，啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)員使用科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。

問(wèn)題導(dǎo)向二：我軍還沒(méi)有類(lèi)似技術(shù)的相關(guān)報(bào)道，我們是否應(yīng)該從我做起，發(fā)展自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)智能空戰(zhàn)系統(tǒng)？目的：培養(yǎng)學(xué)員奮發(fā)圖強(qiáng)、自主創(chuàng)新的意識(shí)。

問(wèn)題導(dǎo)向三：“忠誠(chéng)僚機(jī)”用于作戰(zhàn)，人類(lèi)應(yīng)賦予其多大的自主權(quán)。“殺人機(jī)器”和“機(jī)器不殺人”之間的倫理關(guān)系應(yīng)如何抉擇。目的：引導(dǎo)學(xué)員思考人工智能的戰(zhàn)爭(zhēng)倫理，做到機(jī)器為人所用，而非被機(jī)器支配。

總結(jié)

課程思政在軍事院校有著獨(dú)有的特點(diǎn)，本文在分析了思想政治教育教學(xué)的必要性和軍事院校教學(xué)的特殊性的基礎(chǔ)上，針對(duì)性總結(jié)了“人工智能導(dǎo)論”課程思政的特點(diǎn)、途徑和方法，在最后提出了典型研究思路和典型案例，對(duì)同類(lèi)學(xué)校人工智能類(lèi)課程的開(kāi)展具有一定借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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Research on “Curriculum Ideological and Political Education” of “Introduction to Artificial Intelligence” Course in Military Colleges and Universities

YAN Wen-jun， FANG Wei， ZHANG Bing-qiang， ZHU Zi-qiang

（Institute of Information Fusion， Naval Aviation University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： The “curriculum ideological and political education” is an important part of military and local colleges and universities that adhere to socialism in running schools. In view of the teaching link of “Introduction to Artificial Intelligence” course， the necessity and research status of the ideological and political education are analyzed. At the same time， the particularity of the ideological and political education in military colleges is discussed in combination with the characteristics of military colleges. The education path of “curriculum ideological and political education” is designed in accordance with the cognition and demand of military students， which has certain reference significance for training a new generation of revolutionary soldiers with soul， ability， strength and morality.

Key words： “curriculum ideological and political education”; Introduction to Artificial Intelligence; Emerging Engineering Education; military academies; spirit of innovation