關(guān)于初中音樂課堂教學策略的探究

姚春玲

摘要：隨著我國新課程改革越來越深化，新的教學方法和教學方法不斷出現(xiàn)在中學音樂教學的背景下，這使得教學方法和教學內(nèi)容更加豐富多彩。因此，我們必須在教育框架內(nèi)不斷研究這些新思想和新教材。最大限度地提高初中音樂教學質(zhì)量。本文就如何提高音樂教育教學質(zhì)量，提高教學效率提出了幾點看法，以期對提高初中音樂教育教學質(zhì)量和教學效率有所裨益，這項研究將有助于更好地指導音樂教學。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂學習;興趣培養(yǎng);教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

中學音樂教育作為課堂教育的重要組成部分，是實現(xiàn)高質(zhì)量教育和學生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，在教學過程中，只有不斷更新教材和教學方法，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足，及時采取措施解決這些問題，才能真正發(fā)揮音樂的價值，以最佳的方式提高音樂教學質(zhì)量。

1.確立學生在教育中的主導地位

隨著新課程改革不斷的深化，教師需要改變以往的教學方法，把課堂的地位留給學生，建立以學生為主體的音樂課教學方法。在課堂上，通過師生之間的密切合作，學生可以自主學習和實踐，不斷加強師生之間的溝通，加強師生之間、師生之間的溝通與合作。成功完成課程。

2.營造和諧的教學環(huán)境

在初中音樂教學中，教師應加強與學生的溝通與交流，以溫暖、平等的身份與學生進行全面的溝通與交流，給予學生尊重和認可。為學生營造輕松愉快的學習氛圍。在教學過程中，通過營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學習者的積極性和創(chuàng)造性，營造和諧平等的師生關(guān)系，積極激發(fā)學生的提問精神，敢于在課堂上提問，表達自己獨特的觀點和觀點。在課堂設(shè)計過程中，我們應該確保每個學生都有平等的進步機會，感受音樂在創(chuàng)新和發(fā)展過程中帶來的快樂。為了營造和諧的課堂氛圍，我們應該在課堂上營造一種創(chuàng)造性的學習氛圍，讓學生通過課堂上的相互學習和互動，從自己的經(jīng)驗中獲得相應的知識、成就感和對音樂的感知。

3.開展小組合作的教學模式

新課程標準目前提倡在音樂教學過程中實施小組合作教學，即在課堂教學過程中，教師引導，提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，然后將學生分成幾個小組。討論以小組的形式進行。經(jīng)過小組討論和研究，最終得出相關(guān)結(jié)論。最后，每個小組的組長討論該小組的研究結(jié)果，教師對每個小組的結(jié)果進行分析和評估。通過在課堂上實施這種教學方法，我們可以培養(yǎng)學生獨立思考和團隊合作的能力，提高學生獨立解決問題的能力。例如，在學習歌曲《青春舞曲》時，教師要對歌曲進行分析總結(jié)，總結(jié)中國民歌的特點，并從文本、聲音等多方面總結(jié)相應的素材，從而發(fā)揮集思廣益和團隊合作的作用。

4.優(yōu)化音樂課堂教學設(shè)計

音樂對人們的作用不僅僅是賦予人們旋律之美，更是引導人們通過音樂作品進入更深的歷史河流，感受音樂之美。音樂通過其特殊的表現(xiàn)形式捕捉人類發(fā)展的過程。這就是為什么在課堂上選擇什么樣的音樂是非常重要的。首先，在決定使用哪種音樂之前，教師應該對學生進行全面的學習和考試，并分析學生對音樂的需求。只有符合學生需要的音樂作品才能深刻地影響學生對事物的感受、判斷和理解。通過適當?shù)囊魳纷髌?，才能真正實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)，完成教學任務(wù)和教學目標;其次，大多數(shù)音樂教師來自音樂學院，接受專業(yè)音樂教育。因此，在設(shè)計課程內(nèi)容時很容易過于專業(yè)，學生也很難準確理解學習過程的內(nèi)容，而教師在選擇音樂作品時需要什么，關(guān)注學生的實際需要，提高學生的學習興趣。因此，我們可以看到，在初中音樂教學過程中，選擇合適的音樂角色是多么重要，而課堂內(nèi)容決定了最終的教學質(zhì)量。

5.利用多媒體開展課堂教學

在音樂教學中，主要培養(yǎng)學生的審美觀，主要通過音樂對學生進行美育，在新課程音樂教學中延續(xù)美育的教學理念。因此，音樂教師必須在課堂教學中充分貫徹這一審美理念。因此，教師應在音樂教學中充分利用多媒體教學工具，使音樂教學立體化、形象化，將抽象的音樂直接、清晰地表達出來，以提高學生的學習成功率和興趣，促進學生思維創(chuàng)新。

6.進行課后的教學評價與反思

課后反思是教師在教學過程中對教學質(zhì)量和教學效果的全面反映。課后反思與評價是教材創(chuàng)新的重要途徑，是提高課堂教學效率和質(zhì)量的重要途徑。在新課程標準中我們可以看到，標準對音樂教學的要求，特別是對課堂進行多樣化評估的要求，注重對教學過程的評價，充分關(guān)注學生在課堂上的成績，作為課堂評價和評價的標準。同時，反思性教學也是鼓勵學生不斷重構(gòu)教學效果的重要手段。通過課后反思，教師可以獲得新的教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量和影響。如果教師不能對教學過程進行有效的反思和評價，教師隊伍就無法停滯不前，也無法充分響應教師的創(chuàng)造性和主動性。

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