新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

楊昆

摘要：當前，新課程改革全面展開，高中數(shù)學教學是推進新課改的重要陣地和核心力量，因此，我們亟需在教育教學特別是教學方法上進行全面改革與創(chuàng)新。因此，本論文將從設(shè)置課堂思維環(huán)節(jié)、組織課堂交流活動、與信息化教學相結(jié)合多個維度，對新課程背景下高中數(shù)學教學的基本方法和科學策略進行分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學;教法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

高中數(shù)學是新課程背景下的一項新指標，明確提出教師應(yīng)改變落后的教學行為與方式、改變學生的學習方式與狀態(tài)、調(diào)整課堂教學策略、結(jié)構(gòu)體系與體系，以提高教學效果、促進學生全面發(fā)展。因此，面對全新的教育形勢和教學要求，每個高中數(shù)學教師都應(yīng)該樹立科學的觀念、先進的思維方式、把握數(shù)學學科的本質(zhì)特征和學生的學習需要，促進教學方法的改革與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高中數(shù)學真正意義上的高教。

一、設(shè)置課堂思維環(huán)節(jié)，促進學生知識理解

一般來講，在傳統(tǒng)的教學模式下，要掌握知識的實質(zhì)內(nèi)容，還要對學生進行深入的思考和探究。老師一味地向?qū)W生灌輸知識，而忽視獨立思考、自主探究，使學生的認識和理解僅停留在表面的層次。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)該改變教學方法和教學傾向，重視數(shù)學問題的啟發(fā)與探究，并提出課堂教學。為有效激發(fā)學生的求知欲望，為每一位學生提供分析、探究的空間和機會，開設(shè)思考性教學環(huán)節(jié)，深入認識知識的形成與發(fā)展，加強對知識的理解和把握。

比如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時，這節(jié)課的教學目的是讓學生掌握指數(shù)函數(shù)的概念，該概念涉及到許多實例問題，需要學生不斷聯(lián)系掌握解題技巧，但長時間解題練習，容易使學生覺得無聊，因此，在此基礎(chǔ)上，筆者優(yōu)化了問題解決的過程，激發(fā)了學生的求知欲。如，筆者先對指數(shù)函數(shù)這一概念進行介紹，在對掌握概念的基礎(chǔ)上，筆者再提出幾個問題，通過簡單的問題激發(fā)學生的思考。隨著課程的推進，筆者會不斷提升問題難度，并在這一過程中給了學生獨立思考的空間，發(fā)展了思維能力和思維能力。

二、組織課堂交流活動，活躍課堂學習氣氛

師生互動能有效地增進知識、傳遞信息、營造活躍的教學氣氛，是課堂教學不可缺少、不可替代的一環(huán)，高中數(shù)學教師應(yīng)重視課堂教學活動的組織實施。首先，教師要根據(jù)科學的標準和原則，把全班學生分成4-6一組進行學習;其次，在任務(wù)驅(qū)動下開展交流活動，確定團隊成員的職責與分工，鼓勵學生積極參與小組互動，探討，達到思想碰撞和優(yōu)勢互補，活躍課堂學習氣氛，培養(yǎng)學生的合作意識，最終達到理想的課堂教學效果。

以《等差數(shù)列》為例，基于本節(jié)課教學內(nèi)容的探究性特點，筆者組織了小組討論活動，在課堂上，筆者把學生分為多組，每組五人，然后根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行探究式的探究。任務(wù)布置后，筆者再給學生足夠的時間來討論，并且把小組討論和課程結(jié)合起來。任務(wù)下發(fā)后，學生們立即展開討論，過了一段時間，學生們得出結(jié)論，筆者再請各組代表把討論成果展示出來，針對學生的成果，筆者再做一個總結(jié)。

三、與信息化教學結(jié)合，強化學生直觀感知

在教育信息化發(fā)展過程中，信息技術(shù)教學可以創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，提高學生的直觀感覺，從而加快學生學習和理解的速度，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)點和作用。高中數(shù)學教師應(yīng)真正具有與時俱進的觀念和意識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學能力，教師要結(jié)合不同的課程技術(shù)，更好地為學生呈現(xiàn)出相關(guān)的圖形，讓學生在消除思維難題后，更好地享受數(shù)學學習，熟練使用多媒體，把電子白板和其他信息技術(shù)結(jié)合起來，以圖象、動畫等形式表現(xiàn)出來。積極創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情景，從視覺、聽覺等不同層面加強學生的直覺感覺;提高學生的感性認識，促進知識的理解與掌握。

舉例來說，在講授《橢圓及其標準方程》時，本課程內(nèi)容有些抽象，筆者結(jié)合課程特點，運用信息技術(shù)進行教學。課上，筆者先用信息技術(shù)演示橢圓標準方程式，使學生熟悉本課程內(nèi)容，并通過信息技術(shù)，使學生了解橢圓及其圖象的變化，加深對橢圓的理解。

四、建立數(shù)學學習體系，提高課堂教學效果

初中數(shù)學教師要為全體的學生搭建起更加合理的數(shù)學學習體系，讓學生在積極的數(shù)學學習氛圍中，能滋長本人的智慧。教師要消除刻板的模式，讓學生能自信從容地克服難題，搭建起專屬于自己的知識體系，讓學生在相應(yīng)的知識體系中，能鍛煉出活學活用的數(shù)學能力，繼而讓學生在勇敢地鍛煉自己的能力后，又能讓學生的數(shù)學學習效率得到本質(zhì)的突破和發(fā)展。教師要化解學生的知識弱項，讓學生在鍛煉自己后，能成為一個更為出色的自己。

總之，教學方法的選擇與使用，直接關(guān)系到教學效率和效果，是新課改的重點和核心任務(wù)。因此，每個高中數(shù)學教師都要緊跟課程改革與發(fā)展的大勢，把握現(xiàn)階段的教學目標與要求，并且通過多種創(chuàng)新教學方法與策略的巧妙運用，形成了一整套全新的教學理念和先進的教學理念，在高中數(shù)學教學中，促進轉(zhuǎn)化與提升，真正激發(fā)學生的主體性，激發(fā)學生的學習潛能，使整個高中數(shù)學教學更科學，更有效。

參考文獻

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