幼兒園戶外體育活動(dòng)實(shí)施策略的探索

孫宇

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，幼兒園可利用球、呼啦圈、皮筋、跳繩等幼兒常見的、能夠一物多玩的小型體育活動(dòng)器械組織戶外體育活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣，使幼兒在快樂的體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育活動(dòng);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

當(dāng)下的幼兒教育中，無論是幼兒園還是家長(zhǎng)都忽視了對(duì)幼兒體育方面的培訓(xùn)，而注重對(duì)知識(shí)的教授，從而使幼兒沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行身體鍛煉，這不符合當(dāng)下素質(zhì)教育的需求。因此，有效組織與開展幼兒園戶外體育活動(dòng)，無論是對(duì)幼兒身心健康還是環(huán)境認(rèn)知都有好處，有效地實(shí)施相應(yīng)的活動(dòng)是關(guān)鍵。

一、幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在幼兒戶外體育活動(dòng)中更關(guān)注幼兒的安全。盡管在《幼兒園工作規(guī)程》的要求下，部分教師開始將游戲應(yīng)用于戶外體育活動(dòng)中，但對(duì)幼兒安全的關(guān)注程度仍遠(yuǎn)高于其他方面。由此，幼兒園的一些戶外體育活動(dòng)無論是在組織上還是在時(shí)間分配上都存在諸多問題，不能很好地達(dá)到教育教學(xué)的基本目標(biāo)。除此以外，現(xiàn)階段一些幼兒園在戶外體育活動(dòng)開展中還存在目的性不強(qiáng)的問題。由于缺少開展戶外體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，部分幼兒教師在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面沒有充分考慮幼兒的身心發(fā)展及實(shí)際情況，更多的是盲目遵循以往的成功經(jīng)驗(yàn)。在此情形下，幼兒戶外體育活動(dòng)的形式往往十分單一，盡管教師也將游戲元素?fù)诫s其中，但并不能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。部分幼兒園還存在活動(dòng)器材數(shù)量不足、種類不夠豐富等情況，這在一定程度上限制了幼兒教師的游戲設(shè)計(jì)，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)形式固定，不利于幼兒活動(dòng)興趣的激發(fā)。

二、幼兒園戶外體育活動(dòng)實(shí)施策略

（一）增加戶外體育活動(dòng)器材

幼兒園戶外體育活動(dòng)能夠有效開展的關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)器材的靈活使用，全方位提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及創(chuàng)新能力，因此幼兒園需要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如秋千、木梯等活動(dòng)器材，為幼兒在參與戶外體育活動(dòng)中提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施保障。同時(shí)充分利用廢棄物品，如繩類、紙盒等，滿足幼兒活動(dòng)的需求。同時(shí)還要依托家長(zhǎng)的力量，開展相應(yīng)的親子活動(dòng)以及器材制作活動(dòng)，以此來彌補(bǔ)幼兒戶外活動(dòng)器材的不足。同時(shí)，教師還需要參考不同器材的特征以及幼兒活動(dòng)的需求，將對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)融入日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到相應(yīng)的器械都有對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高體育活動(dòng)器械的使用效率，在安全使用的前提下，全方位促進(jìn)幼兒體育鍛煉以及身心和諧發(fā)展。如針對(duì)繩類器材來制定相關(guān)的體育戶外活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，將繩子的功能進(jìn)行無限放大，開展拔河或者繩子游戲，使幼兒在體育戶外活動(dòng)中能夠?qū)K子的用法有較為全面的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)繩類的審美也有一定的了解，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行美育的目標(biāo)。

（二）提高幼兒的體育活動(dòng)參與度

在幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，教師要關(guān)注幼兒自身的活動(dòng)參與狀況，針對(duì)不同的情況積極提高幼兒的體育活動(dòng)參與度。首先，教師作為體育活動(dòng)的組織者，應(yīng)該為幼兒做好榜樣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。幼兒普遍傾向于通過模仿教師行為實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而，很多情況下，教師都只是充當(dāng)體育活動(dòng)的“解說者”，只進(jìn)行注意事項(xiàng)方面的口頭叮囑，很少親身參與體育活動(dòng)，這不利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此，雖然教師更多地參與體育活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)這對(duì)提高幼兒的參與度具有很大作用。其次，在體育活動(dòng)中，教師要重視幼兒的主體性，把展示體育技能的機(jī)會(huì)盡量留給幼兒。例如，教師可以讓幼兒自主組織體育活動(dòng)，營造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，對(duì)于少數(shù)性格內(nèi)向、不愛戶外活動(dòng)的孩子，教師要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)參與戶外體育活動(dòng)的興趣。

（三）小組合作的戶外體育活動(dòng)

幼兒的行為能力、認(rèn)知能力、溝通表達(dá)能力等都比較弱，他們?cè)谕瓿审w育游戲活動(dòng)，操作體育器材等的活動(dòng)中也難免遇到一些困難。筆者認(rèn)為，讓幼兒以小組合作的方式來完成活動(dòng)更具有教育意義。首先，小組合作可以更好地培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互幫互助的良好精神品質(zhì)，讓幼兒懂得信賴隊(duì)友、幫助隊(duì)友，體諒隊(duì)友或者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作;此外，小組合作的方式可以讓幼兒之間進(jìn)行對(duì)話和溝通，這可以培養(yǎng)幼兒大膽說話、有技巧的說話的能力，可以增強(qiáng)幼兒的溝通能力，也可以幫助幼兒拓展思路視角。當(dāng)幼兒遇到困難的時(shí)候，大家會(huì)自覺討論，提出解決方案，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的攻堅(jiān)克難的精神和樂觀向上的態(tài)度也有很好的效果。如今在教育領(lǐng)域中，小組合作的活動(dòng)方式正受到越來越多的認(rèn)可。在幼兒園活動(dòng)中，小組合作也成為一個(gè)常態(tài)化的形式。教育工作者要圍繞小組合作多做工作，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境，進(jìn)行積極引導(dǎo)。

結(jié)束語

在幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，在確保安全的前提下，教師需要注重引導(dǎo)幼兒體育活動(dòng)的自主性，讓幼兒積極地參與到體育活動(dòng)項(xiàng)目中，促使其身心健康、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)器材進(jìn)行更新與補(bǔ)充，最終促使戶外體育活動(dòng)有效開展，實(shí)現(xiàn)幼兒德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅.“問診”戶外體育活動(dòng)，實(shí)施“新”策略——幼兒園戶外體育活動(dòng)開展策略[J].智力，2020（21）：52-53.

[2]陳凌.幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)施策略[J].幼兒教育研究，2019（02）：39-41+45.

[3]王紅玲.幼兒園戶外體育活動(dòng)實(shí)施策略探析[J].新課程（綜合版），2018（12）：87.