大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析與對策思考

李慧超

摘要：隨著高校的集聚擴招，就業(yè)壓力的居高不下，就業(yè)難已經(jīng)成為近幾年的熱議話題，職業(yè)生涯規(guī)劃引起了人們更多的關(guān)注和重視。本文主要就職業(yè)生涯規(guī)劃的主體困境、課程實施困境、施教人員的專業(yè)性困境進行了分析，就這種現(xiàn)狀作了對策性思考。讓學(xué)生在理論教學(xué)中獲得知識，在實際操作中獲得經(jīng)驗。讓老師在學(xué)生的規(guī)范化和個性化間找到平衡，在主動學(xué)習(xí)與自我提升中獲取快樂。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀分析；對策思考

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃。主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生而言，就是在自己興趣、愛好的前提下及認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國是一門新興學(xué)科，很多高校都開設(shè)了這門課程，但是對于這門課的課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計以及可操作性很多學(xué)校都還在摸索和探究中。

一、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

高校重視職業(yè)生涯規(guī)劃源于在學(xué)生畢業(yè)面臨找工作時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)定位不準確；已經(jīng)上崗學(xué)生工作不穩(wěn)定，變動工作頻繁，讓用人單位不滿意；就業(yè)率低，專業(yè)不對口。隨著問題的逐步顯現(xiàn)，學(xué)校開始重視該門課程。

1、 職業(yè)生涯規(guī)劃的主體困境

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體應(yīng)該是學(xué)生，但是我國很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門或職業(yè)生涯規(guī)劃部門以就業(yè)率為導(dǎo)向，而不是以職業(yè)生涯規(guī)劃成功為導(dǎo)向，導(dǎo)致規(guī)劃失去了原本的意義。

職業(yè)規(guī)劃首先是自我認知的學(xué)習(xí)，自我認知不足，人生定位不準確是高校學(xué)生的基本現(xiàn)狀。很多學(xué)生包括家長，在專業(yè)的選擇上都盲從隨大流，完全沒有考量自己孩子的興趣所在，一味的追求流行專業(yè)、吃香專業(yè)、好就業(yè)專業(yè)等，導(dǎo)致孩子沒有興趣，失去興趣必然沒有方向，沒有規(guī)劃。筆者的一名學(xué)生，大一進校就對所學(xué)會計專業(yè)沒有任何興趣，我與他聊天了解到學(xué)生對會計專業(yè)不喜歡，但是父母希望孩子學(xué)這個專業(yè)畢業(yè)以后接管家庭事業(yè)。這類學(xué)生就是沒有從小做好職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致現(xiàn)在的狀況，學(xué)生入校后自己學(xué)業(yè)失去了興趣，陷入對課程的主體困境。由此引發(fā)了我們第二個面臨的困境。

2、 職業(yè)生涯規(guī)劃的課程實施困境

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是近幾年才納入高校的課程，但是并沒有定位是必須課還是選修課。由此每個學(xué)校的實施必然由院校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度來調(diào)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，那么這么課程就可以作為主體必修課程。反之，可能就是找些班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員來簡單授課。沒有完善的教研組織，沒有系統(tǒng)的備課環(huán)節(jié)，沒有針對性的教學(xué)規(guī)劃等，這樣課程的實施走入了困境。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃的施教人員專業(yè)性困境

通常各學(xué)校設(shè)計的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書包括：自我認知、環(huán)境認知、職業(yè)目標路徑設(shè)計、規(guī)劃與實施計劃、評估與反饋等內(nèi)容。粗看這些內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)性的人才。職業(yè)規(guī)劃不是簡單的理論教學(xué)，還需要具備專業(yè)的技能知識，包括：職業(yè)發(fā)展、禮儀規(guī)范、心理咨詢、人才測評等的專業(yè)性板塊。職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)范師都處于新興的職業(yè)，目前還沒有相對完善的培養(yǎng)體系，指導(dǎo)教師的不專業(yè)性勢必造成學(xué)科發(fā)展局限。所以，對于施教人員來說，專業(yè)性處于困境。

二、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策思考

1、 推廣和普及職業(yè)生涯規(guī)劃

很多學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)需要，在學(xué)生即將畢業(yè)的學(xué)期才開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程一并給學(xué)生開設(shè)。

在美國，職業(yè)生涯規(guī)劃課程是從小開設(shè)的，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科。讓孩子們從小就開始明確自己的目標，設(shè)立方向，接受系統(tǒng)的，成體系的培訓(xùn)。到了學(xué)生們真正面臨就業(yè)和擇業(yè)的時候，就不會盲從，而是會根據(jù)自我認知、家庭背景、學(xué)校生活、環(huán)境認知、職業(yè)分析、多年形成的職業(yè)規(guī)劃與實施路徑等信息，來進行自我的擇業(yè)選擇。

2、 規(guī)范化與個性化的有機結(jié)合

世界在改變、社會在改變、群體中的我們也在改變，這樣的改變勢必會推動和促進社會的變革。教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)今學(xué)生的個性化特點，將規(guī)范化和個性化有機結(jié)合，這樣才能適應(yīng)社會的需要。例如，我們在組織教學(xué)中，不能把每個學(xué)生都打造成一個模板，要求學(xué)生按照既定的要求去制定職業(yè)生涯規(guī)劃。而是應(yīng)該首先請學(xué)生分析自我的性格特征，然后對照學(xué)生的個性特征做特定的指導(dǎo)。用標準化的流程，創(chuàng)造個性化的產(chǎn)品。

3、 理論教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合

目前我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程都還僅限于理論教學(xué)，課堂的教學(xué)演練不足以讓學(xué)生更加理解和體會自己在工作中遇到的困惑，這樣不利于學(xué)生定位自己。如果可以和校外的專門培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合施教，讓學(xué)生們在學(xué)校接受了理論教學(xué)后，輸送學(xué)生去培訓(xùn)機構(gòu)接受實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生就可以結(jié)合課堂知識，找準自己的職業(yè)發(fā)展方向。很多培訓(xùn)機構(gòu)都引進了職業(yè)測評體系，職業(yè)測評是心理測量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用。它以心理測量為基礎(chǔ)，對人的素質(zhì)進行科學(xué)、客觀、標準的系統(tǒng)評價，從而為組織和個體兩個層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。理論教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，讓職業(yè)測評幫助學(xué)生客觀認識自我，合理調(diào)整擇業(yè)觀。

4、 組建高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從小貫穿在學(xué)生的課堂中，那就需要打造一支專業(yè)知識過硬的團隊?，F(xiàn)在高校的現(xiàn)狀此課沒有成立專門的教研組組織集體備課，完全都是靠輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師來授課，這樣勢必會造成學(xué)生一個誤區(qū)，認為這門課程無關(guān)緊要。應(yīng)把這門課程納入學(xué)生的必修課范圍。

正如我前文所說，職業(yè)生涯規(guī)劃包含職業(yè)發(fā)展、禮儀規(guī)范、心理咨詢、人才測評等很多個專業(yè)性板塊。那么這樣的隊伍，肯定是需要嚴格篩選、系統(tǒng)培訓(xùn)、精心打造的，逐步建立一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，才能滿足大學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以把個人和組織結(jié)合起來，對一個人的職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，將自己的個人特點、興趣愛好、綜合能力進行分析，然后根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標的過程！職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生明確目標、樹立目標、實現(xiàn)目標的有效途徑和手段，真正幫助學(xué)生個體了解自己、籌劃未來、擬定方向、成就自我！