淺談小學(xué)體育課堂有效性的提升

沈淼

摘要：體育課一直以來被學(xué)生當(dāng)作是放松身心的課堂，成為小學(xué)科目中學(xué)生相對(duì)興趣高漲的學(xué)科。也正是因?yàn)轶w育課的這一特點(diǎn)，大多體育教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并無太多的要求，在課堂中對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生上了一段時(shí)間的體育課以后卻對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解不夠。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;提升策略

小學(xué)體育在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生的要求并不高，但是學(xué)生的小學(xué)體育學(xué)習(xí)還是應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能僅僅將體育課當(dāng)作是休息娛樂的課堂，學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠幫助其在鍛煉過程中掌握更多的技能，從而對(duì)身體健康、情緒積極有一定的幫助。小學(xué)體育活動(dòng)相對(duì)來說涉及的方面比較多，同時(shí)小學(xué)體育也是為學(xué)生打基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)中接觸比較多的體育活動(dòng)種類對(duì)學(xué)生的體育興趣的激發(fā)也有一定的幫助。眾多的體育活動(dòng)種類對(duì)學(xué)生來說既是學(xué)習(xí)的契機(jī)也是學(xué)習(xí)的壓力，因而教師需要把握好教學(xué)的度，提高體育教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)體育教學(xué)的有效性提升展開討論。

一、注重學(xué)生檢驗(yàn)

教師的教學(xué)是一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)又是另一方面。教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成了整個(gè)課堂，但是在課堂之中教師的教不能完全決定課堂的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是檢驗(yàn)課堂有效性的主要途徑。很多體育教師在教學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。很多教師在課堂中會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后演示動(dòng)作等，再之后即為學(xué)生的自由練習(xí)時(shí)間，一直到下課。這樣的教學(xué)過程帶給學(xué)生的除了在課堂開始教師教學(xué)的內(nèi)容，就再?zèng)]有其他的知識(shí)。由此可能會(huì)導(dǎo)致，有些學(xué)生在練習(xí)過程中會(huì)記錯(cuò)動(dòng)作、混淆動(dòng)作等，憑借剛開始的記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。這種情況下，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)提升。

例如，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生時(shí)刻觀察，在學(xué)生練習(xí)的過程中就及時(shí)給予糾正。此外，教師還可以在課堂結(jié)束之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本堂課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正，學(xué)生才不會(huì)帶著錯(cuò)誤進(jìn)行下一堂課的學(xué)習(xí)。筆者之前教學(xué)學(xué)生籃球的投球技巧時(shí)，在學(xué)生練習(xí)投球的過程中發(fā)現(xiàn)很多女同學(xué)的姿勢(shì)掌握不到位，導(dǎo)致進(jìn)球率很低。她們將整個(gè)手掌都放在籃球上，而手又小，導(dǎo)致球可能都拿不穩(wěn)。發(fā)現(xiàn)這樣的情況之后，筆者對(duì)學(xué)生的投球姿勢(shì)進(jìn)行了及時(shí)地糾正，并且按照一定的順序接力投球，在學(xué)生投球的過程中再次觀察學(xué)生的姿勢(shì)。這樣能夠在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的作用。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正才能夠提升教學(xué)效果。

二、提升教學(xué)技巧

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難，同時(shí)也帶給教師在教學(xué)中很大的挑戰(zhàn)。教師經(jīng)常會(huì)遇到明明已經(jīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是學(xué)生還是記不住、記錯(cuò)的現(xiàn)象，此時(shí)教師應(yīng)該考慮到學(xué)生并非是能力差，而是此時(shí)學(xué)生的思維發(fā)展程度不夠?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)程度低，或者是教師講解得過于抽象使得學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的不理解，同時(shí)教師的講解對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)也是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)教師能夠采用有趣形象的方式進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)也會(huì)更加有效率。

例如，教師在教學(xué)一些體育方面的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與。很多學(xué)生面對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)不重視，不了解準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的重要性，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)就先使學(xué)生意識(shí)到了準(zhǔn)備活動(dòng)在教學(xué)中的重要性。筆者以長期不使用的自行車為例，當(dāng)初次使用時(shí)總會(huì)發(fā)生齒輪不順暢的情況，這種情況就和我們身體是一樣的，若是在強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)前未能將身體舒展開，會(huì)導(dǎo)致身體關(guān)節(jié)的問題出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生從自行車聯(lián)想到身體時(shí)也便能夠理解為何在運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。在筆者看來，適當(dāng)和利用一些表達(dá)幫助學(xué)生進(jìn)行了解是有好處的。這在體育教學(xué)中也算作是一種教學(xué)技巧。

三、增加練習(xí)頻率

“熟能生巧”任何活動(dòng)的熟練性以及掌握都離不開長期堅(jiān)持不斷地練習(xí)，對(duì)小學(xué)生來說這一體育活動(dòng)本來就比較陌生，依賴課堂有限的練習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若想得到比較好的掌握效果需要學(xué)生自己在課后進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐。學(xué)生的課余生活需要體育活動(dòng)給予支撐，教師在課堂中若能夠多帶給學(xué)生一些有趣的體育項(xiàng)目，在課后學(xué)生也會(huì)更加愿意參與進(jìn)行。一些教師在課堂中傾向于占據(jù)大部分學(xué)生的時(shí)間，使得本不充裕的時(shí)間更加不充裕，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間被壓縮，變成教師的講解時(shí)間，這樣的情況不是個(gè)例。教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該需要將所教學(xué)的內(nèi)容講清楚這無可厚非，但是若是將課堂中大部分時(shí)間都用于講解，就顯得有點(diǎn)本末倒置了。筆者認(rèn)為，在體育課堂中，教師的講解時(shí)間不宜過多，課堂中應(yīng)該至少有一半的時(shí)間被學(xué)生用來進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生增加了練習(xí)頻率使，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熟練度也自然得到了提升，教師的教學(xué)效果也因此得到了提高。

體育一直以來都不是一門只在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行的科目，在人們的日常生活中體育活動(dòng)的出現(xiàn)率非常高，有效的體育活動(dòng)不僅可以幫助增強(qiáng)人的體質(zhì)，并且還有利于人的心理健康發(fā)展。廣大體育教師在學(xué)生的幼年時(shí)期就注重體育運(yùn)動(dòng)的有效性教學(xué)，也是為學(xué)生以后進(jìn)行體育鍛煉打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王允輝. 淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升[J]. 2020.

[2] 張?jiān)聘? 淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊：中旬， 2013（9）：1.

[3] 琚偉. 淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性[J]. 東西南北：教育， 2017（5）：1.