高中體育與健康德育滲透途徑

金國(guó)錦

摘要：現(xiàn)階段，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，一直是廣大教師的主要教學(xué)內(nèi)容之一。在以往的課堂教學(xué)中，教師們受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，不夠重視德育教育，卻十分在乎學(xué)生們文化課的學(xué)習(xí)情況，這就造成培養(yǎng)出的學(xué)生們有很多有才無德的，不具備良好的個(gè)人品格。在高中階段的體育與健康教學(xué)中，結(jié)合德育教育，不但能夠鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)中，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康;德育;滲透策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育教育在教育領(lǐng)域越來越被廣大教師們所認(rèn)可和重視。體育是五育中的內(nèi)容之一，在教師們的整個(gè)教學(xué)過程中都發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。雖然德育和體育存在一些差異，但是他們之間卻具有一樣的教學(xué)目標(biāo)。將體育和德育相融合，能夠?yàn)閷W(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)工作指明前進(jìn)的方向，在鍛煉學(xué)生們形成良好的身體素質(zhì)的時(shí)候，也能夠提升學(xué)生們的個(gè)人品質(zhì)，為他們未來的和諧發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。

一、高中體育與健康和德育融合的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作觀念

很多體育鍛煉項(xiàng)目是需要由多人參與的，必須在互助合作中才能完成任務(wù)，因?yàn)橛泻芏嗳藚⑴c，所以需要做好不同的分工合作，互相配合。在體育活動(dòng)中可以鍛煉參與者們的合作意識(shí)。在高中階段教學(xué)中結(jié)合德育教育，可以使學(xué)生們形成優(yōu)秀的個(gè)人品格，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)十分有利，不但能夠提升他們的綜合素養(yǎng)，還可以增加他們的學(xué)識(shí)，學(xué)生們具備了相應(yīng)的情商之后，才會(huì)在為人處世的時(shí)候，更加豁達(dá)，為學(xué)生們將來走向社會(huì)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)[1]。

2.有利于學(xué)生們形成健身的良好習(xí)慣

高中階段的體育與健康的教學(xué)活動(dòng)，不能單純的進(jìn)行理論教學(xué)，教師們需要將德育教育滲透到教學(xué)過程的始終，鍛煉學(xué)生們形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們具有優(yōu)秀的德行，形成相對(duì)穩(wěn)重的心態(tài)和正確的鍛煉方法，在逐漸學(xué)習(xí)中形成正確的習(xí)慣和觀念。

3.有利于鍛煉學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)觀念

學(xué)生們一旦畢業(yè)后走向社會(huì)，必然會(huì)經(jīng)歷很多競(jìng)爭(zhēng)，并且競(jìng)爭(zhēng)會(huì)充斥在學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。因此，學(xué)生們需要具有不怕困難，勇敢拼搏的精神，勇于接受各種競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。將德育教育滲透到高中體育與健康的教學(xué)過程中，不但能夠明顯的提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)觀念，還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人水平，逐漸提高自己，更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生們需要在逐漸的自我成長(zhǎng)中提升自己的自信心，勇敢的面對(duì)生活中的各種競(jìng)爭(zhēng)和困難。

二、高中體育與健康德育教學(xué)的有效策略

1.做好充足的課前準(zhǔn)備

在實(shí)施高中體育與健康的教學(xué)過程中，需要足夠的教學(xué)器械進(jìn)行輔助支持。在以往的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，教師們常常會(huì)告知學(xué)生，本堂課程的主要訓(xùn)練器械以及活動(dòng)的場(chǎng)地，在教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生們交回器械。在這樣的情境下，學(xué)生們沒有形成科學(xué)對(duì)待器械的觀念，不能為他人著想，這與現(xiàn)階段實(shí)行的德育教育是不相符的。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該告知學(xué)生們，要自主的領(lǐng)取、整理和歸還器械，讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候逐漸形成集體觀念。例如，讓學(xué)生們以小組為單位，依次負(fù)責(zé)課程所需器械的領(lǐng)取、整理和歸還，在搬運(yùn)器材的時(shí)候，學(xué)生們不能破壞器材，導(dǎo)致器材受損，這樣可以鍛煉學(xué)生們形成保護(hù)公共財(cái)務(wù)的觀念，在學(xué)生們整理活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮他們的自主性，設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)場(chǎng)地，做到規(guī)矩和條理性，這樣可以鍛煉學(xué)生們形成正確的工作觀念。學(xué)生們完成課程準(zhǔn)備工作的時(shí)候，教師可以在課堂上對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，這樣學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生榮耀感，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

2.改革教學(xué)觀念

高中階段的學(xué)生們，處在青春發(fā)育期的末期，身心發(fā)育趨于成熟，但是他們面臨著人生中最重要的考試，身心壓力巨大，他們需要經(jīng)過體育鍛煉去發(fā)泄自己的情緒和壓力，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。高中體育與健康教師，不但需要為學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還需要關(guān)注學(xué)生們的心理健康，耐心的引導(dǎo)他們，這樣有助于學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，懂得如何排解壓力。因此，教師需要積極的改革和創(chuàng)新自己的觀念，把德育教育結(jié)合到教學(xué)中，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3.教師以身作則

在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們介紹一些著名的體壇明星，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，勇往直前，奮力拼搏的精神，教師也能挑選班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，用他的日常優(yōu)異的表現(xiàn)為學(xué)生們做好榜樣，教師自己也需要重視言傳身教的責(zé)任，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用自己的良好品德為學(xué)生們做好指引，使學(xué)生們形成積極向上，敢為人先的精神，鍛煉他們的敢于擔(dān)當(dāng)和奮力拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)[2]。

4.鍛煉學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志力

現(xiàn)階段，很多高中學(xué)生基本上都是家庭中的獨(dú)生子女，他們的物質(zhì)生活水平十分優(yōu)越，因此非常容易就形成了害怕吃苦，不會(huì)處理問題的膽小的心理狀態(tài)。高中體育與健康的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生們?cè)阱憻掃^程中，逐漸養(yǎng)成敢于吃苦的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣可以為德育教育提供良好的支撐。比如，教師可以適當(dāng)?shù)陌才佩憻拰W(xué)生們耐力跑的項(xiàng)目，這樣不但能夠提升學(xué)生們跑步的技巧以及合理調(diào)節(jié)呼吸的能力，還會(huì)為他們做好心理問題的疏解，在學(xué)生們身體素養(yǎng)滿足條件的情況下，讓他們運(yùn)用自己的身體極限去訓(xùn)練，鍛煉他們不輕言放棄的品質(zhì)。這樣，學(xué)生們?cè)谌粘ｅ憻捴芯涂梢孕纬闪己玫牡掠瘛?/p>

三、結(jié)束語：

總而言之，在高中體育與健康教學(xué)中滲透德育教育，不是一朝一夕就能形成的。高中教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要將德育作為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷的鍛煉學(xué)生們的各方面的素養(yǎng)。教師需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們參與體育鍛煉的興趣，使他們?cè)隗w育鍛煉中接受德育教育，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。教育不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生們共同努力，這樣才能為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)出合格的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧詩婷，袁存柱.“立德樹人”視角下高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的德育透視[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（10）：7+9.

[2]張娜.高中體育與健康德育滲透途徑[J].新課程（下），2018（04）：238.