小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究

關(guān)月海

摘要：在素質(zhì)教育理念下，國(guó)家提倡要降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也讓如何提升課堂教學(xué)效率成為了教師需要積極思考的問題。很多學(xué)生因在課內(nèi)沒有將知識(shí)有效吸收，導(dǎo)致家長(zhǎng)不得不帶學(xué)生到課外去補(bǔ)習(xí)，使得學(xué)生的課余時(shí)間缺失，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，如何去提高課堂教學(xué)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);教學(xué)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考，鍛煉發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中完成知識(shí)的探索，從而達(dá)到教學(xué)合一，保證課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)所需研究的重要問題。為此，文章就以這一問題進(jìn)行探究，以期助力課堂教學(xué)有效性生成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效發(fā)展。

一、主動(dòng)與學(xué)生交談，保持良好的師生關(guān)系

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師可以在課前同學(xué)生交談，使師生間的情誼得以促進(jìn)。教師要懂得賞識(shí)學(xué)生。例如，在看到學(xué)生換了發(fā)型，教師可以詢問是誰為她梳的頭發(fā)，進(jìn)而夸贊其家長(zhǎng)手巧能干;在發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)將倒在教室中的掃把撿起時(shí)，教師可以夸贊他們懂事勤勞，在家里一定也是家長(zhǎng)的好幫手。這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師分享自己在家中都曾幫助過家長(zhǎng)做過哪些家務(wù)，以及平時(shí)是怎樣整理自己房間的等等。在獲得此訊息的時(shí)候，教師要及時(shí)的肯定并表?yè)P(yáng)他們，拉近學(xué)生與教師之間的心靈距離，并在學(xué)生中樹立榜樣。這樣也會(huì)讓更多的學(xué)生愿意主動(dòng)與教師分享自己的心里話，并在課堂上表現(xiàn)的更為活躍，敢于表達(dá)自己的觀感，從而使教學(xué)效率得到保障。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易產(chǎn)生愛屋及烏現(xiàn)象，為此，教師只要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，就能夠提高課堂學(xué)生的參與性，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性。

二、課前制定分層教學(xué)目標(biāo)與隨堂練習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)較為籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并制定層次目標(biāo)和隨堂練習(xí)。例如，在《購(gòu)物》的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：1.利用購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣;2.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的換算關(guān)系;3.在情境中完成簡(jiǎn)單的錢款運(yùn)算問題;4.經(jīng)過體驗(yàn)與實(shí)踐，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)定了與之對(duì)應(yīng)的隨堂練習(xí)：練習(xí)1：（1）3.8元=（）角;70分=（）元;5角=（）分;（2）1.8元=（）分（1）的難度較低適合學(xué)困生，全體學(xué)生都應(yīng)熟練掌握。（2）是組織學(xué)生思考討論的探究題，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的提高類問題。練習(xí)2：（1）小芳的奶奶給了小芳9角錢，小芳在超市中買了一根棒棒糖，花掉了5角錢，求小芳手里還剩多少錢？（2）如果小芳還想再買一支1角錢的鉛筆，請(qǐng)問還夠么？這兩道題是結(jié)合教材主題設(shè)定的問題情境，通過此練習(xí)可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，需要全體學(xué)生掌握。練習(xí)3：明明想要購(gòu)買一本5元錢的貼貼書，可媽媽手里面沒有一張5元錢的人民幣，請(qǐng)幫助明明媽媽想想辦法，是不是可以用其他面值的紙錢來購(gòu)買呢？此題屬于拓展題，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作交流，進(jìn)而完成問題答案。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自控能力較差，常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。但是他們卻對(duì)新奇的事物較為好奇，所以教師可以制作色彩豐富，形式新穎的課件，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中，通過將直觀的事物進(jìn)行抽象化轉(zhuǎn)變，利用色彩的搭配或音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如，在教授《圖形的變化》一課時(shí)，該課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，為此，教師在制作課件的時(shí)候，可以多準(zhǔn)備一些動(dòng)態(tài)的圖片，如被推拉打開的門或窗的圖片，手扶電梯的圖片，窗花的制作動(dòng)態(tài)圖等。學(xué)生通過動(dòng)態(tài)圖片的播放，感受到這些圖形變化時(shí)存在的共性，進(jìn)而引出對(duì)稱軸這一概念。同時(shí)，教師也可以將講臺(tái)上的粉筆盒從一頭移動(dòng)到另一頭，或者將某位同學(xué)的桌椅從一邊搬動(dòng)到另一邊，進(jìn)而引出平移這一概念。通過生活中的例子以及課件中的動(dòng)態(tài)圖片促使學(xué)生理解何為對(duì)稱軸何為平移。為促進(jìn)學(xué)生深入理解，教師可組織學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的剪刀和彩紙拿出來，進(jìn)行最美窗花設(shè)計(jì)大賽，結(jié)合課堂活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)降低知識(shí)難度，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

四、樹立學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)踐探索來獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解。這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。例如，在《加與減》的學(xué)習(xí)中，有一節(jié)名為《跳繩》的課時(shí)內(nèi)容。教師在此課教學(xué)中，可以組織學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且邀請(qǐng)了體育教師一同來上課。體育教師依照學(xué)生的身高體質(zhì)進(jìn)行小組劃分。每個(gè)小組的學(xué)生身體體質(zhì)均衡，在體育教師的示范下，學(xué)生練習(xí)跳繩方法熟練掌握后，教師采用兩組對(duì)拼的方式進(jìn)行比賽。每個(gè)小組出兩名學(xué)生給對(duì)方小組搖繩，一名學(xué)生計(jì)數(shù)。進(jìn)行計(jì)數(shù)的學(xué)生需要記錄對(duì)方小組總跳繩數(shù)以及失誤的次數(shù)。待到游戲結(jié)束后，學(xué)生回到教室，計(jì)數(shù)員公布結(jié)果。A組：跳繩數(shù)80個(gè)，失誤數(shù)3個(gè)。B組：跳繩數(shù)98個(gè)，失誤數(shù)4個(gè)。C組……，教師要求學(xué)生小組自己累積得分，得分累積方法：跳繩數(shù)-失誤數(shù)=得分?jǐn)?shù)，A組：80-3=77;B組98-4=94，……通過累積最終選出得分最多的小組。實(shí)踐證明，實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)學(xué)生作為游戲活動(dòng)的主體，更容易接受新知，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)

總的來說，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索實(shí)踐，創(chuàng)造生活化情境等方式，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。這樣可以讓學(xué)生在課堂中既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生未來數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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