幼兒園家園共育探究

葉明芳

摘要：在科技與時(shí)代發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)幼兒園的育兒水平提出了更高的要求，同時(shí)也更加關(guān)注幼兒教育中的家庭教育責(zé)任?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中就提到了家庭對(duì)于幼兒教育的重要性，并強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭 展開共同教育對(duì)培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒教育中。幼兒園需要與家長(zhǎng)展開積極交流，共同展開科學(xué)育兒活動(dòng)，解決目前家園共育的主要問題，真正提高新時(shí)期幼兒園育兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒園;家園共育

前言：

新時(shí)期對(duì)于幼兒各方面的培養(yǎng)提出了新的要求，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育完全，增強(qiáng)抵抗力，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，要求各大幼兒園加強(qiáng)對(duì)于幼兒家庭教育的關(guān)注，促進(jìn)幼兒在生活中也能獲得良好的教育，家庭在假期時(shí)間需要承擔(dān)幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)等項(xiàng)目。但是，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育了解畢竟有限，這就需要幼兒園和家庭共同承擔(dān)起幼兒園學(xué)生的保育、教育等事項(xiàng)。

一、開展親子教育活動(dòng)

作為父母與子女之間的娛樂活動(dòng)，親子活動(dòng)是學(xué)前教育的一個(gè)重要組成部分，不但有助于幼兒的智力發(fā)育和身心發(fā)育，而且有助于營(yíng)造良好的情感氛圍，為幼兒提供一個(gè)與父母溝通的平臺(tái)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性和社會(huì)關(guān)系的持續(xù)發(fā)展。此外，幼兒園應(yīng)考慮幼兒的特殊情況，設(shè)計(jì)適合幼兒生活各個(gè)階段的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

二、開展心理健康游戲目前，家園共育有四種主要形式

第一，家長(zhǎng)獨(dú)白解決教育問題;第二，教師和家長(zhǎng)一起解決幼兒存在的問題，或者建立臨時(shí)咨詢委員會(huì);第三，教師鼓勵(lì)父母參與教育決策;第四，教師加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，確保幼兒活動(dòng)具有經(jīng)驗(yàn)、游戲和教育的特點(diǎn)。如鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園或者博物館等，幼兒容易受到個(gè)人情感的影響，在此期間，父母和教師應(yīng)該積極合作，鼓勵(lì)幼兒積極參與，使幼兒充分了解自己的感情?？傊改附逃顒?dòng)的主要目的是使幼兒能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)感到幸福。

三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)助教作用

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，公共微型通信平臺(tái)已經(jīng)得到廣泛使用，全國(guó)覆蓋率超過95%，每月活動(dòng)超過8億，覆蓋200多個(gè)國(guó)家和20多種語言。為此，教師需要改變傳統(tǒng)的園共育法，充分發(fā)揮父母在促進(jìn)幼兒身心健康方面的作用，并充分利用與媒體互動(dòng)的新平臺(tái)，如微博、QQ、微信等。教師還應(yīng)建立多樣化的家庭教育平臺(tái)，發(fā)揮父母在幼兒教育中的作用，另外，教師有義務(wù)在幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钣涗?，并為家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒園社會(huì)活動(dòng)的詳細(xì)資料，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀園區(qū)，積極參與開放日的在線活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師還可以編寫合作手冊(cè)，詳細(xì)記錄幼兒在幼兒園的成績(jī)，對(duì)幼兒良好的行為，教師可以表?yè)P(yáng)他們;對(duì)幼兒的不當(dāng)行為，教師可以提供合理的指導(dǎo)。

四、提高家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)質(zhì)量

現(xiàn)行的家長(zhǎng)學(xué)校普遍采用專題講座的形式，開展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)輔導(dǎo)，解答家長(zhǎng)教育子女中的困惑，這是效率較高、便于組織的一種形式。在此基礎(chǔ)上，我們還要進(jìn)一步強(qiáng)化活動(dòng)的互動(dòng)性和參與性，提高指導(dǎo)的實(shí)效性，要將全校性的大課堂、大講堂與小班化教學(xué)形式結(jié)合起來?？膳e辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說法、案例教學(xué)，發(fā)揮家庭示范帶動(dòng)作用;還可定期開展家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流;還要積極搭建新媒體家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，建立微信群、QQ群，建設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，開展家庭教育的指導(dǎo)和交流工作，擴(kuò)大家長(zhǎng)參與的頻次和質(zhì)量。

五、要加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校課程資源開發(fā)和課程建設(shè)

家長(zhǎng)學(xué)校的課程建設(shè)要以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》為依據(jù)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合。所謂“問題導(dǎo)向”就是要聚焦家庭教育中比較普遍存在的生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)，重言教輕身教、重知識(shí)輕能力、重智輕德、過分寵愛、過高要求等突出問題。通過培訓(xùn)幫助家長(zhǎng)全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、方法和行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子;注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的相互了解和聯(lián)系，保證學(xué)校與家庭之間的相互溝通，使家長(zhǎng)自覺配合學(xué)校教育。所以，家庭教育的關(guān)鍵不是讓孩子獲得好分?jǐn)?shù)，而是獲得好思想、好品德、好習(xí)慣。

六、要配備素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍

教育行政部門繼續(xù)聯(lián)合婦聯(lián)等部門建立講師團(tuán)，形成家庭教育的骨干力量，通過巡講、培訓(xùn)等形式加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)、交流和推廣工作經(jīng)驗(yàn)。要組織引導(dǎo)教師開展家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)方面的教研科研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升，提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生家長(zhǎng)愿意來、留得住、聽得懂、用得上。

七、要建立健全管理體制和運(yùn)行機(jī)制

幼兒園學(xué)校和幼兒園要成立家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，形成家校聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制。要建立健全家長(zhǎng)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓、德育（教務(wù)）主任具體抓、相關(guān)人員共同抓的層級(jí)管理體制。家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)要由學(xué)校校長(zhǎng)兼任，家委會(huì)要建到班上，成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，暢通家長(zhǎng)與學(xué)校的交流渠道。要定期召開家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共同研討家庭教育工作，形成家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)的工作機(jī)制?！笆奈濉逼陂g，要努力使我市家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)“五化”目標(biāo)：即常態(tài)化（抓在日常，堅(jiān)持經(jīng)常）、規(guī)范化（規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)行為）、制度化、現(xiàn)代化（充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)）、特色化（突出區(qū)域、學(xué)段、學(xué)校特點(diǎn)）。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑，而家長(zhǎng)則是幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)的重要保障，所以兩者之間要相輔相成，互相信賴。在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，無論是幼兒園教師還是家長(zhǎng)，都要正確樹立幼兒的人生觀和價(jià)值觀。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該在確保幼兒健康、安全的前提下，積極主動(dòng)配合幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于幼兒生活習(xí)慣、科學(xué)認(rèn)知及情感方面的關(guān)注。提升家庭教育和幼兒園教育的關(guān)聯(lián)性，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通了解家長(zhǎng)的育兒理念，提升家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，提高家園共育的工作質(zhì)量，希望在新時(shí)期能夠真正利用幼兒園廣泛的資源和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富的幼兒素材，可以真正達(dá)到家園共育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.新時(shí)期幼兒園開展家園共育的途徑探索[J].考試周刊，2021（63）：160-162.

[2]林儉風(fēng).以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的幼兒園親子活動(dòng)實(shí)施策略[J].家長(zhǎng)，2021（21）：183-184.