簡(jiǎn)析多元教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

趙素林

摘要：在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)方法的多元化具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了更深刻地認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)如何更高效地應(yīng)用多元化教學(xué)，特此實(shí)施本次研究工作，確保能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)效果的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);多元教學(xué)法

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多元化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用可以使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高的多元化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)需求能夠得到更高的滿足，學(xué)生對(duì)課堂的專注度同步提升，進(jìn)而強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以對(duì)學(xué)生人文意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的作用。此時(shí)，初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升具有重要的價(jià)值。所以，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)更高的多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的有效拓展，進(jìn)行良好課堂氛圍的合理營(yíng)造，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有更大的興趣。在以往進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師普遍采取“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成很大的打擊。在該種教學(xué)環(huán)境下，教師普遍占據(jù)主動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好課堂氛圍，語(yǔ)文教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行有效突破，確保教學(xué)方法的多元化，確保學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行多元化解讀，對(duì)文章表達(dá)的情感進(jìn)行深入思考。例如，在進(jìn)行“黃河頌”一課教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵進(jìn)行多元化分析，通過(guò)分析詩(shī)歌景象對(duì)作者情感進(jìn)行深入挖掘，促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌具有更深刻的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效率的全面提升。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的代入感

通常情況下，初中階段學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考意識(shí)，但是學(xué)生挖掘作文情感和理解課文內(nèi)容的能力存在一定的局限性，單一講解教材內(nèi)容，很難使學(xué)生對(duì)其所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入的理解。此時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，科學(xué)應(yīng)用生活化案例，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容具有更深刻的理解。同時(shí)，科學(xué)應(yīng)用該種生活實(shí)例，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生帶入感的有效增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情感感知能力和生活經(jīng)驗(yàn)分析課文內(nèi)容，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的重難點(diǎn)得到有效突破，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難度的有效降低，提升整體教學(xué)質(zhì)量。例如教師在進(jìn)行《背影》一課教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生分析自己在現(xiàn)實(shí)生活中和父親相處的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)父親的情感和印象，然后教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入講解，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的情感共鳴，進(jìn)而確保學(xué)生能夠深刻理解課文表達(dá)的具體情感。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將文章中對(duì)父親細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，幫助學(xué)生可以基于個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己與父親的相處模式，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)課文具有更深刻的代入感。該種方式的合理應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生感知能力的有效提升，對(duì)其觀察能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難度的有效降低，對(duì)其感恩意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)過(guò)往的教學(xué)手段

在初中階段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要使其教學(xué)特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，教師需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，確保課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而保證有效應(yīng)用多元化教學(xué)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理豐富課堂教學(xué)模式。該種方式的有效落實(shí)，不僅能夠使其教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)更高的多元化，同時(shí)還可以有效推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)資源的全面搜集，然后有效結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)制作精美課堂，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中可以感受到眼前一亮，進(jìn)而對(duì)學(xué)生視覺(jué)進(jìn)行有效的刺激，使其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良好課堂環(huán)境的合理營(yíng)造。例如教師需要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行PPT課件的科學(xué)制作，不僅需要對(duì)其教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)羅列，同時(shí)還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生系統(tǒng)梳理和分析課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的合理優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效果。例如教師在進(jìn)行《三顧茅廬》一課教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的具體情景，向?qū)W生展示三顧茅廬的具體過(guò)程，使學(xué)生對(duì)文章中的細(xì)節(jié)具有更深刻的了解，進(jìn)而使文章寫作特色能夠得到充分的體現(xiàn)。隨后，教師還需要組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)對(duì)話，使學(xué)生對(duì)“三顧茅廬”具有更深刻的理解，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

四、豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了使其教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)更高的多元化，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其教材文本進(jìn)行深入研究，確保能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的合理滲透，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)課文內(nèi)容分析德育教育，針對(duì)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行探究式問(wèn)題的合理設(shè)置，確保其深度和難度逐漸深入，保障學(xué)生對(duì)其情感進(jìn)行深刻的理解和把握，使其德育教育目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，教師還需要結(jié)合應(yīng)用多媒體視頻舞臺(tái)劇和角色扮演等多種形式，確保學(xué)生能夠更深刻地理解道德情感，進(jìn)而樹立正確的“三觀”，使語(yǔ)文學(xué)科具有的德育功能得到更充分的發(fā)揮。基于德育素養(yǎng)的科學(xué)引導(dǎo)，然后對(duì)學(xué)生文字技能和語(yǔ)文理論知識(shí)進(jìn)行有效夯實(shí)，進(jìn)而確保學(xué)生在語(yǔ)文教材中能夠獲取更豐富的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)完善，對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展。通過(guò)該種方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生多元化發(fā)展進(jìn)行有效的保障，同時(shí)還可以使多元化教學(xué)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師要讓自己的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)更高的多元化，進(jìn)而確保學(xué)生能夠更深刻地參與課堂學(xué)習(xí)，使其對(duì)文章具有的情感具有更深刻的感受，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，保障學(xué)生綜合素質(zhì)。

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