游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

文法虎

摘要：小學(xué)體育教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育健康知識，更是讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余放松自己。通過理論課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解體育精神，了解日常鍛煉對身體、心理以及日后生活工作的好處;通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣;通過在運動中的表現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生的運動天賦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué)法;教學(xué)策略

體育學(xué)科是素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，在發(fā)展學(xué)生的體能，強健學(xué)生的身體中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，在以往的體育教學(xué)中存在一個顯著的弊端，即學(xué)生的訓(xùn)練方式較為單一、無趣，以至于學(xué)生缺乏練習(xí)的動力和熱情，常常在體育鍛煉后難以維持練習(xí)的積極性。而游戲?qū)πW(xué)生有著極大的吸引力，學(xué)生也善于在游戲中進行知識的建構(gòu)，所以，體育教師可以主動地將游戲活動與體育運動進行整合，以便學(xué)生在充分調(diào)動練習(xí)的欲望中，主動地參與體育鍛煉，提高身體的素質(zhì)。

一、基于學(xué)生的好奇心，為學(xué)生設(shè)定趣味性的游戲活動

小學(xué)生具有較強的好奇心，而好奇心的產(chǎn)生會調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需要，讓學(xué)生主動地消耗精力參與到學(xué)習(xí)之中。在體育課程的教學(xué)中，教師也可以觀察到，學(xué)生對自己不熟悉的游戲活動會抱有積極、探究的狀態(tài)，也會產(chǎn)生玩耍的欲望，主動地透過玩耍的過程完成體育鍛煉。所以，為了發(fā)揮游戲的價值，使游戲真正地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生點燃鍛煉的興趣，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的好奇心，為學(xué)生設(shè)定趣味性的游戲活動，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愉悅體驗，使學(xué)生在新穎的游戲方式中釋放自己的熱情。例如，在熱身運動中，教師就可以利用“叫號成團”的游戲活動，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動地參與到練習(xí)之中。在傳統(tǒng)形式下，教師往往利用慢跑、熱身操等，引導(dǎo)學(xué)生進行熱身訓(xùn)練，而簡單、枯燥的熱身方式，不僅不會增強學(xué)生熱身的熱情，甚至?xí)鳒p學(xué)生熱身的質(zhì)量。所以，當(dāng)教師為學(xué)生提出“叫號成團”這一新穎的游戲名稱時，學(xué)生會主動地產(chǎn)生好奇心，想要了解這一游戲的具體玩法。隨后，教師為學(xué)生介紹這一游戲的基本規(guī)則：教師說出一個數(shù)字，學(xué)生按照教師喊出的數(shù)字，迅速成團，使得每個團的人數(shù)與教師喊出的數(shù)字相同;對于沒有成團的學(xué)生，表演一個小節(jié)目。在學(xué)生了解了游戲的規(guī)則后，學(xué)生迫不及待地參與到新游戲中，從而透過玩耍的過程，完成熱身練習(xí)，避免在未來參與訓(xùn)練時出現(xiàn)運動損傷。顯然，教師打破常規(guī)，為學(xué)生提出新穎的游戲名稱，能夠在喚醒學(xué)生的好奇心中，讓學(xué)生主動地聆聽游戲的規(guī)則，點燃參與游戲活動的動力，以便學(xué)生在激發(fā)參與游戲的欲望中，保持高漲的情緒，從而在玩游戲中獲得良好的運動效果。

二、選擇恰當(dāng)游戲，提升練習(xí)效果

體育游戲能夠強化學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到積極、愉悅的鍛煉氛圍。但是，并非所有的體育游戲都是符合要求的。透過以往的教學(xué)經(jīng)驗我們能夠看到，許多學(xué)生在玩游戲后，盡管興趣高漲，但是卻沒有實現(xiàn)體能的提升，也沒有掌握體育運動的基本動作技巧，這樣的游戲活動只體現(xiàn)了娛樂價值，沒有體現(xiàn)教育意義。所以，為了有效地體現(xiàn)游戲活動存在的重要性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育課程的教學(xué)內(nèi)容，進行游戲活動的恰當(dāng)設(shè)計，以便在兼顧游戲娛樂價值和教育價值中，提高學(xué)生練習(xí)體育運動的效果。以足球運動的“腳內(nèi)側(cè)傳接球”為例，教師就可以通過恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計，提高學(xué)生傳接球的能力。在游戲開始前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的技巧，讓學(xué)生為游戲活動做準(zhǔn)備。隨后，教師為學(xué)生介紹游戲活動的基本規(guī)則：學(xué)生兩人為一組參與游戲，分別站在相距八米的兩個定點上;當(dāng)游戲開始后，一名學(xué)生將球傳給同組的另一名學(xué)生，在另一名學(xué)生接到球后，迅速將足球踢回，如此反復(fù)，直到游戲結(jié)束;對于在規(guī)定時間內(nèi)傳接球次數(shù)最多的一組，獲得游戲的勝利。在學(xué)生認(rèn)識了游戲的規(guī)則后，教師組織學(xué)生按照如上規(guī)則參與游戲，以便學(xué)生在玩樂的過程中，逐步提高對腳內(nèi)側(cè)傳接球技能的掌握效果。顯而易見，教師根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱軌驅(qū)⒂螒虻慕逃齼r值發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)生在玩樂的過程中，潛移默化地完成訓(xùn)練任務(wù)，真正地提高對體育運動動作技巧的把握效果，促進體育運動能力的成長。

三、制定合理游戲情境，有效融合體育教學(xué)

課堂教學(xué)體育老師可以改進自己的教學(xué)方式來讓學(xué)生更好地參與到體育活動之中。在體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，既能使學(xué)生迅速融入體育教學(xué)，又有效地培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。在課本教材中有一些游戲內(nèi)容，比如在六年級上冊學(xué)習(xí)障礙跑時的游戲過封鎖線，在實際教學(xué)中老師也可以搜集一些資料，找一些可以在課堂中做的游戲，把它與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，比如老鷹捉小雞、跳房子、腹背傳球、拉火車等。也可以組織學(xué)生在體育鍛煉中開展一些簡單的比賽項目，給學(xué)生講解一些接力跑的注意事項，讓學(xué)生練習(xí)。在奔跑中玩耍，在追逐中成長。在給不同年級的學(xué)生上課時，老師向?qū)W生介紹不同的游戲，一二年級的學(xué)生就玩一些簡單的游戲，像是丟手絹、老鷹捉小雞;四～六年級的學(xué)生可以玩一些難度較大的游戲，拉火車、腹背傳球等。這些游戲提高了學(xué)生的團隊合作意識與競爭意識，鍛煉體能等?，F(xiàn)在的小學(xué)生都比較喜歡追星，適當(dāng)?shù)淖沸且部梢詾閷W(xué)生起到一個好的帶頭模范作用，小學(xué)體育教師正可以利用學(xué)生的心理特點來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛，在體育理論課時老師可以讓學(xué)生看一些體育明星的比賽視頻，給學(xué)生講一些有關(guān)于他們的故事。通過體育教學(xué)從小培養(yǎng)孩子對體育鍛煉的興趣，學(xué)生堅持鍛煉，把體育鍛煉當(dāng)成一種習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的生活工作中有一個健康的身體。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲活動項目，改變當(dāng)下體育教學(xué)中存在的弊端，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自我，健康成長。在體育課中開展游戲項目，豐富了傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進行游戲時，老師要注意學(xué)生的安全，讓學(xué)生在體育課中體驗游戲的快樂。

參考文獻：

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