試析數(shù)字化技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合策略

舍潔琳 韓筱 王磊

摘要：有了數(shù)字化教學(xué)的新鮮感和趣味性，更容易激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而形成對(duì)其思維和習(xí)慣的積極引導(dǎo)。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)過(guò)程更接近兒童日常生活中的智能設(shè)備資源，兒童可以在接觸的過(guò)程中快速整合。從幼兒園自身發(fā)展的角度來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)可以有效提高教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，提高幼兒園的整體實(shí)力，提高其在學(xué)前教育領(lǐng)域的權(quán)威性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;幼兒園;融合策略

幼兒園是每個(gè)孩子教育的初始階段，關(guān)系到每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教育具有重要的意義。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展不僅給人們的日常生活和工作帶來(lái)了翻天覆地的變化，也促進(jìn)了教育的不斷發(fā)展。小孩子還小，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了無(wú)限的好奇心。將數(shù)字技術(shù)融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，可以更好地為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、數(shù)字化技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)融合意義

在我國(guó)素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)下，教育教學(xué)資源整合是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主流。站在幼兒身心發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒的年齡較小，缺乏對(duì)社會(huì)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和了解，思維上也處于簡(jiǎn)單的直觀(guān)層面，他們的言行經(jīng)常會(huì)受到自身情緒的影響。因此，幼兒教育一定要準(zhǔn)確把握幼兒的特點(diǎn)，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。數(shù)字化技術(shù)可通過(guò)文字、圖片、音頻等方式最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的感官，如耳、鼻、嘴、眼、手等。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化數(shù)字化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容中的一些抽象知識(shí)以圖片、音頻等方式直觀(guān)地呈現(xiàn)在幼兒面前，以確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求。教師通過(guò)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的在線(xiàn)共享，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造愉悅、輕松、有趣的教學(xué)氛圍。除此之外，實(shí)現(xiàn)幼兒教育管理與數(shù)字化技術(shù)的互相融合，如課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控、食品安全監(jiān)測(cè)、檔案數(shù)字化管理等，能確保幼兒的安全，讓各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都受到系統(tǒng)性的監(jiān)督，促使幼兒園的管理水平不斷提升。

二、數(shù)字化技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合策略

幼兒時(shí)期是幼兒的啟蒙教育階段，幼兒教師肩負(fù)著非常重要的職責(zé)。因此，幼兒教師一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。由于幼兒的年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，幼兒教師要根據(jù)每一位幼兒的特點(diǎn)制訂相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。幼兒教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，更好地吸引幼兒的注意力，使課堂教學(xué)水平得到提高。此外，幼兒教師還要利用多種不同的數(shù)字化技術(shù)，幫助幼兒建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓幼兒可以學(xué)習(xí)到更深層次的知識(shí)。

（一）構(gòu)建教育資源庫(kù)

目前，越來(lái)越多的幼兒園推進(jìn)幼兒園數(shù)字化建設(shè)，如配備計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體教室、多功能投影儀等，為幼兒教學(xué)數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。在此過(guò)程中，為了促使幼兒教學(xué)的綜合水平得到進(jìn)一步提升，確保數(shù)字化技術(shù)與幼兒教育的有效融合，一些幼兒園創(chuàng)建了幼兒園教育數(shù)字化資源庫(kù)，具體涵蓋了幼兒園教學(xué)課件資源庫(kù)、幼兒園教學(xué)“積件庫(kù)”、幼兒園專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等，為幼兒教師制作教學(xué)課件提供了充分的數(shù)字化技術(shù)支持。幼兒教師通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)屬平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)選取與教學(xué)資源的創(chuàng)新利用，為幼兒營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率。

（二）對(duì)教師開(kāi)展數(shù)字化培訓(xùn)

幼兒園要對(duì)在崗幼兒教師開(kāi)展系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變幼兒教師板書(shū)式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)參與實(shí)踐、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒教師理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的共同培養(yǎng)與提升。例如，在培訓(xùn)的過(guò)程中，幼兒園可以根據(jù)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的實(shí)用性、易用性、延續(xù)性、綜合性原則，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、實(shí)踐操作，讓幼兒教師明確各項(xiàng)事物之間存在的關(guān)聯(lián);通過(guò)由淺入深的階段性學(xué)習(xí)，以“圖片處理、動(dòng)畫(huà)制作、多媒體課件制作”+“資源收集”的培訓(xùn)模式，逐步提升幼兒教師的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力;通過(guò)專(zhuān)題講座與公開(kāi)課測(cè)評(píng)，綜合考核幼兒教師的自主教學(xué)能力、數(shù)字化技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)融合設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化教師的數(shù)字化綜合能力，更好地推動(dòng)數(shù)字化技術(shù)和幼兒園教育融合的優(yōu)化發(fā)展。

（三）教育管理數(shù)字化

在幼兒教育工作中，要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與幼兒教育的全方位融合。例如，幼兒園在日常管理工作中，可以利用數(shù)字化技術(shù)建立幼兒園一體化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師、幼兒園后勤工作者、幼兒的集體化管理。包括幼兒檔案管理、教師與工作人員檔案管理、幼兒課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控管理、門(mén)衛(wèi)管理等。與此同時(shí)，后勤工作人員可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，保證幼兒飲食健康與安全。除此之外，幼兒園還可以通過(guò)建立幼兒園專(zhuān)屬網(wǎng)站，促進(jìn)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與交流，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展;幼兒園可以通過(guò)網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳，提升幼兒園的知名度，樹(shù)立品牌形象;教師也可以利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)彼此之間的溝通與經(jīng)驗(yàn)交流，針對(duì)每一位幼兒的具體情況，制訂符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)方案，確保各項(xiàng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行等。

（四）教學(xué)活動(dòng)數(shù)字化

建設(shè)幼兒教師按照幼兒園教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分利用多媒體數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)數(shù)字化技術(shù)，將原本枯燥的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)“形、聲、色、光”的方式呈現(xiàn)在幼兒的面前，為幼兒營(yíng)造出生動(dòng)、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)情境中，如“食物的旅行”“數(shù)字故事”“美麗的毛毛蟲(chóng)”等具有游戲性的課件，能最大限度地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和興趣，把比較抽象性的知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單化、形象化、具體化的方式表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)整體質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)字技術(shù)與幼兒教育的有效融合具有重要的價(jià)值。因此，幼兒教師應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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