在意愿畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)力

龔曉霞

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，教師不宜提供示范畫(huà)，更不能讓幼兒完全按照“范畫(huà)”的內(nèi)容來(lái)畫(huà)。教師要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重他們自主選擇、自由發(fā)展的權(quán)利，讓幼兒在繪畫(huà)中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特想法。因此教師可以組織幼兒展開(kāi)意愿畫(huà)的創(chuàng)作，讓他們自主探究和體驗(yàn)，在繪畫(huà)中表達(dá)自己的獨(dú)特想法，體現(xiàn)對(duì)事物的好奇心和求知欲。

在組織幼兒創(chuàng)作意愿畫(huà)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒積極觀(guān)察生活，從生活中捕捉各種繪畫(huà)素材，這樣他們創(chuàng)作的作品就不再是單調(diào)呆板的，而會(huì)給人色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的感覺(jué)。教師要注意加以引導(dǎo)，促使幼兒提升對(duì)生活中美的事物的觀(guān)察力及感受力，讓他們積極接受各種新事物，這樣幼兒的觀(guān)察和創(chuàng)作能力才能得到提高。

在幼兒閱讀了《我爸爸》《我媽媽》等繪本后，教師組織大家開(kāi)展意愿畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)，首先要觀(guān)察一下自己的爸爸媽媽?zhuān)纯此麄冇惺裁刺攸c(diǎn)，然后回憶在生活中有什么有趣的事情，用繪畫(huà)的形式將其展現(xiàn)出來(lái)。由于每一個(gè)幼兒的生活經(jīng)歷都不同，所以繪畫(huà)的內(nèi)容也千姿百態(tài)，展現(xiàn)出了幼兒對(duì)生活細(xì)節(jié)的捕捉。教師則引導(dǎo)幼兒提升觀(guān)察能力，如有的幼兒畫(huà)的是一家人圍坐吃飯的樣子，教師便提醒其注意觀(guān)察細(xì)節(jié)：“在吃飯的時(shí)候，一家人有沒(méi)有什么喜歡吃的東西，爸爸媽媽吃東西時(shí)的表情是怎樣的？”有的幼兒提出：“爸爸吃飯的時(shí)候總是閉著眼睛，好像很享受的樣子。”他在繪畫(huà)的時(shí)候也將這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了出來(lái)，畫(huà)出了閉目吃飯的爸爸。教師還鼓勵(lì)大家結(jié)合意愿畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行講述，介紹作品中展現(xiàn)的是怎樣的生活場(chǎng)景，通過(guò)此活動(dòng)，幼兒不僅積累了創(chuàng)作素材，更提升了語(yǔ)言表達(dá)和交流的能力。

教師可以帶領(lǐng)幼兒走入大自然中，感受自然界的多變，可以融入社會(huì)生活中，體驗(yàn)生活的多姿多彩，還可以讓幼兒走入博物館、美術(shù)館等，通過(guò)參觀(guān)，激發(fā)他們的感知力和理解力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行交流討論，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個(gè)性，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作?！苯處熞⒁馊诤细鞣N不同的主題，設(shè)計(jì)意愿畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒在直接感受的過(guò)程中獲得豐富的體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)幼兒在午餐等一日活動(dòng)中觀(guān)察餐具、食物，甚至是水流的變化，從而獲得豐富的體驗(yàn)，還可以讓幼兒參與到豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中，在創(chuàng)作中展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

圍繞“元宵節(jié)，吃元宵”主題開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒充分感受與體驗(yàn)元宵節(jié)的習(xí)俗，教師首先帶領(lǐng)他們參與到元宵制作活動(dòng)中，給幼兒提供了豆沙、面團(tuán)等材料，讓他們嘗試用搓、揉等各種方式制作元宵。在此基礎(chǔ)上，教師還引導(dǎo)大家思考：“能否在元宵的形狀上動(dòng)腦筋，做出各種不同形狀的元宵呢？”幼兒紛紛嘗試起來(lái)，如有的用面團(tuán)捏出了小兔子、小貓的樣子，做出了形狀各異的元宵。活動(dòng)后教師又組織大家開(kāi)展意愿畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，回憶此前活動(dòng)的經(jīng)歷，并畫(huà)出歡度元宵節(jié)的場(chǎng)景。不同的幼兒感受不一樣，所以畫(huà)的內(nèi)容也不同，如有的幼兒對(duì)元宵的形狀印象深刻，于是便畫(huà)了一整碗元宵，還有的幼兒對(duì)大家一起做元宵的氣氛印象深刻，于是展現(xiàn)了小朋友圍坐在一起制作元宵的場(chǎng)景。在這樣的主題活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手制作了元宵，了解了元宵節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，同時(shí)還展開(kāi)創(chuàng)想，完成了繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，主題活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力也在活動(dòng)中得到了整體提升。

在意愿畫(huà)創(chuàng)作中，教師能?chē)@特定的主題創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒傾聽(tīng)并講述故事，他們可以在過(guò)程中積累各種豐富的素材，能畫(huà)出新穎而具有獨(dú)創(chuàng)性的作品。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）認(rèn)為幼兒園要給幼兒提供豐富、健康的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，促使他們獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在意愿畫(huà)創(chuàng)作中，教師也要給幼兒足夠的支持，提供創(chuàng)作的環(huán)境和各種豐富多彩的材料，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得創(chuàng)作素材，拓寬創(chuàng)作思路。

在幼兒圍繞“春天來(lái)了”創(chuàng)作意愿畫(huà)時(shí)，教師首先引導(dǎo)他們收集各種不同的草木枝葉，并展開(kāi)觀(guān)察，看看它們的形狀、顏色，觀(guān)察一下葉脈的走向。之后給幼兒提供了各種創(chuàng)作材料，讓他們開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。如有的幼兒首先使用蠟筆畫(huà)出了大樹(shù)的枝干，但他又認(rèn)為用蠟筆畫(huà)不出樹(shù)葉光滑的姿態(tài)，教師便提醒他可以運(yùn)用其他的材料，幼兒經(jīng)過(guò)思考比對(duì)后選擇了水粉材料，畫(huà)出了樹(shù)葉茂盛的狀態(tài)。幼兒在不斷的探索中還將收集到的自然物作為創(chuàng)作材料，拼搭出其他的事物。如有的幼兒將花瓣粘貼在樹(shù)干上，展現(xiàn)盛放的花朵，有的幼兒將白色的花瓣粘貼在一起，組成天上的白云，還有幼兒將樹(shù)葉裁剪成不同的形狀，用樹(shù)葉拼貼成小鳥(niǎo)的樣子。在創(chuàng)作中，幼兒使用的素材越來(lái)越豐富，也更好地展現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，教師除了給他們提供蠟筆、水彩顏料等傳統(tǒng)的繪畫(huà)材料以外，還可以引導(dǎo)幼兒收集自然界的花草枝葉、各種廢舊物品，從而豐富創(chuàng)作材料。這樣幼兒的創(chuàng)作時(shí)空得以拓展，他們的繪畫(huà)興趣也會(huì)更加濃厚。

《綱要》提出幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力要在大膽表現(xiàn)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)，教師的作用是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促使他們自由表達(dá)，體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。意愿畫(huà)鼓勵(lì)幼兒將生活中的所見(jiàn)所聞和自己頭腦中想象的事物畫(huà)下來(lái)，通過(guò)加工改造成為美術(shù)作品，在創(chuàng)作中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力能得到充分發(fā)展。

（責(zé)任編輯：張 琳）