課程故事：“老鼠窟”里鬧元宵

張曉琦

鐘樓街一直是太原市最為重要的商業(yè)核心地帶。歷經(jīng)了不同的時代，鐘樓街也在它的發(fā)展歷程中吸納和發(fā)揚(yáng)著不同的文化元素，成為太原最為獨(dú)特的城市記憶和文化符號。2021年9月19日，鐘樓街步行街改造竣工開放，這對太原市民來說是一件大喜事，立刻成為了太原新晉的打卡之地。

生活經(jīng)驗(yàn)既是幼兒認(rèn)知世界的主要方式，也是課程開發(fā)的嶄新生長點(diǎn)。為了讓幼兒從小感受并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，形成對家鄉(xiāng)特有的、兒時的美好記憶，本著課程源于生活的理念，我們采取生活化課程與家長研學(xué)相結(jié)合的方式，聚焦“鐘樓街”里的老字號開展了一系列體驗(yàn)活動，而“老鼠窟”成為了孩子們十分關(guān)注的熱點(diǎn)……

又到了周末研學(xué)的時間，這一次孩子們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下來到鐘樓街，實(shí)地感知山西特色建筑、美食、傳統(tǒng)工藝中蘊(yùn)含的故事和歷史。亨得利古樸的門牌造型，開明照相館里各式各樣的全家福，百年郵局里五花八門的郵筒激起了孩子們極大的興趣，一條老街開啟了孩子們嶄新的視野。

回到幼兒園之后，孩子們拿著研學(xué)記錄表迫不及待地分享著周末見聞。潼潼興高采烈地說：“我在‘老鼠窟’的時候遇到了悠悠和美妞，我們一起買了好多種餡料的元宵，還看見叔叔阿姨在滾元宵，小元宵滾來滾去，一點(diǎn)一點(diǎn)就變大了，好神奇呢！”她一邊說，還一邊模仿著滾元宵的動作，惟妙惟肖的樣子賺取了所有孩子的關(guān)注。

追隨幼兒的興趣，一個關(guān)于“做元宵”的親子手工應(yīng)運(yùn)而生。在教師的號召與邀請下，家長們紛紛出謀劃策，在班級微信群里商議著制作元宵的材料及步驟，充分實(shí)現(xiàn)了線上資源共享。

隔天的晨會坐圈環(huán)節(jié)，可欣帶來了高度仿真的“老鼠窟元宵”親子手工作品。孩子們都對作品噓唏贊嘆，紛紛說道：“這也太像了吧！”“做得可真好！”一片贊美聲中，可欣的講述變得更加自信，對自己的作品也倍加愛護(hù)。

可是才過兩天，可欣就哭著告訴我：“老師，我的元宵少了一個，那個巧克力餡的沒有了。”通過認(rèn)真觀察，我發(fā)覺是澤澤將那顆元宵拔下來攥在了手心里。我便上前詢問：“寶貝，你為什么要把這個拿下來？”“我覺得她做得太好了，想回去讓媽媽看看，也給我做一個一模一樣的?！笨尚缆牭胶?，著急地說：“那是我媽媽給我做的，你只能看不許動?！闭f著便立刻搶回那顆元宵，試圖安在原來的位置。頓時，澤澤大哭了起來。

教師見機(jī)把孩子們召集到一起，與他們一起討論并發(fā)起了“巧手做元宵”的活動，借助藝術(shù)創(chuàng)作這一載體進(jìn)一步支持孩子們的興趣。

在默默盤點(diǎn)了有關(guān)“元宵”的若干課程生成點(diǎn)之后，我在心里做好規(guī)劃，悄悄準(zhǔn)備，緊隨孩子的關(guān)注點(diǎn)，抓住不同時機(jī)開展相應(yīng)的課程追隨。

我佯裝不經(jīng)意地問：“你們都想不想做元宵??？”“想！”“可是張老師也不會啊。要不，請廚師叔叔幫我們怎么樣？”“好！”孩子們個個歡呼雀躍起來，這一聲回答仿佛已吃到了美味的元宵似的。

于是，圍繞“元宵”的課程相繼誕生了。

我們特別邀請幼兒園的廚師叔叔走進(jìn)課堂，利用彩泥和面粉示范包元宵、滾元宵的技能，并對每一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解。揉捏球體非常符合小班幼兒泥工技能的發(fā)展要求，難度適宜、興趣濃厚，孩子們通過觀察、模仿、實(shí)操，做出一個個高度仿真的元宵，將做元宵的樂趣推上頂峰。

可偏偏就在這時，問題又來了。面對每周更新的幼兒成長檔案冊，孩子們握著自己的“作品”犯了愁：老師，我們怎么把這個放進(jìn)去呢？

簡單討論之后，孩子們決定把自己的元宵“變”到紙上。

“把元宵變到紙上”的想法，自然引發(fā)了幼兒的繪畫活動。孩子們紛紛走進(jìn)美工區(qū)，借助區(qū)角游戲時間，把自己的立體手工畫成了美麗的平面圖片，在勾線、涂色、點(diǎn)綴以及署名中詮釋著對元宵的喜愛，在相互模仿和談?wù)撝屑由钪鴮υ恼J(rèn)知，豐富“元宵”之外的生活經(jīng)驗(yàn)。

“樂樂，你看我的元宵是五顏六色的。媽媽說水果元宵就是這樣子?！?/p>

“嗯，我在超市買的元宵都是白色的。有叫元宵的，還有叫湯圓的?！?/p>

“媽媽說，過完年就是元宵節(jié)了，到時候會再帶我去老鼠窟買元宵呢?！?/p>

長達(dá)兩周的主題活動不僅讓孩子們了解了元宵的外部特征、味道、構(gòu)造、種類等，還使他們在各種各樣的藝術(shù)活動中進(jìn)一步體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，在習(xí)俗的講述和表征中種下了一顆“愛家鄉(xiāng)”的種子。

為了進(jìn)一步了解孩子們的接納程度，在熱心家長的推薦下，教師在班里發(fā)起了一場“手勢舞”的小展示。借助線上的互動平臺，孩子和爸爸媽媽們一起以“鬧元宵”為素材進(jìn)行云端展演。一時間，熱熱鬧鬧的微信群成了小四班歲末盤點(diǎn)的大舞臺，點(diǎn)贊聲不絕于耳。教師、幼兒與家長三方互動，彼此的心也越靠越近。

微信群里一個又一個幼兒家庭其樂融融的演繹，爺爺奶奶對幼兒成長的夸贊給了教師新的啟示。一顆顆小小的元宵可以觸動幼兒的味蕾，可以醞釀鄉(xiāng)情，更可以傳遞孝老愛親的美德。讓教育回歸生活，貴在堅(jiān)持?！袄鲜罂摺斌w驗(yàn)活動結(jié)束后，教師和幼兒相互約定，在即將到來的元宵節(jié)，一定要煮一碗元宵送給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃，下學(xué)期開學(xué)時，再來分享關(guān)于“我的元宵節(jié)”的話題。

（責(zé)任編輯：牛麗真）