課程故事：“走班式體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)

郭紅梅

幼兒園圍繞節(jié)日開(kāi)展主題教育，是傳承中華文化的有效途徑，是實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要環(huán)節(jié)。

新年的鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、有意義的節(jié)日，我園決定在同樓層班級(jí)之間開(kāi)展“走班式體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)，打破原有的班級(jí)界限，引導(dǎo)幼兒在平行班之間或者在不同的年齡班之間進(jìn)行迎新年的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。我們中一班和小三班、小四班同在一個(gè)樓層，活動(dòng)中，孩子們和老師們會(huì)有哪些想法和做法，又會(huì)有怎樣的收獲呢？

1.選擇活動(dòng)內(nèi)容

“新年到，真熱鬧，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，貼春聯(lián)，福來(lái)到，歡歡喜喜把春報(bào)。穿新衣，戴新帽，全家老少樂(lè)陶陶，包餃子，吃年糕，一年更比一年好。”一首《過(guò)新年》的歌曲，唱出了節(jié)日的喜慶與習(xí)俗。歌曲唱罷，淵淵說(shuō)：“老師，我也想放鞭炮?！辩麋髡f(shuō)：“我沒(méi)有放過(guò)鞭炮?！标魂唬骸拔乙矝](méi)有放過(guò)鞭炮?！币粫r(shí)間，孩子們對(duì)放鞭炮情有獨(dú)鐘，充滿(mǎn)了好奇與渴望。現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿(mǎn)足孩子們放鞭炮的需求，我突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“我們新年走班的美術(shù)活動(dòng)就做鞭炮，大家一起放鞭炮好不好？”孩子們一聽(tīng)，馬上同意。我繼續(xù)問(wèn)道：“過(guò)新年我們還要做什么呢？”愛(ài)美的張晨曦說(shuō)：“還要穿新衣服、戴新帽子?！睆堣?qū)帲骸斑€要包餃子、吃年糕?！薄靶“嗟牡艿?、妹妹來(lái)了我們班能做什么呢？”“我們讓他們裝飾新衣吧！”……在我和孩子們的交談中，“走班式體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容確定了下來(lái)。

2.放鞭炮

“走班式體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始了，班級(jí)中有的幼兒去了小班，有的則留在了本班。小班弟弟、妹妹的到來(lái)，無(wú)形中增強(qiáng)了中班幼兒的主人翁意識(shí)，學(xué)著照顧弟弟、妹妹。張晨曦說(shuō)：“小弟弟，你喜歡放鞭炮嗎？姐姐給你做‘鞭炮’，做好你來(lái)放，好不好？”小班的小朋友靜靜地坐在那里等待。張晨曦把“鞭炮”一個(gè)一個(gè)卷好、粘好，然后請(qǐng)小班的小朋友用顏料在卡紙上進(jìn)行拓印，表現(xiàn)鞭炮炸響的情境。小班小朋友在拓印時(shí)，淵淵在一旁解釋說(shuō)“印一下，一個(gè)‘鞭炮’就炸響了”，同時(shí)嘴里還配合著發(fā)出“啪”的聲音來(lái)模仿鞭炮炸響。小班的小朋友“咯咯咯”地笑起來(lái)，也學(xué)著哥哥的樣子邊拓印邊用嘴炸響“鞭炮”。

3.穿新衣

中班幼兒提前請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，打印出自己的頭像，并裁剪好貼在了班級(jí)的白板上?！白甙嗍襟w驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中，小班幼兒相互交流著，創(chuàng)作著。“我想給哥哥做一件宇航員的衣服?！薄拔蚁虢o姐姐做一件白雪公主的衣服?！薄澳銕臀铱纯催@里涂成什么顏色好看呢?！币魂囉懻摻涣鬟^(guò)后，幼兒拿起畫(huà)筆在教師提供的白色衣服模型上涂滿(mǎn)了漂亮的顏色。藍(lán)色的太空元素，綠色的森林元素，彩色的彩虹元素……一件件色彩鮮艷、充滿(mǎn)寓意的“新衣服”在幼兒的畫(huà)筆中誕生。他們把畫(huà)好的“新衣服”貼在了哥哥姐姐的頭像下面，看著自己的作品，臉上露出了甜甜的微笑。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒自主選擇、自由結(jié)伴、自由表達(dá)，在動(dòng)手操作中收獲成就感。

1.將美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)與節(jié)日表現(xiàn)融為一體，互為推力

以幼兒關(guān)注的話(huà)題“放鞭炮”入手，生發(fā)了“迎新年，放鞭炮”“過(guò)新年，穿新衣”等美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的內(nèi)容，然后基于層次性對(duì)創(chuàng)作任務(wù)進(jìn)行分解。例如，中班的幼兒用紅紙卷出一個(gè)個(gè)“鞭炮”并粘貼在卡紙上繩子的兩側(cè)，做成一串立體的“鞭炮”，小班的幼兒則通過(guò)拓印模擬放鞭炮的情境?；顒?dòng)立足自主性，通過(guò)合作進(jìn)行優(yōu)化，不同年齡段的幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，在合作中拓展有價(jià)值的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

2.在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中滿(mǎn)足幼兒的需要

需要是激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。馬斯洛認(rèn)為，人的需要由生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)等級(jí)構(gòu)成。幼兒美術(shù)活動(dòng)既直觀又形象，是幼兒十分喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，它反映著幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的情感性、趣味性。“走班式體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)彌補(bǔ)了幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中不能放鞭炮的遺憾，滿(mǎn)足了他們對(duì)放鞭炮的需求，幼兒在作品的呈現(xiàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的需要。這種需要的滿(mǎn)足能夠幫助他們豐富經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

以興趣為主導(dǎo)，以節(jié)日文化為內(nèi)容的“走班式體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中，幼兒自主選擇班級(jí)、教師和自己喜歡的美術(shù)活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受節(jié)日喜慶的氛圍，表達(dá)對(duì)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)知，同時(shí)還擴(kuò)大了交往范圍，有利于增強(qiáng)幼兒之間互助合作的意識(shí)，提升社會(huì)交往能力?！白甙嗍襟w驗(yàn)”活動(dòng)不僅給予了幼兒自主選擇的權(quán)利和自由創(chuàng)作的空間，也對(duì)教師的教學(xué)和班級(jí)管理提出了更高的要求。活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)更具靈活性、多樣性和選擇性，活動(dòng)的組織應(yīng)進(jìn)一步尊重幼兒，因材施教，加強(qiáng)對(duì)幼兒自主選擇和活動(dòng)的指導(dǎo)。教師要寓教育、節(jié)日文化于豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)之中，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中激發(fā)潛能，獲得發(fā)展。未來(lái)，我們?nèi)詫⒉粩嗵剿鳎埂白甙嗍襟w驗(yàn)”活動(dòng)真正成為提升園所軟實(shí)力的抓手，成為教育實(shí)踐的新樣態(tài)。

（責(zé)任編輯：牛麗真）