中職藥理學(xué)教學(xué)改革漫談

沈亞飛

摘要：伴隨“健康中國”戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國藥學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不斷加快，這就對藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)人才提出了更高的要求。中職學(xué)校是輸出具備專業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)能力人才的重要陣地，必須要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式、變革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法。通過加強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)方法、教育理念改革，能夠打造更契合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)要求的教學(xué)模式，提高學(xué)生專業(yè)知識掌握水平、專業(yè)技能水平。基于此，本文結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)實(shí)際，提出了有效改進(jìn)、改革的對策。

關(guān)鍵詞：中職;藥理學(xué);教學(xué)改革

引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境下，生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)群體關(guān)注的重點(diǎn)，再加上醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，要求專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力。在藥理學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生認(rèn)知藥物藥理、臨床用途等知識，還要能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到治療中。但是，由于藥理學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，相同系統(tǒng)藥物在藥理作用、作用機(jī)制、不良反應(yīng)等方面存在差異，再加上醫(yī)藥行業(yè)的藥物知識更新頻率較快，若長期使學(xué)生處于“認(rèn)記”狀態(tài)，很難使其完成理解知識，并形成基本的職業(yè)技能。本文結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，對具體教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化進(jìn)行探討。

1.轉(zhuǎn)化先進(jìn)教育資源，模擬項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境

基于視頻、動(dòng)畫、聲音的微課教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，以信息化方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，將藥理學(xué)課程知識與Flash動(dòng)畫、視頻和圖片結(jié)合，能夠?qū)⑽淖指拍钚蜗蠡?，降低專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難度。比如，在講解到“高血壓的危害”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞“心、腦、腎”等方面的變化制作Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生們觀看“動(dòng)脈粥樣硬化是如何形成的？”也可以從網(wǎng)絡(luò)中抓取“嗎啡成癮”的相關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)視頻，使得學(xué)生們能夠加深對概念和知識的印象。同時(shí)，先進(jìn)教育技術(shù)不僅能夠支持理論知識的呈現(xiàn)，還可以為學(xué)生們實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供模擬環(huán)境。例如，在講解“消化系統(tǒng)藥物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以導(dǎo)入病例信息表，讓學(xué)生了解患者在飲食、胃部等方面的表現(xiàn)，以及醫(yī)院診斷結(jié)果，為其創(chuàng)設(shè)模擬藥房項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境。然后，教師可以演示項(xiàng)目任務(wù)處理流程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)字化信息內(nèi)容提示，分別組建藥師組、醫(yī)生組、患者組，對患者陳述病情、處方的開具、藥方審核、說明注意事項(xiàng)等內(nèi)容。通過將信息化與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合，能夠塑造更加真實(shí)的項(xiàng)目信息、場景，激勵(lì)各個(gè)小組間相互協(xié)作、共同探究，提高整體學(xué)生問題分析和解決能力。

2.發(fā)揮多元教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)認(rèn)知實(shí)踐熱情

學(xué)生專業(yè)知識、技能水平的提升，關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師可結(jié)合藥理學(xué)知識理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活穿插多種教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)活動(dòng)充滿變化性，更好地刺激學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，使其從中收獲認(rèn)識知識、解決問題到來的樂趣。例如，在講解“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”這部分內(nèi)容時(shí)，為了降低藥理專業(yè)知識的理解難度，教師在銜接課程知識的同時(shí)，還要通過運(yùn)用微表情、開展互動(dòng)、調(diào)整手勢等方式，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)疑惑點(diǎn)，逐步地理解并掌握知識點(diǎn)。其中，在對阿司匹林的臨床應(yīng)用等知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以選取學(xué)生了解的相似性藥物，以列表格方式對比藥物的異同點(diǎn)，巧妙地幫助學(xué)生建構(gòu)和完善知識體系。在此基礎(chǔ)上，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生基本技能，教師在介紹到“用藥指導(dǎo)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引入真實(shí)的案例、藥盒道具等資源，以情境模擬、情境再現(xiàn)方式進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生模仿指導(dǎo)用藥的方法。這樣，不僅能夠讓更多學(xué)生與教師互動(dòng)，還能使其在角色扮演中鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生知識認(rèn)知能力、專業(yè)技能得到培養(yǎng)。

3.銜接多學(xué)科知識，培養(yǎng)專業(yè)基本技能

在藥理學(xué)的相關(guān)系列教材中，都是圍繞藥為中心，包含藥物臨床應(yīng)用、提問過程、不良反應(yīng)等知識進(jìn)行教學(xué)安排。要想真正熟練掌握藥理學(xué)知識，必須要將疾病概要、病理學(xué)等學(xué)科知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮病例的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合臨床資料、教學(xué)內(nèi)容、多學(xué)科知識編寫病例，并設(shè)置自學(xué)、預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題查閱資料、自學(xué)知識。這樣，既能夠讓學(xué)生在課前主動(dòng)復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，更能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開展互助學(xué)習(xí)、分組答疑活動(dòng)，讓學(xué)生將個(gè)人在自學(xué)中遇到的問題分享出來，讓各個(gè)小組進(jìn)行集中解決，再由教師進(jìn)行專業(yè)解答和補(bǔ)充。比如，在講解某系統(tǒng)藥物知識前，教師可以整合其他學(xué)科知識，讓學(xué)生們從生理功能、臨床表現(xiàn)角度進(jìn)行分析，再接觸對應(yīng)的藥物知識，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行知識遷移，站在整體角度剖析藥理學(xué)知識，提高其學(xué)習(xí)自覺性。例如，在講解“抗心絞痛藥物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師將冠狀動(dòng)脈、心臟等相關(guān)知識整合為學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生在課前結(jié)合動(dòng)脈粥樣硬化的病理知識預(yù)習(xí)新知識，更加順利地掌握藥物的作用機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、臨床思維能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)中職藥理學(xué)教學(xué)改革是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)健康中國戰(zhàn)略實(shí)施、加快醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，學(xué)校和教師在加強(qiáng)課程教學(xué)改革時(shí)，要圍繞人才培養(yǎng)特點(diǎn)強(qiáng)化理論和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，構(gòu)建更加完善、更加智慧的教學(xué)模式。具體而言，要通過轉(zhuǎn)化優(yōu)質(zhì)教育資源、融合多元教學(xué)方法、銜接多學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)知和實(shí)踐的熱情，使其能夠從整體角度分析藥物作用機(jī)理，建構(gòu)藥理學(xué)知識體系，成為熟練掌握專業(yè)知識和技能的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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