現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

石鍵

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到醫(yī)療、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。在新課改的背景下，信息技術(shù)也引入學(xué)前教育階段，在幼兒園語言教學(xué)中發(fā)揮重要作用。此舉降低了幼師的教學(xué)難度，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、有趣的教學(xué)語境，對于幼師和幼兒都頗有益處。現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園語言方面教學(xué)的有機(jī)結(jié)合作為全新的發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)前教學(xué)注入新活力，促進(jìn)其可持續(xù)高效發(fā)展。本文就幼兒語言教學(xué)的重要性以及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 幼兒園? 語言教學(xué)? 重要性? 應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語言是人類個(gè)體受自身思維意識控制，向外表達(dá)內(nèi)心想法和需求的一種感性活動。人類通過使用語言，可以豐富自身情緒體驗(yàn)，與他人進(jìn)行溝通交流，從而實(shí)施各種群體活動?？梢哉f，語言在個(gè)體生活和學(xué)習(xí)過程中都扮演著重要角色。幼兒因受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，語言基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)能力較差，因此語言教學(xué)在幼兒教育階段更為重要。系統(tǒng)性學(xué)術(shù)性的教學(xué)對于幼兒來講不太合適。而將信息技術(shù)融入語言教學(xué)則可以很好地解決這一問題。

一、幼兒語言教學(xué)的重要性

針對幼兒的語言教學(xué)，可以使其通過與他人的交流去認(rèn)識世界、了解世界、開拓自身視野、豐富內(nèi)心情感體驗(yàn)等。同時(shí)，對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，在生活中交到新朋友，在人際交往方面做到游刃有余。語言作為人類個(gè)體對外交流溝通的最直接有效的連接方式，對于個(gè)體的觀念形成以及社會性意識都是有促進(jìn)效果的。同樣的，語言對于幼兒生活和學(xué)習(xí)兩方面的作用也是非常顯著的。幼兒運(yùn)用語言與其他各界人士進(jìn)行交流，可以豐富幼兒的生活內(nèi)容和形式，同時(shí)在無形中幫助幼兒學(xué)習(xí)新知識。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒語言教學(xué)的策略

2.1活躍課堂氛圍，提升幼兒興趣

學(xué)前階段的孩子大多年紀(jì)小，好奇心重。很多事情都是產(chǎn)生了興趣，才會指引其去探索了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能產(chǎn)生很好的教學(xué)成果。因此在教學(xué)過程中老師可以利用信息技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如以相關(guān)圖片或者音視頻來作為課堂導(dǎo)入。這不但可以提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也可以吸引幼兒的注意力，增加課堂的趣味性。

識字課程是老師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)不可缺少的一部分。可以說，識字是幼兒學(xué)好語言的基礎(chǔ)和前提。對于幼兒來講，基礎(chǔ)薄弱、識字量匱乏是這一年齡段孩子的通病。學(xué)識字并精準(zhǔn)讀對字音對于幼兒的語言教學(xué)大有益處。同時(shí)對幼兒認(rèn)識世界、了解世界也能提供助力。因此改革識字課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，使幼兒對于識字課程產(chǎn)生興趣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而信息技術(shù)融入課堂，可以有效解決當(dāng)前問題，吸引幼兒的注意，使其更加沉浸于學(xué)習(xí)中。

比如針對識字課程中的“金、木、水、火、土”五個(gè)漢字，本課的教學(xué)目的主要是讓幼兒識得字形，準(zhǔn)確讀音，正確辨認(rèn)，并且可以快速組詞。對于生字，幼兒們對其比較陌生，并且很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此老師在教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)制作視頻作為課堂導(dǎo)入來吸引幼兒注意。首先，老師可以播放動畫視頻-葫蘆娃片段。播放幼兒熟悉的動畫可以吸引其注意，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次老師可以出示五個(gè)葫蘆娃兄弟的圖片，分別對應(yīng)屬性-金、木、水、火、土，引出本課題的教學(xué)內(nèi)容。借助信息技術(shù)制作視頻或圖片作為課堂導(dǎo)入，可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免幼兒產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，對于加快老師的教學(xué)進(jìn)度和提高幼兒的語言能力也頗有益處。

2.2借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)知識，學(xué)樂結(jié)合

幼兒受其自身年齡、接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于幼小銜接課本上所羅列的知識點(diǎn)很難領(lǐng)悟。老師往往采取讓幼兒死記硬背的方式去接受新知識。這不但不能保證幼兒語言能力的穩(wěn)步提高，還有可能會使幼兒對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。面對這種尷尬局面，老師可以采取將信息技術(shù)與課本知識結(jié)合的方式，讓知識從抽象變得生動具體，讓“空中樓閣"貼近生活，更具親切感和熟悉感。

比如在進(jìn)行語言故事《洗手帕》的教學(xué)時(shí)，本課的教學(xué)目的是讓幼兒通過觀察課本圖片，說出故事人物要做的事情。因幼兒語言基礎(chǔ)較為薄弱，口語表達(dá)能力較差。直接讓幼兒進(jìn)行描述對其來說是有難度的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來呈現(xiàn)課堂知識。首先，老師可以播放一段小朋友洗手帕的視頻動畫，讓幼兒觀看。視頻播放結(jié)束后，老師可以帶領(lǐng)幼兒復(fù)述剛才動畫里有誰，他在做什么。最后再回歸課本，讓幼兒進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效降低教學(xué)難度，對于幼兒的語言教學(xué)有著非常重要的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)方面的高效應(yīng)用對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情、穩(wěn)步提升幼兒的語言能力是有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。同時(shí)信息技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合對于老師來講也是頗有益處。同時(shí)，在教學(xué)過程中，一方面，老師可以利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍，提升幼兒興趣;另一方面，老師也可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而去呈現(xiàn)課本知識，讓幼兒“學(xué)樂結(jié)合”。

參考文獻(xiàn)

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