淺析如何提升初中美術學生繪畫創(chuàng)新能力

巴木五達

摘要：美術是意識領域中的可視性藝術，美術因為其獨特的設計建筑以及繪畫給大家?guī)砹嗣赖南硎埽袄蠋熢诮逃虒W的過程中更加注重初中學生需要參與中考課程的教學，對于美術等課程不重視，導致了學生美育的缺失，隨著我們現(xiàn)在教育教學目標的初步改革，老師更加注意到應該培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，初中美術教育教學也應該被重視起來，初中美術老師應該創(chuàng)新教育教學方法，讓學生在美術學習中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新精神，讓學生增強美術學習熱情。

關鍵詞：初中美術 繪畫創(chuàng)作 培養(yǎng)探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美術課程是培養(yǎng)學生美的認識的重要課程，之前老師在給學生進行美術教育教學的過程中，可能只是給學生進行課本上內(nèi)容的講解，以及讓學生進行繪畫的臨摹，這些都不是美術課程的精髓，在美術課程中老師應該深入的發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，讓學生將自己的感情融入到美術作品之中，培養(yǎng)自己的美學創(chuàng)造能力，促進學生藝術修養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的提升。

一、初中生創(chuàng)新意識的提升意義

1.符合個性發(fā)展規(guī)律。

如果想要達到初中美術課程教育教學目標，那么不僅要對學生的各項發(fā)展規(guī)律進行尊重，同時也要利用美術課程這個契機培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，在美術課中就可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也可以提升學生的審美能力。

2.激發(fā)探究積極性

隨著我們國家新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給學生進行教育教學的過程中，更加關注學生是否德智體美勞全面發(fā)展，因此在美術課堂的教育教學中，老師也應該改變原有的觀念，應該真正的培養(yǎng)學生的美術學習興趣，提升學生的美術學習能力，應該將課堂的主體還給學生，讓學生在課堂上多進行創(chuàng)作。

二、初中美術課堂強化學生繪畫創(chuàng)作意識的途徑

1.尊重創(chuàng)新潛能

對于初中學生來說，初中生本身就是很有個性的年齡階段，在這時學生腦海中有很多天馬行空的想法，之前老師在進行教育教學時，可能更多的是給學生進行知識的灌輸，忽略了學生自身情感以及個性的表達，這就導致學生在美術創(chuàng)作的過程中思維受到了限制，但是隨著國家對于學生綜合能力要求的提升，老師應該在教育教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學生進行創(chuàng)新，讓學生真正將自己所思所想，落實在畫作中。

例如在教育《形態(tài)各異的人物形象》這一節(jié)課程時，之前老師在進行這一節(jié)課程的講解時，可能只是讓大家對于美術課本中的某些人物進行臨摹，但是臨摹并不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，現(xiàn)在老師在進行這節(jié)課程的教學時，可以給學生進行分組，讓每一組選出一名同學做出形態(tài)十分夸張的表情，其他學生進行對他創(chuàng)造力的繪畫，這樣可以增強課堂的有趣性，同時學生也會開動腦筋積極進行思考，如何對人物進行繪畫，這樣學生的創(chuàng)新能力以及學習積極性都被激發(fā)出來，有利于學生進一步的學習美術。

2.明確授課方向

美術老師在進行教學教學的過程中，一定要明確美術學科就是具有創(chuàng)造性，人文性和藝術性的，它可以培養(yǎng)學生美的意識，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不能在課堂中按照課程講解的方式進行美術課程的講解，這樣會抑制學生的思維能力，讓學生在思考的過程中思維被禁錮，因此在教育教學時，老師應該給學生營造一個有趣的教育教學課堂，引導學生創(chuàng)造性的進行繪畫，培養(yǎng)學生較強的藝術修養(yǎng)。

例如在教育教學《校園藝術節(jié)》這一節(jié)課程時，在這一節(jié)課程中，老師可以讓學生自主的設定符合藝術界主題的精美請柬，讓學生在設計的過程中充分發(fā)揮自主想象能力和自主創(chuàng)造性，老師為了給學生提示，可以在多媒體中給大家播放一部分別的活動的請柬，最后所有的學生制作好請柬后全班同學進行投票，選出最喜歡的請柬給學生進行獎勵，這樣可以培養(yǎng)學生們美術學習技巧，提升學生美術學習綜合能力，提升學生創(chuàng)新能力。

3.借助生活實踐，激勵學生個性化創(chuàng)造

老師在給學生進行美術教育教學的過程中，如果給學生一直進行高深理論的教學，以及學生日常無法接觸到的美術知識進行教學，這樣可能沒有辦法激起學生的共鳴，老師在進行美術教育教學的過程中應該充分的與生活實際相結(jié)合，這樣學生在學習起來才會更加感到有生活氣息，也更容易生活美術創(chuàng)作的靈感。

例如在教育教學《墻壁小裝飾》這一個美術課程時，老師就可以給大家營造一個生活環(huán)境，讓每個學生給自己臥室的墻壁創(chuàng)作一面藝術性的墻壁，大家應該怎么創(chuàng)作，這個時候?qū)W生的學習積極性已經(jīng)被調(diào)動起來，大家也會跟著老師的思路進行思考，如何進行墻面的裝飾，才能使自己的房間更符合自己的要求，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的創(chuàng)新意識，讓學生對于美術學習更有積極性。

綜上所述，隨著我國國家教育教學的逐步改革，新課改的逐步推行，在教育教學過程中，初中美術老師一定要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，改變原有教育教學方法，使課程更加有趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)造意識，為之后更好的更深入的進行美術的學習，奠定良好的基礎。

參考文獻

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