立德樹(shù)人背景下初中班主任德育工作的展開(kāi)策略探究

陸紹培

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中生的德育教育已經(jīng)成了班主任工作的重中之重。在以往的教學(xué)中，部分教師認(rèn)為對(duì)初中生的德育教育應(yīng)由思想政治課來(lái)承擔(dān)，其實(shí)不然，對(duì)初中生的德育教育更應(yīng)該在班主任班級(jí)的管理中得以發(fā)展和展現(xiàn)。班主任是班級(jí)管理的組織者和管理者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，擔(dān)負(fù)著全班學(xué)生健康成長(zhǎng)的重任。初中班主任在班級(jí)管理中不但要關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況，而且更應(yīng)注重初中生的心理健康和道德品質(zhì)、價(jià)值觀念的養(yǎng)成，提升初中生的道德修養(yǎng)。在日常的教育教學(xué)工作中，初中班主任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，樹(shù)立德育理念，積極應(yīng)對(duì)德育工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助初中生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，從而更好地推動(dòng)初中德育工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中班主任;德育工作;展開(kāi)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

德育教育是目前教育領(lǐng)域所提出的一項(xiàng)較為先進(jìn)的教育方向，它不僅要求學(xué)生要有全面的素質(zhì)，還要求學(xué)生具有良好的道德品行。這就要求學(xué)校和教師在進(jìn)行學(xué)生的教育工作時(shí)，能夠切實(shí)要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”各個(gè)方面的發(fā)展，從而更好地幫助學(xué)生形成一種良好的道德品行和行為習(xí)慣。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)地，班主任更是一個(gè)能夠影響學(xué)生一生行為規(guī)范的標(biāo)桿。所以，身為初中班主任，更要幫助學(xué)生在他們?nèi)松闹匾A段，樹(shù)立起一個(gè)良好的道德品行，以更好地幫助學(xué)生得以更加健康的成長(zhǎng)。

一、用真心與學(xué)生交流，切實(shí)做到真誠(chéng)溝通

送人玫瑰手有余香，真誠(chéng)地對(duì)待別人，別人更會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待自己。所以重視與學(xué)生之間的交流工作也是非常重要的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，作為整個(gè)班級(jí)的主要人物，是班主任進(jìn)行德育教育的對(duì)象也是班主任的工作中心。班主任只有真心實(shí)意地和學(xué)生敞開(kāi)心扉，學(xué)生才會(huì)愿意將自己的“秘密”告訴班主任，班主任才能夠真正地走到學(xué)生的心里，真正了解學(xué)生的真實(shí)想法，才能更好地進(jìn)行學(xué)生德育的教育工作。另外，班主任通過(guò)與學(xué)生之間的真心的交流，也能夠更好地融入學(xué)生中間，拉進(jìn)班主任與學(xué)生之間的距離。例如，在一次月考之后，有一位成績(jī)一直不錯(cuò)的學(xué)生由于各種原因沒(méi)有考好，情緒非常不好。筆者就利用課余的時(shí)間和這位學(xué)生進(jìn)行了溝通，在與學(xué)生進(jìn)行了溝通之后，幫助學(xué)生找出成績(jī)不理想的原因，并且針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況進(jìn)行針對(duì)性的分析，讓他重新振作精神，提升學(xué)習(xí)的信心，并且在下次考試的時(shí)候努力趕上去。筆者通過(guò)與學(xué)生的真誠(chéng)的溝通，也讓筆者真正地走到了學(xué)生的心里，學(xué)生也感受到了筆者的關(guān)心和幫助。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的方式，進(jìn)行學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生真正的重振信心，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀念。

二、提升自身道德水平，注重言傳身教

對(duì)于初中生，班主任和其共處的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)了父母，在校園里，班主任和初中生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的了解程度也僅次于父母，班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生。所以，班主任在平常的教學(xué)和工作中要注意自己的言行，提高自身的道德素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。班主任要加強(qiáng)自身的深造，不斷學(xué)習(xí)研究德育的相關(guān)知識(shí)，尋找德育的新思想和新途徑，認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流思想，從而可以在工作和教學(xué)中引導(dǎo)初中生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，抵制社會(huì)的各種不良思想，避免學(xué)生走上歪路。班主任要學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)，及時(shí)掌握初中生的心理活動(dòng)，對(duì)初中生要一視同仁，多給予其鼓勵(lì)和微笑，用陽(yáng)光的、積極向上的心態(tài)去感染他們，促進(jìn)初中生身心的健康發(fā)展。在課余時(shí)間，班主任要放下姿態(tài)，走到學(xué)生中間，去了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的需求，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生可以暢所欲言，向班主任吐露心聲，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，使班主任成為學(xué)生的精神支柱，在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，在行為上向班主任看齊。對(duì)于學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)給予其更多的關(guān)注，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)和班級(jí)的溫暖，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，通過(guò)幫扶活動(dòng)，使學(xué)困生融入集體中，獲得更好的發(fā)展。

三、拓展德育實(shí)踐，強(qiáng)化立德樹(shù)人

綜合實(shí)踐活動(dòng)是德育教育元素的重要載體，能夠喚醒和啟發(fā)初中生，提高其組織紀(jì)律、道德規(guī)范等方面的思想覺(jué)悟。通過(guò)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓班主任和學(xué)生脫離單一德育形式，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)獲得個(gè)人品質(zhì)、道德素養(yǎng)的提高，促使其以更積極的精神面貌發(fā)展。在德育實(shí)踐活動(dòng)形式上，班主任應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)精神文明、立德樹(shù)人要求，開(kāi)展公益類(lèi)、文化類(lèi)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到社會(huì)中體驗(yàn)不同角色，主動(dòng)提升自身意志力、文化素養(yǎng)等素養(yǎng)。其中，班主任應(yīng)注重自身引導(dǎo)和管理能力的發(fā)揮，將活動(dòng)體驗(yàn)—實(shí)踐互動(dòng)—互動(dòng)反思等德育步驟密切結(jié)合，切實(shí)展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。例如，在開(kāi)展“我立志，我踏青”班級(jí)活動(dòng)后，班主任可以讓學(xué)生們以書(shū)面、口頭形式表達(dá)自身感悟，將自身在理想、道德等方面的體悟歸納出來(lái)，實(shí)現(xiàn)主題類(lèi)活動(dòng)的升華，增強(qiáng)學(xué)生的道德感知和感悟，使其主動(dòng)遵守社會(huì)規(guī)則規(guī)范，形成團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)等道德品質(zhì)。此外，班主任也可以選取與德育相關(guān)的教學(xué)主題，聯(lián)合任課教師開(kāi)展辯論賽、詩(shī)歌朗誦、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與和總結(jié)活動(dòng)等環(huán)節(jié)中提升道德素養(yǎng)，強(qiáng)化其集體意識(shí)，確保立德樹(shù)人任務(wù)得到落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人背景下的初中生德育教育，班主任從中起到的作用是巨大的。班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，也是班級(jí)中的靈魂人物，是班集體的中心。班級(jí)作為班主任開(kāi)展德育教育的主要陣地，更加應(yīng)該在日常教育的基礎(chǔ)上，做到尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生和理解每一位學(xué)生，從心底就愿意與學(xué)生共同進(jìn)步。從點(diǎn)滴小事做起，循序漸進(jìn)地走進(jìn)學(xué)生的心里，實(shí)實(shí)在在地做事，切實(shí)促進(jìn)中學(xué)生的德育教育工作得以落實(shí)，幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]潘丹丹.春風(fēng)化雨，言傳身教———初中班主任德育工作方法探析[J].教書(shū)育人，2020（28）：78-79.

[2]鄧曉晨.優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育———初中班主任德育工作初探[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（17）：23+25.

[3]吳淑翠，石榮利.探究如何在初中班級(jí)管理當(dāng)中進(jìn)行德育教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（24）：123-124.