對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)踐的探究

文景

摘要：漢語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最重要的基本工具，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極的作用。然而，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教育節(jié)奏，如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法需要教育工作者長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。在這方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論，創(chuàng)新出優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新局面。對(duì)此，本文基于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，同時(shí)要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但目前部分小學(xué)語(yǔ)文教師只注重理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，還要探索出有效的教學(xué)方法，結(jié)合多種課堂講課形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的高效發(fā)展。

一、利用多媒體，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育主要是以教師板書(shū)的形式來(lái)展開(kāi)的，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)沿用了幾百年 ，對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做出了突出貢獻(xiàn)。然而，這種教學(xué)方法卻過(guò)于單調(diào)枯燥，很容易就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。在以往歲月的教育中，教師沒(méi)有條件來(lái)改善這一情況，但隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的教師可以使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。多媒體教育是指教師充分利用信息技術(shù)的形式轉(zhuǎn)化的功能，將書(shū)本中靜態(tài)的文本內(nèi)容以動(dòng)態(tài)圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其耳目一新，并以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)《記金華的雙龍洞》這部分的課程內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體輔助教學(xué)。本文主要講述作者游覽雙龍洞的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)。文章中很多地方都提到了各種各樣的美麗景觀，但學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際去欣賞過(guò)，很難有較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，教師在講解文章時(shí)要結(jié)合信息設(shè)備的使用，以圖片或視頻的形式為學(xué)生展示這些景色，如山上的映山紅、雙龍洞口的溪流等。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用，教師不僅能為學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能有效強(qiáng)調(diào)文章所蘊(yùn)含的美，在信息化的課堂上優(yōu)化學(xué)生視聽(tīng)上的感知。

二、貼近實(shí)際教學(xué)，拉近生活與教學(xué)的距離

生活化的語(yǔ)文教育就是將學(xué)科內(nèi)容與日常實(shí)踐相結(jié)合，貼近生活導(dǎo)入課堂的教學(xué)內(nèi)容。在新課改之前，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，語(yǔ)文教學(xué)中部分教師往往采用單純的“教師講課，學(xué)生聽(tīng)講”的單向灌輸方式，采用模板化的課堂模式，忽視了生活在教育中的體現(xiàn)，最終導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教育死板僵化。將生活引入到語(yǔ)文課堂中，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多弊端，消除學(xué)生與課本之間的距離感，幫助學(xué)生消化理解語(yǔ)文知識(shí)，提高整體效率。因此，教師要注重貼近實(shí)際教學(xué)，拉近生活與教學(xué)的距離，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)意義重大。

教師要注重貼近實(shí)際教學(xué)，拉近生活與教學(xué)的距離。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》這篇古詩(shī)時(shí)，就可以引入生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活情境，貼近生活進(jìn)行教學(xué)。這首詩(shī)主要描繪了古代過(guò)年的氣象，營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。教師可以將詩(shī)中提到的生活元素融入教學(xué)中，如“新桃”、“屠蘇”等，這首詩(shī)所描述的這些事物在生活中都有反映，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考新年時(shí)家人都在家準(zhǔn)備什么，是否包含詩(shī)中提到的內(nèi)容。這既能讓語(yǔ)文教育有據(jù)可依，又能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力

人與人之間的合作是永恒的發(fā)展主題，通過(guò)合作培養(yǎng)出的團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中不可缺少的重要品質(zhì)，它可以幫助學(xué)生更好地融入未來(lái)的社會(huì)群體，提高工作效率。對(duì)于小學(xué)教師而言，以合作探究的形式開(kāi)展課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生以集體的形式思考問(wèn)題，提高其自主學(xué)習(xí)的效率，減輕教師教學(xué)的壓力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都真正融入到小組探究，充分發(fā)揮分組教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高整體的課堂效率。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，就可以將學(xué)生分組，并為其布置小組探究任務(wù)，如：課文圍繞“將相和”講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容;共同探究三個(gè)故事之間的關(guān)系;結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)廉頗的形象特點(diǎn)。在小組合作探究的模式中，學(xué)生可以相互交流和討論，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并在彼此的幫助下對(duì)問(wèn)題了解得更加透徹。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到一舉兩得的教育效果。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)離不開(kāi)教師教學(xué)方法的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考和研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，貫徹創(chuàng)新的教學(xué)理念，探索出高效的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛媛.交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值[J].知識(shí)窗（教師版），2020（12）：48.

[2]謝冬梅.開(kāi)放式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略分析[J].考試周刊，2020（A5）：45-46.