小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的途徑探析

盧華磊

摘要：在小學(xué)階段的教育，對學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)都非常重要。在體育教學(xué)中，教師將體育課程與德育教育相結(jié)合，注重學(xué)生的品德塑造，有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文就如何把小學(xué)階段的體育教學(xué)與學(xué)生德育教育聯(lián)合在一起進(jìn)行了探尋。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;小學(xué)體育;體育教學(xué);德育教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

擁有健康的體魄與優(yōu)質(zhì)的思想品德，對于學(xué)生的發(fā)展非常重要。為了促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段就能夠產(chǎn)生正確的價(jià)值觀念，具備良好的身體素質(zhì)，教師就必須重視將體育課程和德育教育結(jié)合起來。借助體育教學(xué)與德育的融合，努力做到在講解課程知識時(shí)滲透德育，在講解體育文化時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的信念感，同時(shí)借助體育中的游戲或活動(dòng)弱化“教條式”的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既不感覺枯燥，又感覺學(xué)得有價(jià)值。

一、靈活設(shè)計(jì)體育教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)滲透德育。

在體育教學(xué)中，教師必然要根據(jù)教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，在實(shí)際操作過程中為學(xué)生做好相應(yīng)的示范。這些基礎(chǔ)性的課程設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的概念，同時(shí)結(jié)合正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成安全防范意識，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的安全系數(shù)。小學(xué)生的注意力通常沒辦法長時(shí)間集中，為了達(dá)成教師所說的任務(wù)，甚至有學(xué)生有了急于求成的念頭，為了幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的種種難題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，靈活調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

例如，學(xué)生沒辦法長期堅(jiān)持做一件事，教師就可以借助慢跑來慢慢鍛煉學(xué)生的耐力，讓學(xué)生從長時(shí)間的慢跑中學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)控制自己的心性。比如，學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的過程中缺乏團(tuán)隊(duì)意識，在小組合作中只顧個(gè)人得失，不顧小組其他成員的得分情況，教師就可以向?qū)W生播放體育運(yùn)動(dòng)中有關(guān)團(tuán)結(jié)精神的視頻，讓學(xué)生看到一個(gè)人如果在團(tuán)隊(duì)中學(xué)不會(huì)合作共贏，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)到1+1>2的力量。借助體育教學(xué)的過程，將崇高的社會(huì)道德修養(yǎng)樹立在學(xué)生心目中，讓學(xué)生在積極參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，受到思想情感的熏陶，幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，讓學(xué)生不斷成長。

二、教師以身作則，貫徹德育教育的滲透

教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生的身心狀況產(chǎn)生即時(shí)影響，也就是說，教師在課堂上、在操場上的具體表現(xiàn)，學(xué)生都看在眼里，因此，教師必須嚴(yán)格要求自己。在講解理論課程時(shí)，教師或許會(huì)因?yàn)橹R點(diǎn)的重疊或串聯(lián)把知識搞混，學(xué)生要大膽提出質(zhì)疑，指出錯(cuò)誤。這不僅能夠拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生看到教師也是會(huì)犯錯(cuò)的，還能夠?yàn)閷W(xué)生塑造誠實(shí)求真的榜樣。由此可見，教師的職業(yè)道德水平，教師平時(shí)的行為表現(xiàn)，對于學(xué)生而言便是最好的素質(zhì)教育，因此，教師除了在課堂教學(xué)中滲透德育之外，還要不斷提升自身的德育素養(yǎng)，在言傳身教中提升學(xué)生的思想水平。

比如，在講解足球的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，為了讓學(xué)生形象化的理解如何進(jìn)行蛇形移動(dòng)，教師組織學(xué)生在課堂上來模仿蛇。但是在運(yùn)用蛇形移動(dòng)的具體方法時(shí)，教師腳下的球沒有隨著身體進(jìn)行蛇形移動(dòng)，在學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤之后，教師就要針對性的表揚(yáng)該學(xué)生，并迅速演示正確的練習(xí)方法。這樣一來，教師勇于認(rèn)錯(cuò)，否定了自己之前的教學(xué)方法，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行蛇形移動(dòng)方法練習(xí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加注意如何使球與身體同步進(jìn)行移動(dòng)，大大提高了課堂教學(xué)效率，又將嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度傳遞給學(xué)生。

三、在游戲活動(dòng)中滲透德育教育

愛玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，很多學(xué)生喜歡上體育課，對體育課程有興趣，很大程度上是因?yàn)樵隗w育運(yùn)動(dòng)中包含著很多體育游戲，因此，教師可以根據(jù)這些體育游戲，讓學(xué)生在玩鬧中獲得身體素質(zhì)的提高，獲得思想道德水平的提升。

比如，在組織競爭游戲時(shí)，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生情緒波動(dòng)，因?yàn)橹灰懈偁幘蜁?huì)有輸贏。在一場接力跑中，采取了男女混合接力賽的方式。但是在訓(xùn)練過程中，有個(gè)別女生的爆發(fā)力不足，多次訓(xùn)練后仍然無法避免這個(gè)問題。這使得小組中的其他同學(xué)開始抱怨，影響整個(gè)小組心態(tài)，最終影響比賽結(jié)果。這時(shí)，教師就可以開展德育，讓學(xué)生明確建立小組的實(shí)質(zhì)，明確在小組內(nèi)只有團(tuán)結(jié)互助，互相幫忙，一起克服問題，才能夠獲得勝利。學(xué)生要學(xué)會(huì)包容他人的錯(cuò)誤，并與同學(xué)一起尋找解決問題的方法，在接下來的練習(xí)中更加努力，為下一場比賽做好準(zhǔn)備。在教師的敦敦教誨中，學(xué)生小組學(xué)會(huì)了如何正確合作，利用好每個(gè)人的優(yōu)勢。

總的來說，在目前的小學(xué)階段體育教學(xué)中，借助體育教學(xué)與德育進(jìn)行相互滲透，對于學(xué)生的體質(zhì)增長和心理健康發(fā)展都具有重要影響。因此，針對如何在小學(xué)體育課堂中滲透德育教育展開分析是非常必要的，教師應(yīng)該緊緊抓住在課堂中實(shí)施教育的契機(jī)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中得到精神培養(yǎng)與情操的陶冶。筆者在文中對二者進(jìn)行的闡述源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)πW(xué)體育課堂中德育教育的滲透有一定的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張海濤， 黃君翔. 小學(xué)體育教學(xué)中德育空間的構(gòu)建——談小學(xué)體育課程德育資源的開發(fā)和實(shí)踐策略[J]. 青少年體育， 2014（11）：19-20+39.

[2]游洪波. 小學(xué)體育與德育教學(xué)結(jié)合問題思考[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2016 （8）：112-113.