淺析在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化

申麗娟

摘要：幼兒是祖國未來的希望，社會各界對幼兒教育的關(guān)注度不斷提高。而在進行幼兒教育的過程當中，將教育內(nèi)容與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行結(jié)合，在培養(yǎng)幼兒愛國感情的同時，還可以促進其對學習內(nèi)容的學習興趣。因此，幼兒園教師需要以現(xiàn)實為出發(fā)點，合理運用民間藝術(shù)和文化內(nèi)容，使用正確的滲透策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間藝術(shù);策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

民間藝術(shù)文化，是我國傳統(tǒng)文化的組成部分，是對傳統(tǒng)美德進行的濃縮和升華。學習民間藝術(shù)文化，既能使人領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，又能體會人生哲理。面對幼兒群體的教育，教育目標是養(yǎng)成良好的學習習慣，明確正確的價值觀發(fā)展方向，為義務(wù)教育打下基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)教育模式下，幼兒對教師口頭講解的內(nèi)容理解起來會有難度，將民間藝術(shù)文化滲透在教育工作中，能有效實現(xiàn)寓教于樂的效果。本文結(jié)合實踐，探討了將民間藝術(shù)文化滲透在幼兒教育中的策略。

一、加強對教師的民間藝術(shù)文化素質(zhì)訓練

教師首先應該去提升自身的民間藝術(shù)和素質(zhì)，學校應定期對教師進行培訓，進行專業(yè)的民間藝術(shù)文化訓練。學校可以去組織那些對民間文化了解程度不高的教師，去安排他們進行培訓[2]。提升教師自身對民間藝術(shù)文化的了解程度，才可以進一步對幼兒進行民間藝術(shù)文化的教學。學校還可以組織教師去參加一些有關(guān)民間藝術(shù)文化的活動等。除此之外，幼兒園還應該注重對幼兒教師的思維方面的改變，讓他們對優(yōu)秀民間藝術(shù)文化擁有正確的了解以及認識。讓教師對優(yōu)秀民間藝術(shù)文化在教學中所起到的重要作用進行充分的了解，這樣才可以促進對幼兒對優(yōu)秀民間藝術(shù)文化有效吸收。

二、創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化學習環(huán)境

幼兒年齡較小，心智發(fā)育還不夠成熟，很容易受到周圍環(huán)境的影響。為了在教學中更好的滲透民間藝術(shù)文化，幼兒教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化學習環(huán)境，有效吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒實踐能力，實現(xiàn)教學融合的目標。比如，幼兒教師可以在班級設(shè)置專門的展示區(qū)，在展示區(qū)為幼兒展示優(yōu)秀的繪畫作品、剪紙作品，同時將幼兒優(yōu)秀的藝術(shù)作品進行保護性的展示[3]。幼兒教師也可以積極開展民間故事編演活動，鼓勵幼兒掌握和了解民間故事，并且扮演其中的角色。這樣不僅有利于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化學習氛圍，而且可以培養(yǎng)其學習民間藝術(shù)文化的興趣，更加有效的傳承民間藝術(shù)文化。

三、注重師生交流環(huán)節(jié)

幼兒在幼兒園內(nèi)和教師之間的交流最頻繁，教師不僅要教授幼兒一些知識，還要指導幼兒在日常生活中培養(yǎng)良好的行為習慣[4]。在師生交流的過程中，也可以融入民間藝術(shù)文化，例如，兩個小朋友在游戲過程中，因為互相爭搶物品而吵架，教師在調(diào)解時，如果單純進行說教、批評，幼兒可能產(chǎn)生負面情緒。對于這種情況，教師可以講述孔融讓梨的故事，通過塑造孔融這個榜樣，讓幼兒認識到謙讓、禮貌和尊重他人的道理，對比自己的行為認識和改正錯誤。幼兒更容易理解和接受這種教育方式，有效減輕教師的工作負擔，這也是民間藝術(shù)文化進行滲透的有效方式。

四、積極開展民間游戲

在幼兒教育中，游戲是一種重要的教學形式。年幼的孩子會受到自身發(fā)展特征的影響，由于處于無知時期。他們的自律能力差，喜歡玩游戲。為了有效地將民間藝術(shù)和文化滲透到課程教學中，教師必須積極開發(fā)民間游戲。例如，組織孩子們開展捏橡皮泥的游戲，幼兒教師在游戲開始前向孩子們展示民間物體的照片，其中包括陀螺等，讓幼兒按照圖片捏，比比看哪個幼兒捏的最好。幼兒教師也可以帶領(lǐng)幼兒單獨開展民間游戲，讓幼兒在游戲中深刻體會民間藝術(shù)文化。在特定的游戲中，教師可以將班級中的幼兒分為幾個合作學習小組，每個小組參加不同的游戲。通過參加他們最喜歡的生動的民間游戲，幼兒將對民間藝術(shù)文化有更深的了解，這將有利于民間美術(shù)文化在幼兒教育中更好地扎根和發(fā)展。

五、重視優(yōu)秀民間藝術(shù)文化的運用，打造本土特色

幼兒園可以通過家長會以及校訊通的方式來不斷宣傳優(yōu)秀民間藝術(shù)文化，讓家長帶領(lǐng)幼兒積極地投入民間藝術(shù)文化資源材料的發(fā)掘中去，讓幼兒能夠更多地感受到民間藝術(shù)文化資源的文化魅力，因為對于民間藝術(shù)文化資源來說，幼兒園和家長是最為了解生活環(huán)境的，同時也充分了解本土資源。不僅僅是如此，幼兒園還可以在走廊通道以及幼兒園較為顯眼的地方，布置一些與優(yōu)秀民間藝術(shù)文化資源相關(guān)的內(nèi)容，掛上一些有美感和童話氛圍的裝飾物，將更多的有趣物品引入幼兒的眼前，但是這些裝飾品一定要與民間藝術(shù)文化資源相關(guān)，否則就不能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒園本土資源的了解和學習。這樣一來，這些富有童趣的裝飾物不僅僅能夠讓幼兒的想象力以及創(chuàng)造力能夠得到充分激發(fā)，還能夠在主體環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分運用到民間藝術(shù)文化，發(fā)揮其重要的作用和意義，把幼兒園的民間藝術(shù)文化資源環(huán)境特色充分發(fā)揮出來。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒審美能力中發(fā)揮著重要作用，與新課程改革要求相符。為此幼兒教師在實際教學中，要選擇與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相符的學習方式，積極滲透民間藝術(shù)文化，以幼兒實際發(fā)展情況為基礎(chǔ)實施有針對性的教學策略，從而增強教學實踐效果。

參考文獻

[1]朱慧.民間藝術(shù)文化在幼兒教育中的滲透[J].新課程研究，2020（14）：128-129.

[2]殷金萍.淺析幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].課程教育研究，2020（18）：27.

[3]皋潤璽.試析民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學中的滲透[J].才智，2020（10）：163.

[4]張晶晶.試論在幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].考試周刊，2020（25）：167-168.