高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和拓展分析

何青

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡，根據(jù)木桶理論來(lái)說(shuō)，一只木桶能裝多少水取決于它最短的那塊板，因此我們要讓學(xué)生全面均衡發(fā)展。在新課程改革教育背景下，高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有很高的要求，所以這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)，拓展分析，高中寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文作為我們中國(guó)人的母語(yǔ)，本應(yīng)不覺(jué)得困難，但寫(xiě)作卻成了很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)中令人頭疼的一個(gè)大難題。這也不難解釋?zhuān)紫?，教學(xué)資源種類(lèi)繁多，使得教師只能通過(guò)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)傳授知識(shí)，但效果并不理想。其次，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)各不相同，并且也沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼心理。為了解決高中語(yǔ)文寫(xiě)作中的這些問(wèn)題，本文提出了一些自己的獨(dú)到見(jiàn)解，僅供參考。

一、高中生語(yǔ)文寫(xiě)作培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣低

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，如果沒(méi)有了興趣，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。那么寫(xiě)作也是一樣，如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有了興趣，即使寫(xiě)出來(lái)了完整的文章，也不會(huì)有真情實(shí)感，文章的質(zhì)量自然也不會(huì)很高。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣低的原因有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生不知道該怎么寫(xiě);第二：學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們要從教師，學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面展開(kāi)敘述。

（二）學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞

學(xué)生不想寫(xiě)，寫(xiě)不出來(lái)是當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，這與學(xué)生的知識(shí)積累有很大的關(guān)系，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，自然也沒(méi)有什么墨水去寫(xiě)文章，因此要提高學(xué)生的文學(xué)積累，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。此外，漢語(yǔ)作為中國(guó)人的母語(yǔ)，應(yīng)該大力去發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用，讓讀書(shū)成為習(xí)慣未嘗不是很好的選擇。培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣從娃娃抓起，讓學(xué)校環(huán)境充滿(mǎn)書(shū)香氣。寫(xiě)作內(nèi)容空洞是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)生活的觀察太少，如果能每天都把發(fā)生的事情記下來(lái)，作為作文素材，自然也不愁寫(xiě)作內(nèi)容，因此，養(yǎng)成記日記和周記的習(xí)慣就顯得尤為重要。

（三）固化的寫(xiě)作模式阻礙學(xué)生思維

作為有千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋之稱(chēng)的高考，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是很激烈的，在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生的寫(xiě)作有很大的局限，為了拿高分教師和學(xué)生不得不采用適用于高考的作文寫(xiě)作模式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這就阻礙了學(xué)生寫(xiě)作思維的發(fā)散，不僅不能提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還讓所寫(xiě)的文章變得沒(méi)有靈魂。文章之所以沒(méi)有靈魂，是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中并沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感，而是按照固定的模板進(jìn)行套用。

二、提高寫(xiě)作能力的途徑

那么針對(duì)這些寫(xiě)作問(wèn)題，我們也要采取一些措施來(lái)提高寫(xiě)作能力，改變現(xiàn)狀。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在業(yè)余時(shí)間積累寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師還要教導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，畢竟生活是寫(xiě)作的源頭活水，作文源于生活。學(xué)生在觀察的過(guò)程中多問(wèn)為什么，把自己的切身體會(huì)寫(xiě)到文章里，文章就變得靈動(dòng)起來(lái)了。其次，教師還要督促學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，每天寫(xiě)一遍日記，記錄一天發(fā)生的事情和觀察到的事情，久而久之就不會(huì)擔(dān)心自己的作文沒(méi)有素材了，并且還會(huì)潛移默化的提高寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。最后還有最重要的作文修改，好作文是改出來(lái)的，只有不斷地進(jìn)行改正錯(cuò)誤，寫(xiě)作能力才能越來(lái)越高。因此需要老師有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，將更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體等教具提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以《出色的老師》教學(xué)反思為例，作為以讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究，文章從兩個(gè)方面入手：第一，通過(guò)解讀文章重點(diǎn)句段體會(huì)人物內(nèi)心。它先是將文章的故事情節(jié)分成了三組，每一組都用重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行穿插，其次再通過(guò)咀嚼、推敲、揣摩、比較，把這些詞語(yǔ)放到句子中，最后放到段落中進(jìn)行剖析、理解;第二，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)角色，從而產(chǎn)生共鳴。這一方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的文章有自己的喜怒哀樂(lè);第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)就離不開(kāi)教師的指導(dǎo)作用了，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，讓語(yǔ)文更好的融入到生活中。不得不說(shuō)這樣層次鮮明的方法對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合提高寫(xiě)作能力可謂是物盡其用了。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了讓學(xué)生能夠提高寫(xiě)作能力，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富授課形式，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生要利用課余時(shí)間多讀書(shū)，寫(xiě)日記，觀察生活，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維，讓所寫(xiě)的文章充分融資自己的真情實(shí)感;學(xué)校要請(qǐng)專(zhuān)家定期組織教學(xué)研究與培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能力的培養(yǎng)絕非一日之功，只有運(yùn)用具有科學(xué)性的教學(xué)方式才能讓學(xué)生在提升寫(xiě)作能力的正確道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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