淺談新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

楊娜娜

摘要：在不同的教學(xué)階段，教師都需要面對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)，而且在根據(jù)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，尤其是小學(xué)音樂教師都需要隨著時(shí)間的推移，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到音樂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也需要提出新的教學(xué)要求，教師在根據(jù)新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，需要發(fā)揮自己的教學(xué)專業(yè)性，滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)的需求，因此，本文就淺談新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育;人格的養(yǎng)成;革新教學(xué)模式;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維意識(shí)的形成，能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中，都可以積極的提升自己對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，教師在創(chuàng)新自己教學(xué)模式的時(shí)候，也需要根據(jù)新時(shí)代的具體教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自己的專業(yè)教學(xué)能力。根據(jù)新課程教學(xué)目標(biāo)的具體要求，幫助學(xué)生對(duì)于音樂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，提升學(xué)生在課堂中對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的音樂知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的良好審美意識(shí)的形成，教師在不同的教學(xué)階段都需要幫助學(xué)生重視自己對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂的方式解決自己所遇到的學(xué)習(xí)問題。

一、重視小學(xué)生人格的養(yǎng)成

在幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，才能成為讓學(xué)生在課堂中對(duì)于音樂的知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和解讀，并且能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂的理論知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理的運(yùn)用。教師在注重小學(xué)生的人格養(yǎng)成的時(shí)候，都需要將不同的音樂理論知識(shí)內(nèi)容的講解，與相關(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行合理的結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同的樂曲風(fēng)格的理解，幫助學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)理論進(jìn)行合理的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“拔河”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于拔河這一項(xiàng)比賽運(yùn)動(dòng)都是比較熟悉的，因?yàn)樵诓煌n堂的學(xué)習(xí)中，以及在課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也都會(huì)進(jìn)行積極有效的參與。教師在將這一首歌曲的風(fēng)格為學(xué)生進(jìn)行分段講解的時(shí)候，能促進(jìn)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)的形成，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的對(duì)于不同的音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的解決能力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的思維素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握。

二、革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

革新課堂中的教學(xué)模式，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的轉(zhuǎn)變自己的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，教師在讓學(xué)生意識(shí)到音樂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)趣味性的時(shí)候，能幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行結(jié)合的變革。教師也可以在這樣的教學(xué)氛圍下，將不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的總結(jié)和概括，提高課堂內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)的思維意識(shí)，讓學(xué)生都可以融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小小的船”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解不同的船的造型結(jié)構(gòu)的時(shí)候，任課教師都可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示不同的知識(shí)類型，讓學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以更新自己的學(xué)習(xí)方式，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)于不同的音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握和分析，也能讓學(xué)生融入到音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂器風(fēng)格的解讀，幫助學(xué)生對(duì)于不同的樂曲內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，教師也可以創(chuàng)新課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展形式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維能力，能讓學(xué)生在關(guān)注不同的樂曲風(fēng)格的時(shí)候，都可以有自己的良好的學(xué)習(xí)思維的呈現(xiàn)，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)步驟，教師在完善整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，都需要注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)展，滿足學(xué)生在課堂中的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間也都可以運(yùn)用自己所積累的音樂知識(shí)內(nèi)容去解決自己的學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小紅帽”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在借助相關(guān)的童話故事，其他學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候，才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與，也能夠根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用。增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，所以教師在新課程教學(xué)改革的背景下，都可以創(chuàng)新自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解方式，以及對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)語言，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的自主性，才能發(fā)展學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用意識(shí)。

總而言之，教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的樂曲的風(fēng)格都可以進(jìn)行有效認(rèn)知的時(shí)候，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下都可以發(fā)展自己的自主性的學(xué)科思維模式，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行討論解決，并且能發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維模式，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論進(jìn)行合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自己對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視程度。

參考文獻(xiàn)

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