淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

楊義

摘要：課堂是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，進(jìn)而發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，旨在幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。那么初中數(shù)學(xué)教師該如何去做呢？初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)意識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)意識(shí)與課堂教學(xué)質(zhì)量之間有著十分密切的關(guān)系;需要促進(jìn)師生互動(dòng)，因?yàn)檫@樣做能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;還需要引入趣味游戲，因?yàn)檫@樣做能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有著極高的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效優(yōu)化;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處熡兄灾R(shí)為核心的教學(xué)意識(shí)，并且運(yùn)用了單一的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法得到有效的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所降低，進(jìn)而無(wú)法在初中階段奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。要知道，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路就無(wú)法走得順利。基于此，在初中這一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，教師就需要努力地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，需要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。此時(shí)初中數(shù)學(xué)教師研究有效的優(yōu)化策略是很有必要的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)

要想優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)意識(shí)。這一點(diǎn)很好理解，初中數(shù)學(xué)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，其發(fā)揮著不可估量的引導(dǎo)作用。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)意識(shí)指引著他們的教學(xué)行為，他們的教學(xué)行為又決定了他們的教學(xué)質(zhì)量，由此可見(jiàn)教學(xué)意識(shí)的重要性。此時(shí)初中數(shù)學(xué)教師就需要有著發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)意識(shí)，他們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全方位的了解。初中數(shù)學(xué)教師還需要有著創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，進(jìn)而不斷地研究有效的教學(xué)策略來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

例如：在進(jìn)行《整式的加減》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要引導(dǎo)學(xué)生去探索整式加法和減法的計(jì)算法則，也因此需要激發(fā)學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因而在課堂教學(xué)之前，筆者就會(huì)讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，然后向他們?cè)儐?wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：你們希望老師該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生可以將自己的想法傳達(dá)給筆者，筆者會(huì)在備課的過(guò)程中進(jìn)行分析，看學(xué)生的想法是否具有可實(shí)施性。如有的學(xué)生想要在課堂中融入游戲，筆者覺(jué)得很合理，就會(huì)提前為學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。

二、促進(jìn)師生互動(dòng)

初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是師生雙向交流的活動(dòng)，而不是教師的單向傳輸活動(dòng)。基于此，為了進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教師就必須要為學(xué)生創(chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使師生之間的有效互動(dòng)。如初中數(shù)學(xué)教師可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生也可以提出自己的困惑，邀請(qǐng)教師為自己答疑解惑。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，此時(shí)初中數(shù)學(xué)教師就可以在互動(dòng)的過(guò)程中融入各種趣味因素，由此讓學(xué)生有著極高的互動(dòng)參與度。

例如：在進(jìn)行《有理數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就會(huì)先給學(xué)生留出1分鐘的時(shí)間，讓他們回憶自己在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中所收獲的數(shù)學(xué)知識(shí)和所遇到的困惑。然后筆者就為學(xué)生組織了問(wèn)答競(jìng)賽，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心。筆者為一方，全體學(xué)生為一方。雙方需要輪流向?qū)Ψ教岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，并且回答對(duì)方提出的問(wèn)題。哪一方?jīng)]有回答出對(duì)方的問(wèn)題，又或者提不出來(lái)問(wèn)題，游戲就結(jié)束，另一方獲勝。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極地與筆者在問(wèn)答競(jìng)賽中進(jìn)行互動(dòng)，筆者就會(huì)故意出現(xiàn)一些漏洞，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到筆者并不是不可戰(zhàn)勝的。

三、引入趣味游戲

為了進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生進(jìn)行趣味游戲教學(xué)內(nèi)容。這樣的話，初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得充滿趣味，進(jìn)而促使學(xué)生積極地參與其中。有了學(xué)生的積極配合，初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì)更加順利，課堂教學(xué)效率也會(huì)有所提高。為了充分發(fā)揮游戲的作用，初中數(shù)學(xué)教師需要重視游戲的設(shè)計(jì)，他們需要考慮到學(xué)生的想法。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還需要在學(xué)生玩游戲的過(guò)程中為他們進(jìn)行規(guī)則的制定，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)一些不利于課堂的行為。

例如：在進(jìn)行《幾何圖形》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的立體圖形和平面圖形，他們也需要了解立體圖形和平面圖形在生活中的應(yīng)用。因而筆者就為學(xué)生引入了找朋友的游戲。在該游戲中，筆者會(huì)通過(guò)抽簽的方式抽出一個(gè)立體圖形或者平面圖形，學(xué)生則需要按照一定的順序去說(shuō)出生活中與之相關(guān)的規(guī)則物體，說(shuō)出來(lái)的學(xué)生會(huì)得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)不出來(lái)的學(xué)生就需要重復(fù)前面所有學(xué)生說(shuō)過(guò)的答案。為了讓所設(shè)計(jì)的游戲吸引學(xué)生的注意力，筆者就會(huì)在游戲背景中加入學(xué)生所喜歡的動(dòng)漫人物，讓學(xué)生去進(jìn)行該角色的扮演。除此之外，學(xué)生可能在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)大喊大叫等不良行為，筆者也提前制定了規(guī)則，促使學(xué)生約束自己的行為，保證筆者的課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行下去。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力最主要的場(chǎng)所還是在課堂上，因而初中數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，由此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的話，學(xué)生就會(huì)有著充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠讓自己的學(xué)習(xí)效率有所提高。轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)、促進(jìn)師生互動(dòng)和引入趣味游戲之所以能夠在初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮作用，是因?yàn)樗鼈兌际浅踔袛?shù)學(xué)教師在以生為本理念的引導(dǎo)下所提出來(lái)的。因而初中數(shù)學(xué)教師還需要在該理念的引導(dǎo)下繼續(xù)研究有效的優(yōu)化策略。

參考文獻(xiàn)

[1]張周.試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（10）：41.

[2]和艷芳.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（12）：94+97.