淺析如何構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂

黃瓊

摘要：語文對于小學(xué)階段的學(xué)生來講有著至關(guān)重要的作用，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對我國民族語言的了解，還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)高段的學(xué)生，將會面臨升入初中這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，提升語文學(xué)習(xí)水平顯得格外重要。因此，語文教師應(yīng)緊跟新課程改革的引導(dǎo)，多方面進(jìn)行教學(xué)模式與內(nèi)容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建高效的語文智慧課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持課堂的活躍度，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

所謂智慧課堂建設(shè)，就是依據(jù)現(xiàn)代化的信息科技與教育水平，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺，創(chuàng)建高效的語言教室?，F(xiàn)階段我國的小學(xué)語文教學(xué)大都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升了教學(xué)方法的科學(xué)合理性。因此，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生對語文知識的掌握，通過構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以下就是構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)策略，希望為相關(guān)人員做出參考。

一、在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感

語文課程內(nèi)容復(fù)雜，知識點(diǎn)豐富，記背內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能相對吃力。教師在開展教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，借助生活中的某一事例來提升學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對語文課程的情感。將抽象化的內(nèi)容簡化，易于學(xué)生理解和接受，還能培養(yǎng)學(xué)生對日常生活細(xì)小事物的觀察能力。在學(xué)習(xí)詩詞時，教師可以讓學(xué)生自由想象創(chuàng)建的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者表達(dá)的情感，所處的環(huán)境等，這能夠解決學(xué)生記背詩詞時內(nèi)容與思維斷層的現(xiàn)象。另外，教師還可以借助多媒體教學(xué)工具，用音頻、幻燈片等方式向?qū)W生展示文章的內(nèi)容，將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為有聲有色的畫面，幫助學(xué)生更好的理解文章。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使學(xué)生的想象力被充分激活，對文言詩詞的認(rèn)識能夠打破教材，結(jié)合自己生活的某一現(xiàn)象，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的想法。改變課堂學(xué)習(xí)時的被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂氣氛的調(diào)動者，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、在趣味教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性

在創(chuàng)建語文智慧課堂時要注意學(xué)生積極性的調(diào)動，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。這就要求教師提升課堂的趣味性，通過小組合作或者競爭比賽的模式來調(diào)動學(xué)生的積極性。還要注意提升學(xué)生在趣味活動中的參與度，確保課堂上的學(xué)生能夠主動的參與到課堂活動中去。幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識與主動思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[1]。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動是構(gòu)建語文智慧課堂的關(guān)鍵因素。在構(gòu)建智慧課堂時要注意體現(xiàn)出語文課程的人文精神，幫助建立師生之間的友好關(guān)系，提升彼此之間的互動水平與互動頻率，使學(xué)生充分尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生，營造兩者之間良好的氛圍。

三、創(chuàng)建自主探究式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂大都以教師主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上只能被動的學(xué)習(xí)。構(gòu)建智慧課堂需要打破這種現(xiàn)象，以自主探究為主要教學(xué)模式，由學(xué)生主導(dǎo)課堂。教師可以在課堂教學(xué)開始時結(jié)合教材內(nèi)容與章節(jié)重點(diǎn)設(shè)置幾個難度適中的問題，讓學(xué)生通過自己審讀，尋找答案。需要注意的是必須確保問題的有效性，難度過大的問題會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)效率。而過于簡單的問題會浪費(fèi)課堂時間，難以提升學(xué)生的思考能力。通過問題導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動，讓學(xué)生積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后升入初中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師還要在學(xué)生認(rèn)知與思想出現(xiàn)偏差時，及時糾正與調(diào)整，防止學(xué)生學(xué)習(xí)軌道的偏離，確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)各個領(lǐng)域的滲透，教育行業(yè)也不例外。因此，在構(gòu)建語文智慧課堂時，教師可以借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還能夠提升語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，為語文教學(xué)融入時代元素[2]。在信息技術(shù)的加持下，提升課堂教學(xué)的內(nèi)容與趣味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠脫離教材，實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展與進(jìn)步。強(qiáng)化語文教學(xué)的時效性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，教師還可以利用和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生與課程內(nèi)容的共情，使兩者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個更加深刻的了解與認(rèn)知，提高課堂教學(xué)的效率并優(yōu)化教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總的來講，作為時代進(jìn)步與科技發(fā)展的產(chǎn)物，語文智慧課堂能夠大幅度提升教學(xué)效率。因此，教師必須結(jié)合學(xué)會的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，通過各種趣味活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建自主探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與主動思考能力。以系統(tǒng)完善的教學(xué)策略來構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容趨向于多元化，培養(yǎng)并建立起學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，大幅度提升教學(xué)效率，推動語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]賈翠婷. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語文構(gòu)建智慧課堂的有效方法[J]. 求知導(dǎo)刊， 2020（34）：2.

[2]張愛壁. 新課改下小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 天津教育， 2020（6）：2.