小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

隋明娟

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師逐漸把教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，所以在當(dāng)前教育理念下，教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并開(kāi)始注重其學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效措施，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要以學(xué)生為主體，使其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而積極自主地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，就要學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，在思考中提問(wèn)，在困惑中提問(wèn)，提問(wèn)不僅是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種表達(dá)，更是自身思維碰撞的一種外現(xiàn)，恰如其分地提問(wèn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓數(shù)學(xué)課堂更具內(nèi)涵。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，在有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，在小學(xué)教授數(shù)學(xué)時(shí)，圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備幾何圖形，例如模型、各種圖案等。在圖像顯示的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中的圖形，以確保他們充分了解幾何圖形的概念，然后實(shí)現(xiàn)課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。同時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生愛(ài)玩的游戲相結(jié)合，比如沙包、擊鼓傳信等游戲，這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受抽象性強(qiáng)、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂發(fā)展過(guò)程比較僵化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，整體教學(xué)質(zhì)量低下。按照新的教育理念，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以達(dá)到輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，確保有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，在數(shù)學(xué)的分層教學(xué)中，教師必須系統(tǒng)地將學(xué)生分組，然后對(duì)某些類(lèi)型的對(duì)象應(yīng)用不同的分組方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提煉課堂教學(xué)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著一定的枯燥性，另一方面，小學(xué)生本身的性格特點(diǎn)也是較為活躍的，因此很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課上總是表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而教師就要考慮通過(guò)趣味性的提問(wèn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。如此一來(lái)，趣味提問(wèn)教學(xué)的開(kāi)展也可以促使學(xué)生的大腦始終處于思考的狀態(tài)，有效改變了以往學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，便可以利用多媒體給學(xué)生展示幾幅關(guān)于圓的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“這些不同的物體都有哪些相同的特征呢？”學(xué)生回答：“都是圓形的?！贝藭r(shí)教師可以利用接龍游戲的方式讓學(xué)生依次分別說(shuō)出一個(gè)生活中和圓有關(guān)的物體，從而利用提問(wèn)的形式為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)圓形，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及空間觀念。

三、積極開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教育條件、教師、學(xué)生、授課等內(nèi)容不同。課程也千變?nèi)f化了。在此基礎(chǔ)上，教師改變了傳統(tǒng)的單一教育評(píng)估模式，全面體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，有必要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)調(diào)整，重點(diǎn)顯示教育的反省。

例如，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，必須重視對(duì)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以謀求自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須分析課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，教師可以豐富教育評(píng)價(jià)模式，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)方式。在個(gè)人評(píng)價(jià)中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而改正。在學(xué)生的相互評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和參考，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。在教師和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)中，可以讓學(xué)生對(duì)教師提出意見(jiàn)，從而來(lái)改善教師的教育方案，進(jìn)一步提高教師的教育水平，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。隨著新課程的改革的進(jìn)行，我們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化。許多教師已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)試教育的弊端。另外，根據(jù)核心素養(yǎng)的提案，能力培養(yǎng)的目標(biāo)也更加明確了。因此，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，也應(yīng)該重視向?qū)W生提出問(wèn)題，評(píng)價(jià)問(wèn)題解決能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)邏輯思維能力，收集有效的信息能力發(fā)展，但最關(guān)鍵的還是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述：在不斷地反思和改進(jìn)中，我對(duì)教材的內(nèi)容有了更深的理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)也有了更深的認(rèn)識(shí)。最初只是想著怎樣把課上好，慢慢地開(kāi)始思考，怎樣讓孩子在課堂上學(xué)有所獲，怎樣能真正激活孩子的數(shù)學(xué)思維。未來(lái)的路仍任重而道遠(yuǎn)，值得每位教師去思考、去實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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