淺談初中英語閱讀教學(xué)“雙減”的有效途徑

桂艷

摘要：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平和教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這一政策的出臺對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響無疑是巨大的，這使教育的主陣地回歸到了學(xué)校，身為老師的我們要發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量和布置作業(yè)的合理性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到應(yīng)教盡教。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);雙減政策;途徑

引入：隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，教學(xué)的主陣地回歸到了學(xué)校。英語作為三大主要學(xué)科之一，一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)生涯，中高考都涉及到考英語，而且分值占比高，一直到后面的四六級以及考研都要涉及到英語，是許多學(xué)生的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，可見提高英語閱讀水平是很有必要的。本文就英語學(xué)科方面來談一談教師面對這一政策該如何對自己的教學(xué)模式、方式做出合理的調(diào)整。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

（一）俗話說“興趣是最好的老師”，一個(gè)學(xué)生只有對自己所學(xué)的事物感興趣他才有學(xué)下去的動(dòng)力，那么在英語閱讀教學(xué)上面老師可以從兩個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是培養(yǎng)學(xué)生的“直接興趣”，即學(xué)生對閱讀本身發(fā)自內(nèi)心，油然而生的喜歡，這一方面老師要從自己的教學(xué)入手，通過營造生動(dòng)活潑的課堂形式來引導(dǎo)學(xué)生接觸外語閱讀。比如前些年很火熱的李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法，這是他發(fā)明的一套獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)方法，通過瘋狂地說英語和瘋狂地看英語來熟練掌握英語。而在它的閱讀版也提出“享受英語，享受閱讀”的口號，在閱讀版當(dāng)中有許多真實(shí)的故事用來啟發(fā)和感動(dòng)讀者，讓讀者在閱讀的過程中感受東西方文化的差異，同時(shí)開闊眼界，體味到英語的魅力，從而培養(yǎng)對英語的“直接興趣”。所以老師也可以借鑒這一方法來培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的“間接興趣”。在英語教學(xué)中不只有課堂教學(xué)，同時(shí)課后作業(yè)、各種大小考試也是必不可少的一部分存在，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來布置作業(yè)，既不能難度太高，超出學(xué)生所掌握的知識水平，但也要有一定的難度不能過于簡單，學(xué)生在正確解答了具有一定難度的題目或者在閱讀理解題目方面考試拿了比較高的分?jǐn)?shù)都會激起他們的“間接興趣”，燃起學(xué)習(xí)英語的信心，從而再接再厲，形成一個(gè)良性循環(huán)，保持一個(gè)較高的學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。

二、注重學(xué)生自主閱讀能力的提高

（一）在“雙減”政策的背景下，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)被放到了一個(gè)較高的位置，因?yàn)檎n外培訓(xùn)班被制裁，學(xué)生能有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這時(shí)就更加強(qiáng)調(diào)自主能力的重要性了，畢竟學(xué)習(xí)是自己學(xué)出來的，而不是老師教出來的。要想提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力就需要多實(shí)踐，實(shí)踐出真知。學(xué)生在課后時(shí)間要有意識的訓(xùn)練自己的閱讀水平，比如找《泰晤士報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《中國日報(bào)》等等專業(yè)英語閱讀資料來嘗試著讀一讀，剛開始可能難度很大，但慢慢熟悉后閱讀速度和準(zhǔn)確度就會越來越好，自信心也會越來越強(qiáng)。

（二）教師要設(shè)計(jì)高效的課堂幫助學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀能力。比如給學(xué)生規(guī)定的時(shí)間讓他們讀完一篇文章，這是在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度;在閱讀文章之前拋出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀文章和思考文章，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)思結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不清楚的單詞時(shí)不要立即查詞典，引導(dǎo)他們進(jìn)行上下文聯(lián)系來猜詞義，最后再用字典查單詞看看與自己的猜測是否相符，由此培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的能力，從而提高閱讀水平。

三、加強(qiáng)課外閱讀

（一）要想讓學(xué)生的閱讀水平再上一個(gè)臺階，僅靠課內(nèi)的閱讀文章和習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！半p減”政策下學(xué)生有機(jī)會拿出更多的時(shí)間來閱讀了，那么他們就可以私下尋找自己感興趣題材的英語資料來讀一讀，不僅僅限于課本上的主題，比如美文、小說、雜志、報(bào)告都可以拿來閱讀，而且里面還有大量的俚語、文化傳統(tǒng)是在課內(nèi)的文章中了解不到的。

（二）教師可以帶頭在教師的角落建立“閱讀角”，讓學(xué)生將自己感興趣的英語讀物放在書架上以供互相分享、交流。除此之外，可以班級內(nèi)部舉辦英語閱讀大賽、英文小故事分享會、表演等活動(dòng)來豐富學(xué)校生活，拓展閱讀形式，以有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣和英語閱讀興趣。老師還可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容推薦學(xué)生一些課外讀物，但同時(shí)需要有一個(gè)結(jié)果反饋。在學(xué)生們讀了老師推薦的書后，老師可以在課堂上請學(xué)生分享，觀察相關(guān)的課外讀物能否支撐和擴(kuò)展課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總之“雙減”政策對教師們提出了更高的要求，教師要在學(xué)生有限的在校時(shí)間內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，做到應(yīng)教盡教。充分利用好上課時(shí)間，用好教材，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x思維模式，提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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