淺議新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析之我見

張晏瑋

摘要：在新高考背景下，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，既有利于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，又有利于學(xué)生的自我發(fā)展。高中數(shù)學(xué)在教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等方面存在著一些不合理之處，與新高考背景相矛盾。因此，相關(guān)高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用趣味教學(xué)、反例教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等手段，實施高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

就目前已經(jīng)實行新高考模式的省份來看，這些省市高中的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其中最為明顯的是走班制和分層教學(xué)逐漸成為高中教學(xué)的常態(tài)模式。數(shù)學(xué)作為新高考模式下三門必選科目之一，其重要性不言而喻。面對新高考的背景，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當盡快做出轉(zhuǎn)變，增強高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，強化學(xué)生適應(yīng)新高考模式的能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性

（一）緊跟時代發(fā)展，實現(xiàn)自我變革

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，整個高考大環(huán)境在一定程度上發(fā)生了一些變革，高中學(xué)科的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變更加激烈，這對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃產(chǎn)生了很大的影響?；谶@種背景，高中數(shù)學(xué)教育必須順應(yīng)時代潮流，探索行之有效的課堂模式，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更符合當前的高考改革背景，從而在不斷發(fā)展的教育環(huán)境中立于不敗之地，發(fā)揮其應(yīng)有的價值。我國高中數(shù)學(xué)教育經(jīng)過多年的探索和實踐，已取得了顯著的成績，但在發(fā)展過程中仍需注意一些問題，尤其是影響高中數(shù)學(xué)教育進一步發(fā)展的教學(xué)有效性問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新的改革理念，順應(yīng)高考模式，是促進高中數(shù)學(xué)學(xué)科進步發(fā)展的必要嘗試。

（二）提高學(xué)習(xí)成績，重視學(xué)生發(fā)展

中學(xué)數(shù)學(xué)教改最直觀的作用就是有利于發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)價值，讓學(xué)生更快、更好地在教學(xué)中學(xué)習(xí)知識、理解知識，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績。新型高考模式下的走班制等特點，要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的差異，采取因材施教的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)新高考模式的特點進行改革和創(chuàng)新，將大大提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和個性化，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的不同性格、能力、基礎(chǔ)等，進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到均衡發(fā)展。另外，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生在達到一定的基礎(chǔ)后，尋求適合自己發(fā)展的更高水平的發(fā)展，比如數(shù)學(xué)知識的拓展，當前的教育環(huán)境越來越重視學(xué)生的個性化發(fā)展，而適應(yīng)新高考模式的實施，對高中數(shù)學(xué)教育進行創(chuàng)新，也是對學(xué)生個性化培養(yǎng)的深刻體現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)環(huán)境落后，教學(xué)方法單一

進入新媒體時代，學(xué)生接受知識的方式發(fā)生了巨大的變化，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了一些變化。但是，目前仍有不少高中班級的教學(xué)環(huán)境不達標，依然沿用傳統(tǒng)的“黑板—粉筆一課本”的模式。當前，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更傾向于使用多媒體設(shè)備，如投影儀等現(xiàn)代設(shè)備，落后的教學(xué)環(huán)境顯然不能適應(yīng)快節(jié)奏的時代步伐，同時又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。此外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣性，與新高考模式下的多元化教學(xué)相矛盾。例如，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法多為“講授做題對答案—修訂”，這種教學(xué)方法過于注重數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，缺乏師生間的互動與交流。這一教學(xué)方法單一，枯燥乏味，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，很難全神貫注于課堂教學(xué)之中。

（二）師資力量不足，反饋機制缺失

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主導(dǎo)者。然而在新高考環(huán)境下，深入理解新高考模式、自主適應(yīng)高考、進行教學(xué)變革的數(shù)學(xué)教師并不多見。一些中學(xué)數(shù)學(xué)教師教育改革能力不足，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和改進教學(xué)活動的能力，未能對高考相關(guān)要求進行深入研究，導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)方法與新高考的關(guān)系也逐漸脫離。有少數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的自我提升意識比較欠缺，即使承認自己的教學(xué)能力需要面對新高考而繼續(xù)提升，也沒有采取實質(zhì)性的行動。由于新高考模式的實施時間不長，目前還處于試點階段，因此，在實際教學(xué)過程中，有關(guān)人員應(yīng)重視新高考環(huán)境下的教學(xué)改革，不斷完善和豐富教學(xué)手段。然而，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效反饋機制并不完善，甚至有些高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價反饋環(huán)節(jié)中存在著敷衍了事等問題。缺少了完善的反饋與評價機制，高中數(shù)學(xué)教育就不能與新的高考模式相適應(yīng)，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力就很難得到精確的提升。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)階段時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，而高中數(shù)學(xué)考點多、難度大，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境總是呈現(xiàn)出沉悶、嚴肅的氣氛，不利于提高學(xué)生深入數(shù)學(xué)課堂的積極性。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)造趣味情境，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在課時中，老師可以把這個問題拋給學(xué)生：“給你兩條直線方程，怎樣得出交點坐標？”讓學(xué)生把問題帶到課堂教學(xué)中。用“提問”引導(dǎo)課堂，讓“趣味”激活有效課堂。

（二）巧用思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生思維

在新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為豐富，除基礎(chǔ)知識外，還有許多針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的拓展性數(shù)學(xué)知識。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以教會學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對知識進行整理，并啟發(fā)學(xué)生思維。

（三）改革作業(yè)設(shè)計，增強課內(nèi)外銜接效果

高中數(shù)學(xué)教師要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，改革作業(yè)設(shè)計，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課內(nèi)外銜接的效果。在新的高考環(huán)境下，按照走班制、分層教學(xué)等班級特點，高中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該更加合理、多元化、有效。就走班教學(xué)而言，各班學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有較大差異，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和部分學(xué)生個體的實際情況，設(shè)計出分層的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免作業(yè)難度過大，影響學(xué)生心理。

結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些突出的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，教師就必須結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，探討解決問題的策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王彩萍. 高中數(shù)學(xué)題目的自然求解之美[N]. 山西科技報，2021-10-21（A06）.