多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐凱豐

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步，新課改也提出了相應(yīng)的制度，這就導(dǎo)致教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)代是信息時(shí)代，多媒體進(jìn)入到各個(gè)行業(yè)中，老師也在課堂上引進(jìn)了多媒體技術(shù)，老師使用多媒體技術(shù)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生在課堂上的積極性。但是在這一過程中，有的老師在多媒體教學(xué)上還存在一些問題，下文中，主要闡述了多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，引進(jìn)了多媒體技術(shù)，并且這一技術(shù)也給課堂教學(xué)帶來了積極作用，提升了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的積極性。因此老師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障課堂質(zhì)量。

一、初中階段數(shù)學(xué)課堂上對(duì)媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比其他學(xué)科的知識(shí)更加復(fù)雜和抽象，有很多的公式以及定義需要去背誦，學(xué)生們對(duì)這一學(xué)科的好感就比較低，再加上教學(xué)模式古板，老師在課堂上只是講解書本知識(shí)，學(xué)生們被動(dòng)的聽著，這樣的情況下，課堂效率是無法提升的。引進(jìn)了多媒體技術(shù)之后，有效抓住了學(xué)生的注意力，滿足了學(xué)生的感官需求，最大化激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。此外，多媒體技術(shù)也可以把抽象的知識(shí)變得更加具體化。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)到了關(guān)于幾何的題目，老師會(huì)在黑板上畫出幾何的形狀，不僅存在誤差，并且也浪費(fèi)了時(shí)間，引進(jìn)了多媒體技術(shù)之后，老師可以把備課階段找好的幾何圖形展示給學(xué)生，這樣一方面節(jié)省了課堂之間，也讓抽象的知識(shí)變得更加直觀，學(xué)生們更好理解了[1]。

二、多媒體技術(shù)在初中階段數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

1.營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂上，可以豐富課堂內(nèi)容，環(huán)節(jié)課堂氛圍，最大化提升課堂效率。初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，知識(shí)是比較的枯燥的，并且知識(shí)點(diǎn)也比較繁瑣，在實(shí)際課堂上，老師使用多媒體技術(shù)，可以最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以使用多媒體技術(shù)，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，把方程直觀的展示出來，并且設(shè)計(jì)出合理的問題，讓學(xué)生展開思考，提升學(xué)生的邏輯思維能力。因此，老師要對(duì)多媒體技術(shù)合理使用，最大化為學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂效率。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)課堂上，多媒體可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)幾何”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)的知識(shí)比較的難學(xué)，并且也非常的重要，它可以展現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思維，并且最大化提升了學(xué)生的思維能力和想象力。但是在實(shí)際課堂上，學(xué)生們對(duì)這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)掌握的并不好，尤其是比較抽象的幾何知識(shí)，他們無法和圖像結(jié)合起來，并且沒有辦法去構(gòu)建立體的感覺。因此在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的時(shí)候，老師可以引進(jìn)多媒體技術(shù)。比如在學(xué)習(xí)點(diǎn)動(dòng)型以及線動(dòng)型方面的知識(shí)時(shí)，老師可以使用多媒體把幾何圖形的知識(shí)展示出來，加快學(xué)生的理解。并且在這一過程中，拓展學(xué)生的眼界，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，因此來讓學(xué)生更好的融入到課堂中。由此可見，多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂是有積極作用的，可以最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障課堂質(zhì)量。

3.多媒體和以往教學(xué)模式相結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，老師要在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上融入多媒體的技術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好的去解決數(shù)學(xué)問題，這樣的情況下，也降低了老師的教學(xué)壓力，節(jié)約了課堂知識(shí)，提升了教學(xué)的進(jìn)度。需要注意的是，在多媒體教學(xué)中，老師要合理使用這一技術(shù)，不可太過依賴多媒體，而把課堂教學(xué)的本質(zhì)忽略了。尤其是數(shù)學(xué)課上，即便是引進(jìn)了多媒體教學(xué)，老師也要注意板書的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)幾何計(jì)算這一部分知識(shí)時(shí)，老師可以使用多媒體把相應(yīng)的知識(shí)展示給學(xué)生們，并且對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師要采用板書的形式寫下來，堅(jiān)持讓學(xué)生記筆記，如果單純使用多媒體教學(xué)，進(jìn)度太快，學(xué)生們無法更好的鞏固知識(shí)，因此，之前的教學(xué)模式要和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，一方面可以提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解;另一方面還可以讓學(xué)生有思考的時(shí)間。在多媒體課堂上，老師一般是主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，和以往的教學(xué)模式相結(jié)合，提升了老師和學(xué)生的交流頻率，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的積極性，并且也相應(yīng)的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，保障了課堂效率。

4.完善多媒體教學(xué)

在多媒體的課堂上，老師要對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。首先，老師要對(duì)課件進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，最大化保障課件和課堂上的內(nèi)容完美結(jié)合，老師不能有敷衍的心態(tài)，直接從多媒體上照搬課件，這樣是無法提升課堂效率的。此外，在制作課件時(shí)，老師可以把課件中的一小部分，讓學(xué)生去完成，學(xué)生們可以在小組模式下，在組內(nèi)進(jìn)行分工來完成任務(wù)，這樣的情況下，一方面可以讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更加深刻的理解;另一方面還可以提升學(xué)生的合作能力。因此老師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，先要明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從目標(biāo)出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，此外，在多媒體的課件中，也要設(shè)置一些小問題，問題可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，也可以當(dāng)做是對(duì)學(xué)生的檢測，查看學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收程度[2]。

5.多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)知識(shí)由難變易

初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，他們的年紀(jì)不大，因此學(xué)生的抽象想像以及邏輯思維能力都不足，這樣的情況下，對(duì)吸收數(shù)學(xué)知識(shí)是有一定的阻力的。所以，在以往的教學(xué)中，老師為了可以促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)以及概念進(jìn)行重復(fù)講解，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。這樣的教學(xué)比較古板枯燥，學(xué)生們對(duì)此也沒有興趣。老師可以使用多媒體技術(shù)，直觀的展現(xiàn)形式可以把一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)變得直觀、生動(dòng)，并且多媒體有回放功能，學(xué)生們一遍聽不懂，老師可以多放幾次，直到學(xué)生會(huì)了為止，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。

總結(jié)語

以上就是多媒體技術(shù)在初中階段數(shù)學(xué)課堂上的使用策略，可以最大化提升學(xué)生的積極性，凸顯出學(xué)生的主體地位，并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生直觀的看到知識(shí)的展現(xiàn)，降低了學(xué)生的壓力，保障了課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建征.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2021（86）：55-57.

[2]閻煒.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（07）：183-184.