淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培

王金龍

摘要：在這個日新月異的社會中，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展可謂是“日行千里”，而在這樣的時代浪潮下，我國的教育事業(yè)顯然也受到了不小的沖擊。如今我國的教育事業(yè)重點(diǎn)實施“素質(zhì)教育”的模式，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，而開設(shè)信息技術(shù)課程，正是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化技術(shù)以及創(chuàng)新能力的重要途徑之一，并且初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，因此在初中開設(shè)信息技術(shù)課程是非常有必要的?；诖耍酒恼聦Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);學(xué)生的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在新課改背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅限于傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)來解決生活中的實際問題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

社會的發(fā)展需要新思想、新模式和新技術(shù)，這些都是創(chuàng)新的范疇。教師在創(chuàng)新教育中要應(yīng)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，落實培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。信息技術(shù)課程與其他課程有很大的不同，信息技術(shù)具有智能化、數(shù)字化的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，在實際生活中不難發(fā)現(xiàn)軟件的更新較為頻繁，軟件的種類極為龐雜，在進(jìn)行實際操作時沒有固定的模式和方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，種類豐富、頻繁更新的軟件有助于學(xué)生與時代形成同步發(fā)展，為學(xué)生提供更為先進(jìn)的知識內(nèi)容和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼闹R體系進(jìn)行及時的更新和改進(jìn)。另一方面，種類繁雜數(shù)量過多的軟件使學(xué)生很難有效地進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和實踐，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生一定的不利影響。所以初中信息技術(shù)教師要認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用策略

（一）施行探究教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決問題

學(xué)生在初中信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)效果不佳，一定程度是由于對課程的陌生感和操作生疏導(dǎo)致的。因為在此之前，大多數(shù)學(xué)生并未接觸過與信息技術(shù)相關(guān)的課程教學(xué)或者相關(guān)知識點(diǎn)，在首次接觸這門課程時，學(xué)生的第一印象就是新鮮和陌生，但隨著學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這門課程并沒有想象中有趣，因此就只剩生疏感，進(jìn)而漸漸降低了新鮮感。因此，為了提高學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)積極性，并且降低其對于信息技術(shù)的生疏感，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中實施探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動提出問題，然后通過學(xué)習(xí)分析并解決問題。

例如在教學(xué)“flash軟件”的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師在為學(xué)生講解了相關(guān)內(nèi)容之后，讓學(xué)生自行操作，目的是讓學(xué)生能夠初步了解flash軟件的大致功能，并基本能夠熟練運(yùn)用flash軟件的一些常用工具。接下來教師可以為學(xué)生布置一個課堂任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識來制作一幅圖畫，例如畫一條魚，這種時候，學(xué)生們各有各的思維，就會生出各種不同的想法，比如有的學(xué)生會直接用線條工具畫出兩條曲線，然后將其合并在一起構(gòu)成魚的身體輪廓，最后將其修整完善;而有的學(xué)生則會使用“合并對象——交集”的方法，畫出兩個圓，將其疊在一起，取其中間疊加的部分，將那一部分當(dāng)做魚的身體，這樣畫出來的魚，形狀規(guī)則，線條工整，整體較為優(yōu)美。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以自主研究解決問題，并在不斷的練習(xí)中提高對flash軟件的運(yùn)用能力，并且開拓自己的思維，在練習(xí)中不斷創(chuàng)新。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是突出學(xué)生的主體地位，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。眾所周知，初中生正處于青春期，對外界的新鮮事物充滿好奇，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)以理論知識講解為主，形式單一、內(nèi)容枯燥，且學(xué)生只能被動參與其中，很難保持長時間的注意力集中，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是空談。為此，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確自身的主導(dǎo)地位，在開展信息技術(shù)教學(xué)活動的時候，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在傳授學(xué)生理論知識的同時，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，通過對已掌握的信息技術(shù)知識進(jìn)行創(chuàng)新，解決生活中的實際問題。

（三）適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)游戲，豐富課程，激發(fā)創(chuàng)新能力

愛玩是學(xué)生的天性，網(wǎng)絡(luò)游戲也就成為了學(xué)生的首選。癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)，但是如果我們換個思路，將網(wǎng)絡(luò)游戲適度地引入課堂中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生進(jìn)行對戰(zhàn)，既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且在網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)下，課程教學(xué)內(nèi)容也會得到相應(yīng)的豐富，更好地促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)時，可以讓學(xué)生以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，每次游戲過后都有得分和排名，用這樣的考核和評價方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生們肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生不斷提高打字水平，讓學(xué)生自己去更新學(xué)習(xí)方法，設(shè)計游戲豐富課堂互動，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只是照本宣科的進(jìn)行課本的教學(xué)，這樣的教學(xué)是枯燥的，教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)游戲來活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓信息技術(shù)教學(xué)變得煥然一新。

結(jié)束語

綜上所述，教師能否更好地應(yīng)用創(chuàng)新思維以及新穎的教學(xué)方法開展教學(xué)，對學(xué)生是否能提高創(chuàng)新能力，有很大的影響。而針對在信息技術(shù)課程中更好地應(yīng)用創(chuàng)新教育模式，則要教師積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在實際學(xué)習(xí)及實踐過程中，有效融合信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終保證整個創(chuàng)新教學(xué)過程充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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