智慧平板在小學(xué)中學(xué)段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

黃曉林

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，打造高效智慧課堂成為當(dāng)下熱點。在小學(xué)中學(xué)段習(xí)作教學(xué)中利用智慧平板進(jìn)行教學(xué)，能有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生寫作興趣和自主性。

關(guān)鍵詞：智慧平板;中學(xué)段;習(xí)作教學(xué);應(yīng)用

引言

“智慧課堂”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，集課前預(yù)習(xí)、課中授課、課后作業(yè)于一體。筆者所在的學(xué)校就是一所全方位打造智慧課堂的信息化學(xué)校，老師通過智慧平板進(jìn)行備課授課，學(xué)生通過智慧平板進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。師生之間所有交互數(shù)據(jù)都會通過平臺進(jìn)行統(tǒng)計，形成大數(shù)據(jù)分析，生成教學(xué)分析報告，幫助教師更全面了解教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的知識薄弱點，進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法，能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力?！睂懽魇且豁椪Z言文字應(yīng)用的綜合能力，小學(xué)生寫作能力一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，習(xí)作也是小學(xué)生心目中一大難題。借助智慧平板的高效互動、實時反饋、大數(shù)據(jù)分析等特點，克服傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的諸多問題，能有效優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)，提升小學(xué)生習(xí)作水平。

一、運用智慧平板優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

1.運用智慧平板，提升小學(xué)生習(xí)作興趣

智慧平板在提升小學(xué)生習(xí)作興趣方面發(fā)揮了重要作用。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式一般是教師對作文題進(jìn)行一定梳理，與學(xué)生一起列出提綱，再由學(xué)生進(jìn)行寫作，在思維啟發(fā)的過程中學(xué)生的參與度較低。利用智慧平板，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。智慧平板中自帶有與習(xí)作相關(guān)的微課視頻、導(dǎo)入圖片，教師可根據(jù)班級情況進(jìn)行刪減，選擇符合學(xué)情的教學(xué)資源，用于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.運用智慧平板，提高寫作教學(xué)效率

傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的完整閉環(huán)是：教師教授——學(xué)生寫作——師生評改——作文謄寫。整個寫作教學(xué)周期較長，有時，教師批改完全班作文再進(jìn)行反饋距學(xué)生上次寫作已過了一兩周時間，學(xué)生已遺忘當(dāng)時寫作時的構(gòu)思用語等。利用智慧平板可以縮短這個教學(xué)周期，首先，學(xué)生可以利用智慧平板拍照上傳自己的習(xí)作，老師和全班同學(xué)可以在習(xí)作圖片下進(jìn)行評論，提出修改意見，相互評改，這樣就完成了第一輪修改;然后，教師可以通過平板發(fā)布“作文智批”任務(wù)，學(xué)生完成習(xí)作后輸入平板，即可獲得智能批閱，錯別字、病句、結(jié)構(gòu)問題都能及時反饋，教師也可以通過大數(shù)據(jù)分析獲得學(xué)生習(xí)作中的普遍問題，再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的講解，大大提升了寫作教學(xué)的效率。

3.運用智慧平板，提升學(xué)生寫作的自主性

在長期的教學(xué)實踐中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫作存在天然的畏難心理，提到作文就頭疼不已的學(xué)生不在少數(shù)。如何讓學(xué)生主動寫作，自主完成習(xí)作呢？智慧平板中的打卡功能可以幫助學(xué)生養(yǎng)成每日收集寫作素材的好習(xí)慣;“七彩作業(yè)”中的互動能夠讓學(xué)生看到全班同學(xué)的作品，在你追我趕的上傳作品的氛圍中，那些寫作較慢的學(xué)生也得到了激勵，在相互的點贊中，學(xué)生獲得了寫作的信心;在互相評論的過程中，學(xué)生看到了其他學(xué)生的優(yōu)點，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)別人的缺點，對自己也起到了提醒作用;“作文智批”中的智能反饋，幫助學(xué)生及時了解寫作中存在的問題，從而獲得了能寫好作文的動力。

二、智慧平板在小學(xué)作文教學(xué)中的實踐

以下結(jié)合教學(xué)實例部編版語文三年級下冊習(xí)作單元，闡述在班級教學(xué)中，智慧平板的應(yīng)用過程。

部編版三年級下冊第五單元是習(xí)作單元，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)。本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。

1.高效預(yù)習(xí)

在教學(xué)本單元習(xí)作時，教師布置學(xué)生通過智慧平板進(jìn)行素材收集。如《交流平臺 初試身手》一課中，要求學(xué)生添畫手指印，教師利用平板布置“七彩作業(yè)”，讓學(xué)生在家里完成素材收集，課堂上直接展示學(xué)生的作品，簡潔又高效。又如教師需要讓學(xué)生課前閱讀一些想象力豐富的繪本，就可以通過智慧平板的“班級圈”推送給學(xué)生閱讀。

2.激發(fā)討論

在傳統(tǒng)習(xí)作課堂中，老師發(fā)布討論任務(wù)后，學(xué)生分組討論中可能會出現(xiàn)有些孩子不參與討論或者學(xué)生討論的優(yōu)秀發(fā)言不能及時得到評價和展示。利用智慧平板進(jìn)行討論，可以有效激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高學(xué)生的討論參與率。在教學(xué)本單元《交流平臺 初試身手》一課時，教師出示《小真的長頭發(fā)》封面，讓學(xué)生大膽猜想時，教師利用平板發(fā)布討論，學(xué)生提交想法，更快速全面的收集學(xué)生觀點，也給每一個孩子表達(dá)想法的機會，利用平板提交討論另一個好處在于學(xué)生都是獨立思考，不會在聽到其他同學(xué)答案后限制自己的思維。

3.及時反饋

在討論過后就可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的練習(xí)題進(jìn)行口頭作文。如“夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。他們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……”這時要求學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生利用平板進(jìn)行語音輸，所說內(nèi)容可以直接轉(zhuǎn)成文字，發(fā)布到班級后全班同學(xué)可以互評。還可以直接將學(xué)生的文字收集在一起，合成一篇范文。

學(xué)生課堂完成作文后也可以拍照上傳，教師和全班同學(xué)進(jìn)行互評互改，學(xué)生作品可以得到及時反饋。

結(jié)語

智慧平板的運用使作文課堂內(nèi)容更豐富，趣味性更強，互動性更強，為突破作文教學(xué)的重點和難點提供了有力保障。隨著信息技術(shù)與學(xué)科的融合更加深入，利用智慧平板打造的智慧課堂將為教學(xué)帶來更多可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]智慧課堂角色互動實踐探究--以長沙師范學(xué)院附屬小學(xué)為例 張華（導(dǎo)師：劉鐵芳）;湖南師范大學(xué)，碩士（專業(yè)：教育管理）;2018

[2]小學(xué)生作文指導(dǎo)思路確定要辨識的幾個問題 康寶順;《學(xué)周刊》;2017-09-01

[3]想象本身就是兒童有意思的生活——統(tǒng)編三下第五單元"如何想象"要素的落實 王一嫻;《小學(xué)教學(xué)設(shè)計（語文）》;2019-04-01