幼兒語言教學(xué)的實(shí)踐策略探究

黃海瓊

摘要：3-6歲是幼兒語言功能快速發(fā)展的黃金時(shí)期。幼兒教育作為孩子啟蒙的重要教育手段，起著重要的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。如何啟發(fā)幼兒的語言興趣、挖掘幼兒語言潛力是幼兒教師的重要職責(zé)。語言教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，幼兒教師一定要重視幼兒語言潛能的激發(fā)，并挑選幼兒喜聞樂見的語言素材，采用符合幼兒興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，積極鍛煉幼兒的語言能力，不斷促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言;兒歌;繪本;游戲

語言是人類交流的重要工具，不論是學(xué)習(xí)、生活還是工作，都離不開語言的幫助。良好的語言溝通能夠搭建起人與人之間良性交往的橋梁，因此，從小培養(yǎng)幼兒的語言能力是奠定其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒作為幼兒接受啟蒙教育的主要途徑，教師肩負(fù)著啟發(fā)幼兒智力與語言天賦的責(zé)任，在教學(xué)中，一定要重視幼兒語言能力的發(fā)展，并采取有效的教學(xué)策略去激發(fā)幼兒的語言興趣，挖掘幼兒的語言天賦，循序漸進(jìn)中提高幼兒的語言能力。

一、教唱兒歌，激發(fā)幼兒語言興趣

音樂是啟發(fā)幼兒語言興趣的重要工具。音樂與語言是相通的，它能夠帶給幼兒美妙的心理體驗(yàn)，讓幼兒產(chǎn)生表達(dá)的欲望。兒歌是集語言和音樂于一體的文學(xué)形式，它內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來朗朗上口，對(duì)幼兒語言興趣的激發(fā)大有幫助。利用兒歌開展語言教學(xué)活動(dòng)，是幼兒語言教學(xué)的重要形式。幼兒教師在發(fā)展幼兒語言能力時(shí)，一定要注重音樂的教化作用，積極采用引導(dǎo)幼兒讀兒歌或讀詩歌的方式，讓幼兒在“說唱”中鍛煉語言功能，提高語言表達(dá)的興趣。

例如，在課堂上，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒唱兒歌，用音樂來渲染課堂氛圍，讓幼兒在音樂的感染下激發(fā)出強(qiáng)烈的語言表達(dá)興趣。如《八只小狗抬花轎》、《臘八粥》、《哈巴狗》、《我上幼兒園》等兒歌都很適合幼兒來唱。幼兒邊學(xué)兒歌，邊感受語言的節(jié)奏和情感，對(duì)幼兒語言發(fā)展的幫助很大。為了避免幼兒在讀兒歌時(shí)像“老和尚念經(jīng)”一樣沒有情感，我加入拍手的動(dòng)作，讓幼兒邊唱兒歌，邊拍手打節(jié)奏，讓幼兒更能感受語言的趣味和魅力，從而更加喜歡語言表達(dá)。

二、繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒語言思維

要想發(fā)展幼兒的語言能力，就必須豐富幼兒大腦中的語言積累。這樣，幼兒在表達(dá)情感和內(nèi)心想法的時(shí)候，就可以從眾多語言素材中挑選合適的詞語。如果幼兒腹內(nèi)空空，那么他的語言表達(dá)能力必然差強(qiáng)人意。閱讀是豐富幼兒語言積累的重要途徑。因此，閱讀必須從幼兒時(shí)期抓起，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。繪本是幼兒閱讀的重要內(nèi)容。繪本圖文并茂，更符合幼兒的閱讀特點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒讀繪本故事，并鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或創(chuàng)編，通過語言訓(xùn)練開發(fā)幼兒的邏輯思維，讓幼兒的語言潛力得到很好的開發(fā)。

例如，《好餓的毛毛蟲》、《爸爸帶我看宇宙》、《石頭湯》、《好愛好愛你》、《小恩的秘密花園》等繪本，都是適合幼兒讀的好繪本。在語言課上，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒讀繪本故事。首先，我會(huì)借用多媒體課件給幼兒播放繪本故事，讓幼兒傾聽故事內(nèi)容，聽完后，我會(huì)詢問幼兒故事的內(nèi)容是什么，并提出幾個(gè)與故事有關(guān)的問題，讓幼兒來回答，有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒抓取關(guān)鍵信息的能力。其次，我會(huì)讓幼兒自己閱讀繪本故事，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，說一說你從這些圖片上獲得了哪些信息，你認(rèn)為圖片講述了怎樣的故事，以拓展幼兒的想象思維。最后，我會(huì)邀請(qǐng)幾名幼兒給大家講故事，用自己的語言來復(fù)述故事內(nèi)容，其他幼兒可以補(bǔ)充故事情節(jié)，以此來鍛煉幼兒說話時(shí)的邏輯性和條理性，讓幼兒的語言表達(dá)更準(zhǔn)確、更完善。

三、融入游戲，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的黃金期。幼兒教育是開發(fā)幼兒語言功能的重要平臺(tái)。幼兒教師在教學(xué)中，要注重將語言教學(xué)融入到日常生活當(dāng)中，隨時(shí)隨地地訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。游戲是幼兒最喜歡的課堂活動(dòng)之一。新課改強(qiáng)調(diào)幼兒是課堂的主人。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以把語言訓(xùn)練融入其中，從教師制定、宣布游戲規(guī)則，講解游戲方法、組織游戲活動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極向幼兒為主的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓幼兒們自己討論游戲該怎么玩，自己制定游戲規(guī)則，最后再引導(dǎo)幼兒說出游戲的感受，等等，以此來不斷增強(qiáng)幼兒的語言能力和溝通能力。

例如，我在帶領(lǐng)幼兒玩《比氣》游戲時(shí)，就讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，討論游戲的方法，在快樂的游戲活動(dòng)中鍛煉幼兒的語言能力。課上，我先提出游戲的主要目的：“大家好，今天我們要玩一個(gè)游戲，比一比誰的氣最長(zhǎng)。大家有沒有什么好的主意？”幼兒一聽“游戲”，立馬變得十分活躍，小腦瓜也快速地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。這時(shí)，有的幼兒提出比吹紙，用氣吹紙，看誰吹的時(shí)間長(zhǎng)。有的幼兒提出吹乒乓球，有的幼兒提出吹蠟燭，等等。這么多好的方案應(yīng)該如何進(jìn)行呢？于是，我將幼兒分成不同小組，讓他們挑選最感興趣的一種游戲，并共同討論具體的游戲方案，最后派代表說一說游戲規(guī)則和游戲方法。之后，我再帶領(lǐng)幼兒玩吹氣比大小的游戲，既鍛煉了幼兒的身體，又培養(yǎng)了幼兒的語言能力。

總而言之，教育具有不可逆性，錯(cuò)過了幼兒的成長(zhǎng)黃金期就耽誤了他們的一生。3-6歲正是幼兒語言能力快速發(fā)展的時(shí)期，作為承擔(dān)著幼兒?jiǎn)⒚山逃P(guān)鍵角色的幼兒教育，一定要抓住幼兒成長(zhǎng)的黃金期，積極開展語言教學(xué)，并認(rèn)真研究當(dāng)代幼兒的行為特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從幼兒的興趣愛好入手，采取多種手段，靈活地開展語言訓(xùn)練，讓幼兒可以在舒適地環(huán)境中自由地交流與溝通，不斷提高幼兒的語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李奕可.提升幼兒語言社交能力的手段[J].當(dāng)代教育，2017（6）.