雙減政策下小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略探究

陳京國

摘要：雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)政策要求構(gòu)建一個優(yōu)化的教學(xué)模式，充分考查學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)習(xí)題的理解， 倡導(dǎo)小學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來，我將立足實際、多面思考，結(jié)合自己的教學(xué)組織經(jīng)驗和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，針對雙減政策下小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略進行有效分析，望能引人深思、給予大家有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減政策;數(shù)學(xué)素養(yǎng);策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

雙減政策下教師應(yīng)當(dāng)進行相關(guān)的策略探究，理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面，我將從“立足雙減政策，優(yōu)化數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)手段””基于雙減政策，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)””落實雙減政策，提升學(xué)生家庭學(xué)習(xí)效率”三方面入手，對于相關(guān)話題進行實際探究。

一、立足雙減政策，優(yōu)化數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)手段

在雙減政策的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課內(nèi)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)過程中提高自己的學(xué)習(xí)成果，令學(xué)生在課堂中面對數(shù)學(xué)知識進行有效理解練習(xí)。進而可以增強整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，降低學(xué)生課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的壓力，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅、多樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在雙減政策的理論指導(dǎo)下，筆者深入反思了自己的數(shù)學(xué)課內(nèi)授課手段及教學(xué)思路。認為應(yīng)當(dāng)進行教學(xué)優(yōu)化，在課堂提問環(huán)節(jié)提高學(xué)生的探究興趣，用串聯(lián)性和驅(qū)動性的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，對于數(shù)學(xué)知識進行有效理解，能夠引發(fā)學(xué)生的參與熱情，也有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。如，在為學(xué)生講述圖形與幾何的知識時，由于大部分學(xué)生在生活中對于一些正方形與長方形等特征的物品接觸較多。因此，筆者把握了學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)探究特點，為之構(gòu)建了生活圖形與解和探究的問題情境，為學(xué)生設(shè)置如下問題：你聽說過長方形、正方形嗎？你在生活中見過哪些物品有長方形、正方形的特征？你可以說說這些物品的特點以及其用途嗎？大部分學(xué)生能夠列舉出快遞盒、鞋盒、禮物盒等各種具有長方形與正方形特征的生活常見物品，并且很多學(xué)生能夠有效描述出以上物品的具體外形特征、用途與特點?；诖耍P者為學(xué)生分析了長方形和正方形的數(shù)學(xué)知識。

二、基于雙減政策，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)

現(xiàn)如今很多小學(xué)生除卻要完成學(xué)校內(nèi)教師所布置的數(shù)學(xué)任務(wù)外，還要在課下進行一定的數(shù)學(xué)拓展練習(xí)，并且負責(zé)完成課外輔導(dǎo)教師所布置的數(shù)學(xué)任務(wù)。因此在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的累加過程中，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力及負擔(dān)會呈現(xiàn)遞增的趨勢。而在此背景下，雙減政策旨在優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率，減輕課外輔導(dǎo)負擔(dān)，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師除卻需要在課堂教學(xué)階段進行課內(nèi)教學(xué)手段的優(yōu)化外，還應(yīng)當(dāng)在課外作業(yè)布置及課后作業(yè)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進行優(yōu)化調(diào)整，進一步減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師在實際教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行數(shù)學(xué)探究及觀察，以生活實物進行展示的形式來增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及課后練習(xí)的趣味性，鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力及數(shù)學(xué)探究能力。比如，在學(xué)習(xí)鐘表知識時，筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位對生活中常見的三款鐘表：手表、鐘表、鬧鐘進行觀察和討論。請學(xué)生推選組內(nèi)一名學(xué)生作為代表在課堂上為全班學(xué)生進行了各種鐘表的實物投屏顯示，并在展示過程中請學(xué)生觀察整點時，手表、鐘表、鬧鐘的時針及分針指示情況。同時，也為學(xué)生展示了10：15、13：20、19：30等各種不同時間的展示情況。幫助學(xué)生真實體會不同鐘表在展示不同時間時具體的表示方式。

三、落實雙減政策，提升學(xué)生家庭學(xué)習(xí)效率

雙減政策的發(fā)布與支持，重點也在于轉(zhuǎn)變家長的教學(xué)思路，引導(dǎo)家長在家庭教育和課外輔導(dǎo)過程中為孩子進行良好的指導(dǎo)與陪伴，減輕家長的教育焦慮感，為家長傳遞正確高效的教育輔導(dǎo)理念及教育方式。這樣有助于為小學(xué)生在家庭環(huán)境中構(gòu)建更加完善、自由、輕松的教學(xué)環(huán)境。特別是在雙減政策的頒布與實施背景下，小學(xué)教師更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段，構(gòu)建家校合作的教育模式，為學(xué)生家長分享與傳播正確的教育觀念，降低家長內(nèi)心的教育焦慮感與焦慮煩躁感，組織班內(nèi)家長定期進行線下溝通和交流，為家長帶來積極的教育體驗，提升家長的教育信心，進而有效落實雙減政策，提升學(xué)生在家庭環(huán)境內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。同時，教師可以組成家長教師互助的教育聯(lián)盟，鼓勵家長與教師一起在與孩子的溝通互動中互相學(xué)習(xí)，彼此尊重，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同進步，以此來拉近教師家長與學(xué)生間的親密感，降低距離感，增強成就感。

四、結(jié)束語

綜上所述，雙減的目的是為了培育孩子德智體美勞全面發(fā)展，也就是發(fā)展成為多面選手。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)進行知識講解、教學(xué)優(yōu)化，對于相關(guān)策略進行有效分析，提升高中生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力.

參考文獻

[1]蔣國慶. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問技能現(xiàn)狀及策略分析[J]. 名師在線，2019，（28）：40-41.

[2]曹歡. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問技能的現(xiàn)狀及對策研究[D].渤海大學(xué)，2015.

[3]鄭翰輝. 有效組織小組合作，讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，（22）：4.