信息技術(shù)與培智美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)案例

姚錚

摘要：二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)和教學(xué)的整合已經(jīng)成為教育改革中一道靚麗的新風(fēng)景，這種整合在普通教育和特殊教育中均得到了體現(xiàn)。怎樣對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)、藝術(shù)的運(yùn)用，并且使這種信息技術(shù)充分地和特教培智繪畫教學(xué)融合在一起，是人們所探討的話題，運(yùn)用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的培智繪畫教學(xué)，會(huì)讓培智繪畫教學(xué)變得更加美好。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);培智美術(shù);教學(xué)案例

以前我總是覺得學(xué)校美術(shù)課應(yīng)該主要靠圖畫進(jìn)行表現(xiàn)，有很多教學(xué)內(nèi)容可以不借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，有些甚至不運(yùn)用信息技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)，但是通過近些年的教學(xué)實(shí)踐，我感覺了信息技術(shù)的魔力，也領(lǐng)悟了信息技術(shù)的魅力，由于信息技術(shù)既能夠豐富智障學(xué)生的視聽體驗(yàn)，又能夠化抽象性的事件為具體的、可感的、形象的事件，它集圖像、音頻、文本以及時(shí)代氣息于一身。

一、巧用信息技術(shù)情境引發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛上小學(xué)的智障學(xué)生來說，現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)作出的奇妙畫面和真實(shí)情景，遠(yuǎn)比單純的教師講解和范畫能給予他們更多的興奮與愉悅。我是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，還記得我們上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么嗎？（出示小房子PPT）（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起復(fù)習(xí)。把小房子畫出來。

教師先利用計(jì)算機(jī)上的畫圖軟件，在電腦屏幕上畫出三角形、大正方形、長方形、小正方形等圖形，接著再引導(dǎo)智障學(xué)生認(rèn)知這些形狀，然后再共同探討如何把上述形狀組合成一座小屋子：先畫出一個(gè)三角形的房頂，然后再畫出正方形的墻面，然后畫左面的長方形門，再畫出右面正方形的小窗。

智障學(xué)生在作業(yè)本上按照步驟用彩筆畫出小房子，把中心景物引發(fā)出來。

師：小房子畫好了，但只是一間小房子的話，你們覺得會(huì)好看嗎？大家想一想，你們見過的大自然中，小房子周圍都有哪些景象？下面一起觀看"美麗的風(fēng)景"觀光片，大家一起去看看吧！

教師出示處于大自然景色中的小房子PPT課件圖（智障學(xué)生觀賞有籬笆的小房屋的風(fēng)光片，其中優(yōu)美的風(fēng)景，美妙的樂曲，把智障學(xué)生一下子吸引住了。）

評(píng)析：利用信息技術(shù)手段將智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)出來，把智障學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情景中，把本來是各自、單獨(dú)的圖形巧妙地構(gòu)成了一個(gè)小房子，為智障學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。觀光片中優(yōu)美的畫面，以及優(yōu)美的樂曲，可以讓智障學(xué)生入景入情地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)總體的印象，為智障學(xué)生主動(dòng)練習(xí)畫畫鋪路架橋。

二、根據(jù)對(duì)數(shù)字化作品的對(duì)比繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作

師：出示PPT，讓智障學(xué)生理解"景"即"風(fēng)景"之意，"小景"便是從大風(fēng)景中提煉出來的一小幅風(fēng)景，提煉出的景色是整個(gè)風(fēng)景中最主要和最具有代表性的。

師：下面請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)上面的觀光片中的景色的印象，自主給畫出的小房子加上配景，可以不用跟范畫一樣，而是自主進(jìn)行創(chuàng)作，大膽展開想象去畫。

生根據(jù)看到的風(fēng)景，加上自己的聯(lián)想，在小房子的上下左右畫出配景：或是在小房子的左右畫出樹，或是畫出更多的小房子。

老師：剛才同學(xué)們畫得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下，大家好象都學(xué)會(huì)了怎樣畫出一幅完整的美麗小景。（把學(xué)生作品用手機(jī)拍照后輸入大屏幕上）下面大家把自己的作品和范畫對(duì)比一下再看一看，少了什么重要的東西？

學(xué)生觀看屏幕上的作品，和范畫進(jìn)行對(duì)比，都指出：自己的畫面上少了籬笆，沒有畫出籬笆。

評(píng)析：傳統(tǒng)的教育，主要依靠單純的教具、范畫等，靠粉筆黑板打天下，那種單調(diào)、冷漠的教學(xué)方法會(huì)使本來理解能力就不強(qiáng)的智障學(xué)生更難以接受。所以，信息化的優(yōu)越性在此時(shí)將會(huì)體現(xiàn)：既可以呈現(xiàn)靜止范畫，也可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的觀光片，還可以呈現(xiàn)智障學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作作品。

三、通過PPT圖片加深智障學(xué)生對(duì)繪畫主體的深入理解

師：大家見過籬笆嗎？（PPT課件出示各種籬笆的圖片）結(jié)合PPT課件讓智障學(xué)生了解什么是籬芭，以及籬芭的主要功能是什么：籬芭也被稱為柵欄、護(hù)欄，是一種用來保護(hù)院子的設(shè)備，材質(zhì)有金屬、木質(zhì)等，本課畫的是木質(zhì)籬笆。教師和智障學(xué)生同步進(jìn)行繪畫，按繪畫步驟把小景中的籬笆畫出。教師用電腦繪圖軟件繪畫，學(xué)生在作業(yè)本上繪畫。重點(diǎn)提示籬笆的畫法，要點(diǎn)是用橫線和豎線畫出，先畫橫線再畫豎線（先數(shù)出范圖上的籬笆數(shù)量再進(jìn)行繪畫：二橫十一豎），畫時(shí)注意每根籬笆之間的距離要大小相等。在配樂聲中進(jìn)行繪畫。

評(píng)析：在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的實(shí)際情境下開展美術(shù)學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)智障學(xué)生豐富的聯(lián)想思維，從而提高課堂的美術(shù)感染力，把智障學(xué)生的豐富情感活動(dòng)帶入學(xué)習(xí)軌道，讓其產(chǎn)生對(duì)審美的強(qiáng)烈共鳴，從而營造出濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。通過美術(shù)課堂中各種情境的設(shè)置，還可以調(diào)動(dòng)智障學(xué)生豐富的想像力，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓智障學(xué)生在其中積極探究，從而讓智障學(xué)生加深對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟。德國藝術(shù)教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)目的不是傳授技能，而為了喚起與啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用信息技術(shù)為智障學(xué)生創(chuàng)造出更廣闊的學(xué)習(xí)空間

師用大屏幕展示智障學(xué)生的課堂風(fēng)景畫作品，邀請(qǐng)智障學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)賞，選出最佳作品。

師：常說風(fēng)景如畫、畫在風(fēng)景中。同學(xué)們要是想深入了解更多的風(fēng)景畫法，可以觀看"不同畫法的風(fēng)景"PPT，你會(huì)有更多的收獲。

生：欣賞"不同畫法的風(fēng)景"PPT。

師：經(jīng)過學(xué)習(xí)后，你有了什么感受？

評(píng)析：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是按照教材進(jìn)行死板的教學(xué)，但這樣的教學(xué)效果并不會(huì)好到哪里。而配有信息技術(shù)的課堂則為智障學(xué)生開辟了無限寬廣的學(xué)習(xí)空間，從而，使智障學(xué)生敢于大膽在信息技術(shù)情境下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐與主動(dòng)探索，這樣既是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用與積累，更是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的增補(bǔ)與拓展。讓智障學(xué)生處于信息技術(shù)的情境中學(xué)習(xí)，能豐富他們的美術(shù)觀察能力和認(rèn)知能力。而事實(shí)也證明運(yùn)用信息技術(shù)開展的繪畫教育，可以讓智障學(xué)生開闊視野，活躍思想，為更好地、順利地完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)提供了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳西峰， 李懷國. 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2017， 000（023）：240-241.

[2] 鄭勤. 巧用信息技術(shù) 演繹美術(shù)教學(xué)新活力——例談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 浙江教育技術(shù)， 2015（6）：3.