以生為本理念下的初中音樂課堂的構(gòu)建

李昔恩

摘要：隨著素質(zhì)教學理念，在不同教學階段的全面發(fā)展，對于促進中學生的全面健康已經(jīng)成為成長教育的重點，所以教師在這樣的教學大環(huán)境下，都需要對于自己的教學方式進行合理的變革，在開展音樂教學知識內(nèi)容講解活動的時候，對于學生審美觀以及審美認知的培養(yǎng)具備很大的現(xiàn)實影響，而且也能夠讓學生逐漸的發(fā)現(xiàn)不同的美麗，這樣學生才能夠?qū)τ谧约旱乃囆g(shù)創(chuàng)造能力有著一定的解讀，在進一步的引導學生確定自己的審美觀的同時，教師都需要通過不同的音樂知識內(nèi)容的講解，從而來陶冶學生的情操，因此，本文就以生為本理念下的初中音樂課堂的構(gòu)建，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;以生為本;微課強化重點;課堂教學情境;多媒體教學形式

通過將以生為本的教學理念，運用到不同的知識內(nèi)容的講解中去，才能夠逐漸的確立學生在課堂中的主體學習地位，因為在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在課堂當中并沒有一個良好的發(fā)言空間，而且對于知識內(nèi)容的思考也不是特別的全面。完全是按照教師對于知識內(nèi)容的講解來進行學習和理解的，這樣就會對于學生的主動性的學習思維產(chǎn)生一定的影響，而且在當代的素質(zhì)教育全面推進的大環(huán)境下，學生是需要具備綜合學習能力的。所以在這種教學前提下，教師都需要通過以生為本教學理念的確立，不斷的幫助學生形成正確的審美觀，有效的培養(yǎng)學生的審美能力，通過讓學生在不同的學習環(huán)境的熏陶下，有效的幫助學生建立自己的道德情操，所以教師都需要運用多種教學方式，打造高效的音樂課堂。

一、利用微課強化重點

以人為本的教學理念，在全面的滲透到音樂教學課堂中的時候，教師才更加可以運用微課的教學模式，強化不同的知識內(nèi)容的講解重點，能夠讓學生對于不同的樂理知識都可以有一個比較熟悉的認知，這樣學生在創(chuàng)作自己的音樂作品的時候，才能夠逐漸的尋找到自己的創(chuàng)作靈感。

例如，在教授學生學習“西風的話”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解秋天這一話題的時候，都可以借助不同的有關(guān)于描寫秋天歌曲的播放，讓學生體會歌詞的含義，通過將微課教學模式運用在其中，能夠強化對于知識內(nèi)容講解的重點，也能夠讓學生對于自己所學習的知識內(nèi)容有一個重難點的劃分，這樣才能夠讓學生在課下復習知識內(nèi)容的時候，有一個不同程度的對于時間的高效利用。所以教師在這個過程中都需要通過微課教學的方式，逐漸的將以生為本的教學理念滲透到其中，并且?guī)椭鷮W生進行知識內(nèi)容的高效學習。

二、應用微課創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學情境

教師在運用不同的教學方式，創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學情景的前提下，都需要主動的幫助學生融入到不同的學習環(huán)境中來，這樣學生在各種不同的學習氛圍的熏陶下，才能夠主動的發(fā)揮出自己的學習觀點和學習思想，教師也能夠與學生進行音樂上的互動。

例如，在教授學生學習“紅河谷”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學生聽取這一段音頻的時候，就需要先讓學生對于紅河谷的創(chuàng)作背景，以及時代環(huán)境等，都具備一個相當熟悉的了解，這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)的教學情景，學生才能夠積極的進行融入。而且學生只有在熟悉背景音樂的創(chuàng)作環(huán)境了之后，才能夠在聽取的過程中收獲到不同的靈感，啟發(fā)學生也會引起不同的思想共鳴，所以教師通過不同的微課教學視頻的運用，都可以在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)不同的教學情景，能夠讓學生感受到自己是課堂中的主導，從而主動地推動知識內(nèi)容的學習，這樣也能夠有利于教師創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學模式。

三、通過信息技術(shù)實現(xiàn)多媒體教學形式的轉(zhuǎn)變

在運用信息技術(shù)教學方式的前提下，教師都可以對于知識內(nèi)容的講解變得更加的豐富，從而引入不同的教學資源，讓學生能夠逐漸的聆聽到音樂背后的知識內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W模式都更加符合學生的學習生活實際。

例如，在教授學生學習“踏雪尋梅”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于梅花的形狀以及梅花的類型等，進行合理的預期的前提下，教師才能夠通過信息技術(shù)教學方式在課堂中的運用，從而對于不同的智能化教學設(shè)備都有一個良好的掌握，而且在將相關(guān)的教學課件，運用視頻的方式進行合理的展示的前提下，才能夠逐漸的吸引學生在課堂中的學習注意力，通過不同的教學設(shè)備的應用，能夠轉(zhuǎn)變課堂中對于知識內(nèi)容的講解形式，也能夠讓學生對于踏雪尋梅，這一首歌曲有著更高的欣賞和理解程度，從而逐漸的提高學生的審美創(chuàng)造能力，也能夠激發(fā)學生的審美創(chuàng)作靈感，為自己作品的創(chuàng)作激發(fā)起不同的靈感，所以教師都可以借助信息技術(shù)的方式，實現(xiàn)音樂課堂高效模式的建立。

總而言之， 教師在幫助學生對于不同的音樂作品，進行有效欣賞和理解的前提下，都需要讓學生對于不同的音樂作品的創(chuàng)造形式，進行合理的探討，這樣學生在聆聽不同的音樂作品的時候，才不會感覺到比較的陌生和難以理解，所以在這個過程中，通過不同的教學技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生知識內(nèi)容講解形式的轉(zhuǎn)變，讓學生對于一些抽象的內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)化為具象的觀點進行合理的解讀和思考，因此，教師在將以生為本的教學理念，滲透到不同知識板塊講解的過程中的時候，都可以對于學生的審美創(chuàng)造能力進行合理的培養(yǎng)，并且構(gòu)建不同的音樂教學課堂模式。

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