基于微活動(dòng)下主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘 ?要：如今國(guó)家對(duì)學(xué)校的德育工作越來(lái)越重視，而班會(huì)課是德育工作開展一個(gè)重要的方面。傳統(tǒng)的班會(huì)課已不適合如今的教育形勢(shì)，班會(huì)課需要?jiǎng)?chuàng)新和改變，本文通過(guò)對(duì)于不同主題的班會(huì)課設(shè)計(jì)形式多樣的微活動(dòng)，增強(qiáng)班會(huì)課的教育性和學(xué)生的參與度，讓班會(huì)課達(dá)到最大的教育效果。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);微活動(dòng);設(shè)計(jì);實(shí)施

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的德育教育工作，管理班級(jí)、提升學(xué)生集體意識(shí)、榮譽(yù)感和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的課程，是老師與學(xué)生之間交流的一個(gè)重要方面，班會(huì)課應(yīng)該以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和老師的育人功能。

一、微活動(dòng)特點(diǎn)與價(jià)值研究

微活動(dòng)有不同的特點(diǎn)，根據(jù)不同的活動(dòng)主題發(fā)揮不同的作用，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。微活動(dòng)主題單一、清晰、明確，有針對(duì)性，以小見大，從細(xì)微處入手，更貼近學(xué)生生活實(shí)際和班會(huì)主題。同時(shí)，微活動(dòng)時(shí)間短，時(shí)間安排靈活，以最短的時(shí)間發(fā)揮最大的功效。微活動(dòng)看似簡(jiǎn)短，但一次成功的微活動(dòng)更需要教育者“四兩撥千金”的教育智慧，在看似放手的活動(dòng)中牢牢把握教育者的主導(dǎo)地位。

二、基于微活動(dòng)下主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

正因?yàn)橹黝}班會(huì)的要求高，更需要班主任認(rèn)真思考班會(huì)課的主題和根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的身心發(fā)展情況設(shè)立不同的主題，以及根據(jù)這些主題開展最適合學(xué)生的微活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的成果。

針對(duì)本學(xué)年所帶的八年級(jí)學(xué)生的情況分析，八年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)敏感時(shí)期，他們希望獨(dú)立，開始有自我意識(shí)，更希望自己的想法被理解，同時(shí)他們對(duì)于是非觀念還十分不明確，更多的時(shí)候總想表現(xiàn)自己卻又不知如何表現(xiàn)。同時(shí)他們已經(jīng)處于叛逆期，對(duì)于單純的說(shuō)教感到厭煩和反感，班主任和家長(zhǎng)的啰嗦只會(huì)讓學(xué)生越走越遠(yuǎn)，因此本學(xué)年我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生這些特點(diǎn)設(shè)立了符合他們特點(diǎn)的主題班會(huì)以及班會(huì)課中使用的相關(guān)微活動(dòng)。

九月是紀(jì)律教育月，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于校規(guī)校紀(jì)比較抗拒，然而開學(xué)第一個(gè)月是立校規(guī)，塑紀(jì)律的好時(shí)機(jī)。班主任可以舉行“校規(guī)校紀(jì)知多少”的主題班會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉校規(guī)校紀(jì)。以這個(gè)方式讓學(xué)生熟悉校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)規(guī)章制度不會(huì)反感或者厭煩，同時(shí)印象更加深刻。前兩周熟悉了校規(guī)校紀(jì)后班主任繼續(xù)舉行“我為班規(guī)出份力”的主題班會(huì)，全體同學(xué)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)自己設(shè)立適合班級(jí)的規(guī)章制度和小組管理制度，規(guī)章制度制定后進(jìn)行篩選，把合理的章條在班會(huì)課上進(jìn)行投票通過(guò)和熟記，自己設(shè)立的規(guī)章制度學(xué)生印象更深刻，參與感更高，能提高學(xué)生的集體意識(shí)。以這種方式創(chuàng)立的班級(jí)制度和小組管理制度學(xué)生責(zé)任感會(huì)更強(qiáng)大，當(dāng)出現(xiàn)違反學(xué)校制度、班級(jí)公約或者小組制度時(shí)學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正。

十月是國(guó)慶愛國(guó)月，愛國(guó)是主旋律。主題班會(huì)更應(yīng)該圍繞這個(gè)主題展并開延伸到學(xué)習(xí)方面上。十月每周班會(huì)課進(jìn)行“愛國(guó)影片賞析”微活動(dòng)，通過(guò)每節(jié)班會(huì)課開展10—15分鐘愛國(guó)影片的觀看活動(dòng)以提高學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。同時(shí)組織班級(jí)同學(xué)以小組為單位開展“革命先烈”的介紹，學(xué)生在搜集信息的同時(shí)也能學(xué)習(xí)英雄的革命事跡。在最后一星期把班會(huì)課的主題升華，從先烈用生命搭建給我們的美好生活，延伸到作為子孫的我們應(yīng)該珍惜和把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大，作為學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，所以在最后一周設(shè)立主題為“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”的班會(huì)課，通過(guò)小活動(dòng)讓學(xué)生設(shè)立本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。

十一月可以結(jié)合感恩節(jié)設(shè)立感恩月的系列主題班會(huì)，第一周設(shè)立“感恩的心”主題班會(huì)，班主任下發(fā)感恩小卡片，學(xué)生在卡片中寫上父母長(zhǎng)輩為自己做得最深刻感動(dòng)的事情，學(xué)生親自張貼在班級(jí)展示欄上，提醒學(xué)生要謹(jǐn)記父母或者長(zhǎng)輩對(duì)他們的付出。第二周周末布置任務(wù)回家為長(zhǎng)輩做一件力所能及的小事，拍照或者拍攝視頻記錄發(fā)給班主任，班主任剪輯成小視頻在班會(huì)課上開展“感恩長(zhǎng)輩”的微活動(dòng)，播放學(xué)生視頻，學(xué)生在觀賞視頻的同時(shí)更懂得體貼父母。第三周班會(huì)課設(shè)立“我給父母做禮物”的微活動(dòng)，讓學(xué)生帶材料回校，可以是卡片或者其它手工，利用班會(huì)課時(shí)間給父母做一份小禮物。親手制作禮物送給長(zhǎng)輩更能升華主題。

十二月是一年的盡頭，各大軟件平臺(tái)都能生成用戶的年終報(bào)告，因此十二月制定了“我的年終報(bào)告”主題班會(huì)。班主任提前設(shè)計(jì)年終報(bào)告的小卡片，卡片上內(nèi)容可以根據(jù)班級(jí)和學(xué)生情況變動(dòng)，班會(huì)課上開展“我的年終報(bào)告”活動(dòng)，班主任下發(fā)卡片學(xué)生填寫，學(xué)生通過(guò)填寫卡片總結(jié)自己這一年的情況，回顧過(guò)去能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在最后一周的班會(huì)課班主任可以設(shè)計(jì)微活動(dòng)“我的新年愿望”，讓學(xué)生許下下一年的新年愿望，并張掛在班級(jí)展示欄中，這些小卡片幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)一學(xué)期更有規(guī)劃，在下學(xué)期開學(xué)班主任可以利用班會(huì)課下發(fā)這些心愿卡，學(xué)生再次回憶自己的心愿，為新的一學(xué)期打造良好的開端。

不同的班級(jí)、不同的學(xué)生情況也不一樣，班主任在設(shè)計(jì)班會(huì)課時(shí)更要考慮學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)合適學(xué)生的主題班會(huì)，在不同主題下的微活動(dòng)更應(yīng)該緊扣主題，幫助班主任升華班會(huì)課主題。班會(huì)課后班主任更應(yīng)該及時(shí)收集學(xué)生的反饋和變化，不斷總結(jié)班會(huì)課存在的問(wèn)題，及時(shí)修正，幫助不斷改善班會(huì)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]李西順. 中國(guó)德育[J].一節(jié)好的主題班會(huì)課的五個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn).2020

[2]白海蝦. 萬(wàn)方教育[J].中國(guó)德育主題班會(huì)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究.

[3]關(guān)萬(wàn)偉. 理論探索[J].班會(huì)課在班級(jí)管理中的有效性探討.2019（12）

[4]王文靜. 時(shí)間與探索[J].以微活動(dòng)提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育實(shí)效探究 2016（07）

作者簡(jiǎn)介：

蘇曉茵，畢業(yè)至今擔(dān)任7年班主任，有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，曾獲均安鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任、順德區(qū)優(yōu)秀班主任稱號(hào)。