小學(xué)語(yǔ)文課堂多元互動(dòng)式教學(xué)法實(shí)踐分析

馬麗雅

摘 ?要：隨著新課改的逐步深入，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅提升了課堂教學(xué)效率，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)了語(yǔ)文教育改革的創(chuàng)新發(fā)展。多元互動(dòng)法是一種可以讓學(xué)生的主動(dòng)性與積極性在課堂中得到充分的發(fā)揮的教學(xué)方法，能夠很好的啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);多元互動(dòng);實(shí)踐方法

新課改的推行為語(yǔ)文教學(xué)迎來了嶄新的發(fā)揮空間。語(yǔ)文是小學(xué)教育體系的重要課程，是我國(guó)文化組成的重要部分，也是一種重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，累積豐富的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)與審美，健全學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著積極地作用。在語(yǔ)文課堂中為了讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，教師可以將多元互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，以增進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)交流，增進(jìn)學(xué)生與教學(xué)的互動(dòng)了解，使學(xué)生深刻意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力與實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，突出多元互動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)。

一、合理增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位

語(yǔ)文知識(shí)的獲得是一個(gè)需要學(xué)生主動(dòng)的過程，而不是被動(dòng)的信息接收者，學(xué)生應(yīng)以積極的參與者融合到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能更好的突出主體地位，成為課堂真正的主人。為此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)者的作用增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自主動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙重提升。教師在課堂中可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)建語(yǔ)文趣味課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并及時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以滿足學(xué)生心理上的成就感。如可以將生活元素融入到課堂教學(xué)中，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，讓熟悉的生活情境激發(fā)學(xué)生的自主動(dòng)力，讓學(xué)生能夠自己調(diào)動(dòng)情感、經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)造力，從而逐漸的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此期間，教師還要為學(xué)生構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍，確保課堂的公平、公正，也通過輕松愉悅的氛圍消除學(xué)生的焦慮與壓抑，為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)過程的組織者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮出教師主導(dǎo)作用，按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，并合理的運(yùn)用多樣教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保課堂教學(xué)的嚴(yán)密、系統(tǒng)、完整。另外，教師也是學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程會(huì)遇到各種疑惑與問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生及時(shí)的授業(yè)解惑，增強(qiáng)學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，只要教師對(duì)教學(xué)和自身定好位，才能更好的發(fā)揮出引導(dǎo)作用。除此之外，教師也是學(xué)生潛能的激發(fā)者。在課堂教學(xué)過程中，教師要注意提高學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的潛能。教師可以根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，在教學(xué)過程中融入一些動(dòng)態(tài)的視頻、動(dòng)畫，讓真實(shí)的場(chǎng)景幫助學(xué)生深入的了解與掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，深化文化理解，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流，修正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)小學(xué)生自主全面的發(fā)展。

三、讓語(yǔ)文課堂“互動(dòng)”起來

首先，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，師生間的互動(dòng)可以引讀、對(duì)話、評(píng)價(jià)等方式體現(xiàn)。如引讀則是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用師生對(duì)讀或者教師提示的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，幫助學(xué)生掌握與了解文章的內(nèi)涵與思想。對(duì)話指的是教師與學(xué)生在課堂中的針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的觀點(diǎn)與見解進(jìn)行溝通交流，最終達(dá)成共識(shí)的互動(dòng)方法。這樣可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的交流，從而制定更加完善精準(zhǔn)的教學(xué)方案。評(píng)價(jià)是互動(dòng)課堂中師生、生生間的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性，讓課堂評(píng)價(jià)更加的靈活具有層次性。除此之外，還可以讓學(xué)生自評(píng)或者生生互評(píng)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力與正確的價(jià)值觀念。其次，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生之間的互動(dòng)交流可以通過競(jìng)賽、游戲、辯論等形式體現(xiàn)。教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蚯楣?jié)，這樣不僅能提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，還能提高學(xué)生的參與性，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，教師還可以組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)小組辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生之間的思維不斷的碰撞，從而啟發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力。除此之外，學(xué)生還可以與文章進(jìn)行互動(dòng)，通過角色扮演深入解讀文章內(nèi)容，與作者進(jìn)行互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，多元互動(dòng)是一種全新的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂的有效活動(dòng)。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升多元互動(dòng)教學(xué)效率，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生多樣化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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