淺談職高語文教學(xué)的有效性

解云飛

摘 ?要：對(duì)于職高教育而言，部分教師由于受到了傳統(tǒng)理念帶來的影響，思考模式極為陳舊，未能將學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來，促使其積極性大幅度下滑。為此，教師理應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開合理引導(dǎo)，以此確保教學(xué)效率有所提升。

關(guān)鍵詞：職高教育;語文教學(xué);學(xué)生;主體地位

基于當(dāng)前時(shí)代背景下，我國(guó)開始教育改革工作，職業(yè)教育逐步得到人們的重視。然而在早期教學(xué)的過程中，由于多方面因素存在，使得教育工作出現(xiàn)了多方面問題。尤其是無法展現(xiàn)出學(xué)生自身的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)水平下滑。為此，教師理應(yīng)在這一方面進(jìn)行深入思考，通過多種不同的方式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

一、職高語文教學(xué)存在的主要問題

（一）理念十分陳舊

基于新課改的要求，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的理念。然而當(dāng)前部分教師的思想觀念十分陳舊，被早期的理念所束縛，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的模式。如此自然會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情下滑，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教學(xué)方法極為單一

當(dāng)前在進(jìn)行職高語文教學(xué)的時(shí)候，普遍教師應(yīng)用的方法十分單一化，基本上都以強(qiáng)行傳遞為主。顯然，這種方式會(huì)使得整個(gè)課堂的氛圍變得極為沉悶，造成學(xué)生積極性不斷下滑。同時(shí)，師生之間的溝通也非常少，教師無法了解學(xué)生們的需求，造成其思維無法得到發(fā)散。

二、提高語文教學(xué)效率的方法

（一）創(chuàng)新活動(dòng)形式，提升活動(dòng)實(shí)效

在職高語文教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)新探索，開展多種形式的綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，主要類型有社會(huì)型、虛擬型、模擬型、角色體驗(yàn)型、專題研究型。將現(xiàn)實(shí)中的情境轉(zhuǎn)化到語文學(xué)習(xí)中來，這就是模擬型情境。通過模擬情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文聽說讀寫能力，增加社會(huì)實(shí)踐閱歷，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如模擬開辦公司、工廠，熟悉相關(guān)流程，準(zhǔn)備相關(guān)資料，發(fā)布公司簡(jiǎn)介和招聘公告等，能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如積極開展社會(huì)型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以社會(huì)活動(dòng)為對(duì)象，開展語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)。譬如開展推廣普通話、規(guī)范使用漢語言文字等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)地走訪、查閱資料、統(tǒng)計(jì)分析等方式，了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，提出對(duì)策與建議。在社會(huì)型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，采取科學(xué)有效的調(diào)查研究方法，不僅可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能提升社會(huì)實(shí)踐能力。此外，教師還可以開展虛擬型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前已進(jìn)入信息化時(shí)代，為我們的學(xué)習(xí)、生活、工作提供了無比廣闊的舞臺(tái)，是學(xué)習(xí)資源的大倉庫。教師在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)充分借助多媒體的強(qiáng)大功能優(yōu)勢(shì)。

（二）堅(jiān)持以人為本的理念

在早期進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，一些教師的思維觀念存在問題，總是將自己當(dāng)作是課堂的主體人物。因此在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持著非常嚴(yán)肅的態(tài)度，促使學(xué)生們對(duì)于語文教師有著較高的敬畏之心，對(duì)語文教學(xué)也沒有足夠的興趣，使得教學(xué)效率不斷下滑?；诮谈谋尘?，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，時(shí)刻貫徹以人為本的基礎(chǔ)原則，將學(xué)生的主體地位全部展現(xiàn)出來。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念才會(huì)有所轉(zhuǎn)變，由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步變成主動(dòng)投入，從而促使教學(xué)效率得到大幅度提升。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為載體開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠極大地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作交流?；顒?dòng)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生參與興趣為著力點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。學(xué)生可以摸索自己喜歡的方法和途徑，大膽發(fā)表自己的意見和建議，訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，組織開展廣告創(chuàng)意大賽。有的學(xué)習(xí)小組借助《泰坦尼克號(hào)》經(jīng)典橋段編寫小劇本，加入人物角色、手機(jī)作用，將電影與廣告進(jìn)行融合，很受師生歡迎，取得了良好的效果。小組中每個(gè)成員都有明確的責(zé)任分工，表演精彩，贏得了在場(chǎng)師生的熱烈鼓掌。在此活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位得到充分彰顯，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)得到充分展現(xiàn)。作為教師，應(yīng)堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生多一些肯定和表揚(yáng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生精力充沛、激情滿滿地投入語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中來。

（四）激發(fā)學(xué)生熱情

相比于高中學(xué)生，職高學(xué)生自身的基礎(chǔ)水平相對(duì)偏弱。因此在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，通常都較為吃力。為此，教師理應(yīng)對(duì)此有所認(rèn)知。通過對(duì)學(xué)生自身的主體地位展開突出，促使其潛在的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)。興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)于語文科目產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會(huì)自主投入進(jìn)來。為此，教師可以從三個(gè)方面入手。

其一，突出學(xué)生的主體地位，不要有所束縛，讓其基于自身的實(shí)際想法來表達(dá)課文觀點(diǎn)，闡述自己真實(shí)的想法。

其二，教師理應(yīng)嘗試對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。不要總是采用板書的形式，而是將多種不同的方法共同組合在一起，促使學(xué)生們能夠接觸到多種不同的教學(xué)模式，進(jìn)而提高對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

其三，教師理應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)生活情境。畢竟語文知識(shí)本身便從生活而來，作者們之所以進(jìn)行創(chuàng)作，主要是對(duì)自身生活進(jìn)行表達(dá)。因此，教師同樣需要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)進(jìn)行語文感知，理解其中的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)自身學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行職高語文教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生們的主體地位進(jìn)行突出，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如此便會(huì)使得教學(xué)效率有所提高，進(jìn)而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平得到有效提升，進(jìn)而能夠大幅度提升其綜合素養(yǎng)。

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