關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探究

楊姣姣

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算是非?；A(chǔ)、非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的計(jì)算能力也是數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)體系中重要的組成部分。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行提升的過程中，教師就應(yīng)充分注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并從計(jì)算興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、有效訓(xùn)練以及計(jì)算習(xí)慣等多個(gè)方面入手，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效提升，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)探究

數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，大到火箭發(fā)射，小到日常生活購(gòu)物，都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算的運(yùn)用。由此可見，數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為一種基礎(chǔ)性、實(shí)用性的綜合能力，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必備的一項(xiàng)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后的個(gè)人發(fā)展都具有著重要的奠基作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)對(duì)計(jì)算教學(xué)給予充分的重視，通過學(xué)生計(jì)算興趣的激發(fā)、計(jì)算理論知識(shí)的夯實(shí)來奠定學(xué)生計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，并在計(jì)算訓(xùn)練的開展以及計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的激發(fā)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的計(jì)算興趣是最為重要的一項(xiàng)內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生對(duì)計(jì)算訓(xùn)練的參與以及學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新，使原本枯燥、乏味的計(jì)算教學(xué)充滿趣味活力，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的有效激發(fā)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)將計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)用性的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減法混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，就可以將算式“15+30-25=？”進(jìn)行生活化的處理，“小明上個(gè)月零花錢剩下15元，這個(gè)月媽媽又給了小明30元，而小明買文具花了25元，問這個(gè)月小明手里還有多少錢？”這種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的計(jì)算訓(xùn)練能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算積極性，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維模式，樹立了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要建立在一定的知識(shí)、技巧基礎(chǔ)之上，只有掌握了扎實(shí)的運(yùn)算知識(shí)基礎(chǔ)以及靈活的運(yùn)算技巧，學(xué)生才能在實(shí)踐性的運(yùn)算過程中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算速度及正確率的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)注重從基礎(chǔ)抓起，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以及運(yùn)算技巧的訓(xùn)練，在充分奠定知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，提升學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的效果。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算中，教師就應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算法則的教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中，掌握“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算規(guī)律。這樣就有效的奠定了學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練中的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能在對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的過程中，實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

三、注重豐富多彩計(jì)算訓(xùn)練的開展

數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為一項(xiàng)綜合性的素質(zhì)能力，其形成的過程不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期、持續(xù)計(jì)算訓(xùn)練中逐漸形成的。由此可見，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是離不開計(jì)算訓(xùn)練的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富多彩計(jì)算訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與開展，使學(xué)生能從更加廣泛的角度、層次進(jìn)行計(jì)算能力的鍛煉，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為提高學(xué)生的計(jì)算速度及正確率，可以組織學(xué)生開展豐富的口算、估算等訓(xùn)練活動(dòng)，并通過計(jì)算競(jìng)賽、搶答等活動(dòng)的開展來提升學(xué)生的參與積極性，這樣學(xué)生就能在這種具有針對(duì)性的計(jì)算訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)相關(guān)計(jì)算知識(shí)、計(jì)算技巧的實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)也能使學(xué)生在持續(xù)的運(yùn)算訓(xùn)練中積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)思維靈活性的提升，以此有效的促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升。

四、注重良好數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種積極的行為傾向，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、有效性的增強(qiáng)有著重要的促進(jìn)作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的效果與效率。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過自身的示范以及有效的監(jiān)督引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升。如，在學(xué)生進(jìn)行豎式運(yùn)算的過程中，規(guī)范的書寫、位數(shù)的對(duì)齊，能有效的避免學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行例題講解時(shí)，就應(yīng)通過板書的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的示范，并在日常的訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效的監(jiān)督，以此養(yǎng)成學(xué)生計(jì)算過程中規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力作為一種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)都起著重要的奠基、促進(jìn)作用。因此，在素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在有效的計(jì)算教學(xué)和多元化的計(jì)算訓(xùn)練中，獲得計(jì)算速度及正確率的提升，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)與提升。

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