論小學(xué)班主任管理工作的方法探析

冷文超

摘要：隨著現(xiàn)階段中小學(xué)教育體系的愈加完善，社會對班主任的管理工作要求越來越高。特別是在小學(xué)教學(xué)階段，班主任的管理工作會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的影響，本文通過對小學(xué)班主任管理工作方法進行研究，總結(jié)小學(xué)班主任管理工作存在的問題，并結(jié)合規(guī)范化和系統(tǒng)化的教學(xué)系統(tǒng)要求對班主任的管理工作進行優(yōu)化，從而提升班主任管理工作質(zhì)量，使教師成為重要的引導(dǎo)者，幫助并引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理工作

引言：

班主任在學(xué)習(xí)階段不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)方面的教育指導(dǎo)，同時也要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德和實踐能力的培養(yǎng)，這無疑增大了班主任的管理壓力。然而，班主任作為班級組織的管理者、組織者以及引導(dǎo)者會對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的影響，只有通過優(yōu)化小學(xué)班主任管理工作內(nèi)容，提升管理質(zhì)量，才能夠在下一階段發(fā)展中引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，成為一個對社會有用的人才。

一、小學(xué)班主任管理工作問題總結(jié)

由于小學(xué)班主任管理工作會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個人發(fā)展。所以，高質(zhì)量的管理工作會成為學(xué)生全方位發(fā)展的保障，但是現(xiàn)階段小學(xué)班主任管理工作過程中存在許多問題，本文簡要對這些問題進行介紹并分析問題產(chǎn)生的原因，從而為下一階段小學(xué)班主任管理工作問題優(yōu)化起到一定的數(shù)據(jù)參考作用。

（一）管理方法成就管理思想落后

雖然現(xiàn)階段我國在教育領(lǐng)域取得了重大的突破，學(xué)生的質(zhì)量與教師的教學(xué)有效性也越來越高，但是落實到班級班主任的管理工作過程中卻存在許多的問題。由于高年級學(xué)生心態(tài)較為成熟，能夠做到自我管理。但是受限于小學(xué)生心智發(fā)育未完全，班主任的管理壓力較大，在這種情況下，班主任仍舊采用傳統(tǒng)的管理方式進行管理。

通過利用班主任權(quán)威對學(xué)生進行管理壓制，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生畏懼，對學(xué)生的自信心培養(yǎng)和綜合能力的拓展會造成一定的影響，甚至?xí)驗榻處熉浜蟮墓芾硭枷?，?dǎo)致班級團結(jié)凝聚度下降，影響整個班級的和諧氛圍。

（二）班主任管理水平較差

由于教育事業(yè)正處于青黃不接的階段，經(jīng)驗豐富的老教師，隨著年齡的增大，進入到了退休階段。而接手班級管理的新人教師，在管理經(jīng)驗方面的缺失，使得這部分教學(xué)工作者作為班主任表現(xiàn)出較低的管理水平。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是因為新人教師空有知識理論，只知道在完美的情況下如何使用管理方法進行學(xué)生的教育管理以及思想管理，但是現(xiàn)實突發(fā)情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致這部分沒有經(jīng)驗的新人班主任手忙腳亂，出現(xiàn)管理質(zhì)量下降、管理混亂的情況。不僅無法組織好學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時也會影響學(xué)生的個人發(fā)展，造成教學(xué)投訴不斷增多情況產(chǎn)生，進而影響班主任的管理工作，使班級管理發(fā)展的惡循環(huán)出現(xiàn)。

二、小學(xué)班主任管理優(yōu)化措施

為確保小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量，需要在總結(jié)小學(xué)班主任管理工作的問題的前提下，通過對應(yīng)的優(yōu)化措施的有效應(yīng)用，提升班主任管理工作水平，保障管理工作質(zhì)量。從而為下一階段學(xué)生的全面發(fā)展以及班級的和諧氛圍構(gòu)建起到一定的推進作用，使學(xué)生在教師的管理下成為一個真正對社會有用的人才。

（一）創(chuàng)新管理方法，優(yōu)化管理體系

良好的管理體系和高質(zhì)量的管理方法是教師管理工作質(zhì)量提升的前提。通過優(yōu)化管理工作內(nèi)容，使用新的管理方法，能夠避免傳統(tǒng)階段教師陳舊的管理思想對學(xué)生教學(xué)的影響，進而推動班主任管理發(fā)展。

為達到此目標(biāo)，教師需要通過不同渠道搜尋現(xiàn)階段教學(xué)管理的新方法和新思想，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)視頻觀看以及相關(guān)文獻資料查閱的方法，使教師學(xué)習(xí)新的管理思想，改良自己的管理方法，提升管理質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合班級學(xué)生的特點，制定對應(yīng)的管理方案。讓學(xué)生適應(yīng)這種管理體系，并在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展目標(biāo)，進而取得優(yōu)異的成績，保障個人思想品德以及身體綜合素質(zhì)提升等目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（二）提升小學(xué)班主任的管理水平

小學(xué)班主任的管理水平的提升，能夠推動班級管理發(fā)展，保障班級管理的質(zhì)量，使學(xué)生在班主任的管理當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)以及思想上的培育，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為達到此目標(biāo)，教師需要充分的掌握自己的管理思想，認(rèn)知自己的管理水平。再結(jié)合學(xué)校聘請專業(yè)的教育管理工作者進行小學(xué)班主任管理領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)新的管理方法、制定新的管理制度，在充分了解班級學(xué)生特點的情況下，使用相應(yīng)的管理方案進行管理優(yōu)化。針對不同類型的學(xué)生給予足夠的關(guān)懷和幫助，從生活和學(xué)習(xí)上拉近彼此之間的距離，使學(xué)生和教師成為朋友，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化管理的目標(biāo)。

并且，班主任還要圍繞班級進行文化建設(shè)，班制定級管理制度，使班級管理有效性得以體現(xiàn)。通過維持班級紀(jì)律、設(shè)計班級獎懲機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)進一步發(fā)展，深入班級教育理念個性化創(chuàng)建的層次，從而體現(xiàn)獨特的文化氛圍，保障班主任的管理有效性得以體現(xiàn)。

結(jié)束語

小學(xué)班主任管理工作水平的提升，對學(xué)生的教學(xué)發(fā)展以及個人素質(zhì)培養(yǎng)有良好的促進作用，需要在總結(jié)班主任管理工作問題的前提下，通過創(chuàng)新管理方法，優(yōu)化管理體系，提升小學(xué)班主任管理水平等措施的有效應(yīng)用，保障班主任管理質(zhì)量進一步提升，從而推動教學(xué)發(fā)展，為社會及國家培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻：

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