小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

楊?lèi)?ài)平

摘要：隨著小學(xué)道德與法治教學(xué)要求的不斷提高，學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)凸顯出更加重要的價(jià)值作用?；诖?，本文首先介紹了小學(xué)道德與法治教學(xué)強(qiáng)化法律意識(shí)的重要意義，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從組織觀看法治節(jié)目，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)角度與方面，探討了小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)方法路徑，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教育教學(xué);法律意識(shí);培養(yǎng)路徑

引言：

法律意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于拓展學(xué)生法律思維，強(qiáng)化學(xué)生法律素養(yǎng)等具有積極作用。當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)道德與法治教育有必要立足實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法與策略，全面培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，形成法律思維。本文就此展開(kāi)了探討。

1小學(xué)道德與法治教學(xué)強(qiáng)化法律意識(shí)的重要意義

當(dāng)今社會(huì)是法治社會(huì)，法治理念滲透進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。小學(xué)道德與法治課程是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德水平，拓展學(xué)生法治思維等具有重要作用。同時(shí)，道德與法治課程還是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要學(xué)科，能夠使學(xué)生熟悉基礎(chǔ)法律知識(shí)，從法治角度明辨社會(huì)行為的是非黑白。通過(guò)強(qiáng)化小學(xué)生法律意識(shí)，可有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分迎合素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求，使學(xué)生自然而然地對(duì)法律形成敬畏之心，并增強(qiáng)安全防范意識(shí)，避免受到各類(lèi)違法犯罪侵害，掌握相應(yīng)的安全防范技巧。近年來(lái)，教育主管部門(mén)高度重視小學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，但在道德與法治教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域依然存在“重德育、輕法育”“重理論，輕實(shí)踐”等問(wèn)題，不利于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)與鞏固，有必要作出深入探討與研究調(diào)整。

2小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)方法路徑

2.1組織觀看法治節(jié)目，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自我約束能力相對(duì)較低，思維空間相對(duì)有限，對(duì)于法律的作用與權(quán)威往往容易停留在淺層次意義上，尤其是對(duì)于相對(duì)枯燥的法律條文等興趣不高。對(duì)此，教師圍繞學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，從提高學(xué)生對(duì)法律的興趣著手，采用觀看法治節(jié)目等形式多樣的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生深切地感知到法律的內(nèi)涵與精髓，進(jìn)而在法律知識(shí)的海洋中盡情遨游。比如，在《知法守法，依法維權(quán)》一課教學(xué)中，為使學(xué)生了解公民享有的各項(xiàng)權(quán)利，把握未成年人享有的其他特殊權(quán)利，明白依法維權(quán)的途徑，教師可組織學(xué)生觀看《3·15晚會(huì)》或《以案說(shuō)法》等相關(guān)法治類(lèi)節(jié)目，拉進(jìn)學(xué)生與法律知識(shí)之間的心理距離，使學(xué)生真正感受到法律就在自己身邊，并主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)和能力，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效。

2.2尊重學(xué)生身心特征，引入案例教學(xué)法

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)始終占據(jù)課堂教學(xué)的主體性地位，只有這樣，學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)才更具針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程才將具備無(wú)窮活力與動(dòng)力。縱觀以往道德與法治教學(xué)實(shí)際，普遍存在教學(xué)模式固化的共性問(wèn)題，部分教師片面地認(rèn)為本課程非重點(diǎn)學(xué)科，未能把握到本課程對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生身心特征，遵循因材施教的原則，并運(yùn)用案例教學(xué)法等，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。比如，在《生活離不開(kāi)規(guī)則》一課教學(xué)中，本課旨在使學(xué)生了解什么是規(guī)則，知曉生活處處有規(guī)則，懂得積極維護(hù)規(guī)則和改進(jìn)規(guī)則，增強(qiáng)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。教師可運(yùn)用“交通規(guī)則”等身邊案例，使學(xué)生明白盡管法律看不見(jiàn)摸不著，但卻時(shí)時(shí)刻刻都在約束著每個(gè)社會(huì)參與者的行為，針對(duì)性地提升學(xué)生對(duì)法律的信任感。

2.3更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活力

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與實(shí)踐運(yùn)用，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)手段與載體，使得傳統(tǒng)教學(xué)條件下難以完成的學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)任務(wù)更具可實(shí)現(xiàn)性。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)方法增強(qiáng)課堂活力，更新教學(xué)內(nèi)容，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到與時(shí)代同性，以強(qiáng)化最終整體教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)方法運(yùn)用中，教師應(yīng)提前整理與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體教學(xué)資源，將時(shí)政熱點(diǎn)、法律案例、名人故事等編輯成多媒體課件，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂參與度。同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可突破道德與法治教材內(nèi)容的有限性，且學(xué)生的法律思維空間將得到進(jìn)一步拓展提升，可更加積極主動(dòng)地了解社會(huì)法治動(dòng)態(tài)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)到最新法律知識(shí)。

2.4組織實(shí)踐活動(dòng)，加深體驗(yàn)感受

實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)生課程知識(shí)，加深學(xué)生體驗(yàn)感受的重要方式。為深入強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)，教師可從道德與法治的基本教學(xué)任務(wù)出發(fā)，組織開(kāi)展相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建形成教學(xué)合力。以《國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些》一課教學(xué)為例，在課前預(yù)習(xí)階段，教師可設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)查小作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜索記錄自己印象中的國(guó)家機(jī)構(gòu)，形成預(yù)習(xí)成果，并在課堂學(xué)習(xí)中與同學(xué)們一同交流分享。在教學(xué)中，教師可組織“小小聽(tīng)證會(huì)”活動(dòng)，將道德與法治課堂打造成為“模擬法庭”，使學(xué)生仿若置身于真實(shí)的法庭環(huán)境之中，以更加精準(zhǔn)地把握與感受“法院”這一國(guó)家機(jī)關(guān)的基本職能。此外，還可組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法治情景劇、法治演講比賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，決定了其在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵地位。因此，教師應(yīng)從道德與法治的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，高度重視學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)以案說(shuō)法、小組合作與自主探究等方式，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，并組織開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的體驗(yàn)和感受，為強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)奠定基礎(chǔ)，為優(yōu)化提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

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