小學數(shù)學教學中如何借鑒與運用國外新的教學方法

王立香

摘要：數(shù)學是我國現(xiàn)代基礎教育中的必修課程之一，也是教育改革中的重點。我國的數(shù)學歷史文化十分悠久，在數(shù)學史上作出了許多貢獻，但論起系統(tǒng)化的基礎數(shù)學教育，國外的起步則要更早一些，我國當下采用的小學數(shù)學課程模式，也在很大程度上受到了西方國家的影響。關注、了解國外新穎的教學方法，可以為我國小學數(shù)學課程打開發(fā)展的新思路。本文對小學數(shù)學教學中借鑒與運用國外新穎教學方法的思路進行探究，希望為我國小學數(shù)學課程改革提供參考。

關鍵詞：小學;數(shù)學;教學方法

數(shù)學是科學技術的基礎，也是眾多國家教育改革中的一個比較敏感的學科，數(shù)學知識在日常生活與社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，小到電費水費、商店購物，大到機械生產(chǎn)、航空航天，數(shù)學在各個行業(yè)領域均發(fā)揮著不可或缺的作用，已然成為新時代人才必須要具備的基本素養(yǎng)。為了有效、穩(wěn)妥地推進我國的小學數(shù)學教育改革，有必要借鑒國外的一些教學方法，恰當?shù)厝谌氲轿覈男W數(shù)學教學中來，為我國小學數(shù)學教育提供新的發(fā)展思路。

一、重新定義師生關系，打造合作數(shù)學模式

當前我國小學數(shù)學教育存在“重教輕學”的問題，教師在教學過程中占據(jù)著主體地位，這主要是由于我國以往的應試教育思想導致的。近年來，盡管我國努力推動小學數(shù)學課程向著素質教育的方向改革，但目前來看，效果還有待加強。一些學校比較重視學生的考試分數(shù)，而很多家長也希望自己的孩子能“贏在起跑線上”，種種因素導致傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式未得到根本性的轉變，課堂仍以教師的理論講解為主。國外的一些教學方法體現(xiàn)了新型的師生關系，如美國小學數(shù)學課堂中普遍使用的問題教學法，師生共同解決一個問題，在解決問題的過程中達到學習知識、培養(yǎng)思維的效果。我國的小學數(shù)學課堂雖然經(jīng)常也會采用提問的方法，但通常僅限于教師與少數(shù)幾名學生的交流，起到的效果相對有限。我國可以參照國外的問題教學法，對當前小學數(shù)學課堂上使用的提問法作出改進，教師圍繞核心知識設計一個主問題，并根據(jù)學生的能力基礎，設計出有層次、有順序的子問題，讓問題成為課堂教學的主線，讓數(shù)學學習變成解決問題的過程，以此來激發(fā)學生的好奇心，教師與學生共同分析問題，探究其中蘊含的數(shù)學知識與規(guī)律，最終得出結論，以此來打造合作性的數(shù)學教學模式。

二、關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)自學探究能力

我國小學數(shù)學普遍采用大班授課制，教師運用統(tǒng)一化的教學方法進行授課，教學過程缺乏針對性和差異性，沒有充分關注到學生的個性學習發(fā)展需求。西方發(fā)達國家在數(shù)學教育中較為強調個性培養(yǎng)，鼓勵學生自由地學習發(fā)展，認為學生是獨立的個體，彼此間存在客觀差異，所以不應用統(tǒng)一的方法來教授所有學生，而是要運用根據(jù)學生的特點，選擇合適的方法，如分層次個體教學方法，針對學生的數(shù)學學習情況進行個性化分析與指導，強調對學生自學能力的培養(yǎng)，但這種教學方法也存在一定的弊端，如整體教學進度較慢、教師主導作用不明顯等，而且國外小學班級中的學生數(shù)量較少，這種方法在大班授課的情況中適用性不強。我國可以在保持集中型授課的基礎上，適當?shù)匾雵夥謱踊?、個性化教育的理念，比如將智慧學習軟件應用到數(shù)學課堂中，通過軟件發(fā)布測試題，讓學生在平板電腦上作答并提交，教師可運用軟件對學生的測驗數(shù)據(jù)進行分析，從而快速、全面地了解學生的答題結果，再根據(jù)錯題情況對學生進行個性化的輔導，也可以根據(jù)統(tǒng)計結果將學生劃分為不同的層次，并通過線上推送合適的教學資源和作業(yè)，以此來達到智能化、差異化教學的效果。

三、注重實踐活動開展，構建趣味數(shù)學課堂

國外小學數(shù)學教學的實踐性較強，注重課堂與生活的聯(lián)系，比如日本的復合現(xiàn)實教學法，以學生熟悉的生活情境和事物為載體，引導學生分析其中的數(shù)學知識，讓學生通過自己的探究來得出結論，這種方式有助于深化學生對知識的理解，培養(yǎng)他們從數(shù)學教學分析問題的能力。當前，我國小學數(shù)學課程的理論性較強，教師較少開展實踐性的活動，對于教材中提出的一些數(shù)學實驗，大多會采用講解、多媒體演示等方式，讓學生了解實驗活動的過程、現(xiàn)象和結果，但這些方式無法使學生產(chǎn)生真實的操作體驗，不能替代實踐活動的作用。對此，我國可以將復合現(xiàn)實教學法融入到小學數(shù)學改革中去，強調數(shù)學的應用性、生活性，鼓勵教師組織更多的數(shù)學實踐活動，將數(shù)學知識置入到真實的問題或情境中去，讓學生通過測量、觀察、畫圖、制作等一系列活動來解決問題，探究其中的知識，這樣不僅能學生充分地掌握數(shù)學知識，鍛煉他們的應用意識與能力，還有助于增強數(shù)學教學過程的趣味性，通過理論與實踐的結合，提升數(shù)學教學的有效性。

結語

總而言之，數(shù)學是我國初等教育的重點學科，但當前采用的教學方法較為單一落后，導致小學數(shù)學教學的效果不夠理想。為突破小學數(shù)學改革發(fā)展中的瓶頸，我國應當在堅持現(xiàn)有教學模式優(yōu)勢的基礎上，借鑒與運用國外的一些新穎教學方法，為小學數(shù)學課堂注入新的活力，促進國外先進高效的教學方法與我國小學數(shù)學課堂的融合，以此來推動小學數(shù)學教育教學的改革發(fā)展，優(yōu)化數(shù)學課堂模式，使小學生奠定扎實的數(shù)學基礎。

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