侯小群
摘要:語文是我國基礎教育教學體系的重要組成部分,也是推進新課程改革的基本陣地,在新的形勢下,小學語文教學面臨新的任務和要求,需要從根本上進行根本性的改革與創(chuàng)新,以促進新課改的有效推進。有鑒于此,本文結合教學實踐,從設立提問環(huán)節(jié)、改變課堂教學方式、組織小組討論活動多個層面,對新課改背景下小學語文教學的科學方法與具體策略進行了系統(tǒng)分析。
關鍵詞:小學語文;新課程標準;教學策略
在新課改革的背景下,小學語文教學應改變課程知識傳授傾向,調整教學策略、結構、體系,使學生從被動接受中解放出來,直接引導學生全面發(fā)展、健康成長。因此,可以說,廣大小學語文教師需要從實際學情入手,徹底改造思想觀念,創(chuàng)新教學方法,探索和應用新方法,全面提高小學語文教學效能。
一、設立提問環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣
實踐證明,興趣是學生主動學習、有效學習的一種非常有效的學習方式,是一種非常有效的學習方法。激發(fā)學生興趣是小學語文教師的首要任務。具體地說,教師可從語文教科書中的重點、難點、要領,提煉出富有啟發(fā)性,趣味性的問題,并選擇合適的時間,巧妙地向學生提問,創(chuàng)設有懸念的教學情境,能直接激發(fā)學生的求知欲望與探究動機,培養(yǎng)學生獨立思考、自主探索的興趣;對知識形成與發(fā)展有深刻影響。
例如,在《丁香結》教學中,筆者先引導學生閱讀課文,熟悉課文內(nèi)容,隨后,筆者再提煉教材中的問題,以提問引導學生思考。問題如下:作者筆下的丁香花像什么?你覺得作者筆下的丁香花是什么樣子的?課文里的“淡雅甜美”是什么味道?提出問題后,筆者給學生自由思考的時間,讓學生結合語文教材思考,在學生思考的過程中,觀察每個學生的學習方法,有學生完成思考后,筆者再讓學生舉手示意回答問題。從學生的答案中可以了解學生的學習情況,針對學生出現(xiàn)的問題,筆者將耐心給予指導。
二、改變課堂教學方式,提高學生的知曉率
傳統(tǒng)的講授方式采用板書為主的講授方式,使得以往教學內(nèi)容單一,難以讓學生有更好的思維方式和最佳感覺,不利于學生對知識的理解和把握。所以小學語文教師要做到真正與時俱進,不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學技巧,能最大限度地利用多媒體和其他信息技術設備,創(chuàng)新教學手段,運用圖片,動畫,錄像,以音色組合的形式,表演,創(chuàng)造一種直觀、形象的教學情境,使學生對視覺、聽覺等產(chǎn)生感受沖擊,從而最大限度地實現(xiàn)感知和感受。以促進語文知識的不斷發(fā)展。
例如,在教授《草原》時,課文主要是通過對內(nèi)蒙古草原的美的描寫,根據(jù)課程內(nèi)容的特點,筆者利用信息技術輔助教學。課程開始后,筆者首先運用信息技術,用圖片來吸引學生的注意力,隨后,筆者還通過信息技術的直觀功能,把草原的美麗展現(xiàn)出來。在展示的過程中,筆者再讓學生打開課本,感受作者所表達的感情。
三、組織小組討論活動,活躍課堂學習氣氛
小組討論是一種科學、創(chuàng)新的教學方式,它能極大地調動學生的課堂參與度和積極性,使課堂氣氛充分活躍,達到理想的課堂教學效果。針對這一點,小學語文教師要結合新課改的實踐理念、標準和要求,根據(jù)學生的總體情況,科學合理地分組,明確團隊成員的具體職責和分工;其次,制定合理的任務和主題,指導學生在小組內(nèi)進行溝通交流,確保學生有參與、自我展示的機會、討論、互動、交流、意見和見解,積極營造課堂學習氣氛,促進學生在合作討論中共同發(fā)展與進步。
例如,在教授《少年閏土》時,傳統(tǒng)的課堂教學模式比較單一,基于此,筆者采用小組合作探究的方式,活躍課堂氣氛。課前,筆者把學生分成多組,每組五人,分好小組后,筆者再為學生安排了一些探究性的任務,這時,筆者會給予學生一定的時間,讓學生通過討論交流的方式進行學習,在此期間,鼓勵學生多接觸,營造寬松、自由的學習氛圍。學生討論時,筆者會在小組間巡回,觀察每一組所學到的知識,討論結束后,筆者再讓學生介紹各組的討論結果。
四、注重寫作教學,鍛煉學生寫作能力
小學語文教師要試著構建起和諧的寫作氛圍,在構建起和諧的寫作氛圍后,能讓全體的學生都能在正確的模式下去完成更多的寫作任務,還能讓學生在處理不同的任務后,彰顯自我的寫作才華。教師要秉持著一種從容鎮(zhèn)定的模式去驅動學生的發(fā)展和進步,繼而讓學生在完成相關的寫作任務后,能不畏懼寫作本身的壓力,教師要讓學生能建立起相關寫作小組,在搭建起寫作小組后,讓學生能彼此支撐、相互勉勵,以一顆大寫的愛心去完成寫作,繼而讓學生的活力得到突破。
總之,在全新的教育教學環(huán)境下,各學科教育教學應進行根本變革與優(yōu)化,以適應新的任務和更高的要求。因此,指出廣大小學語文教師應認清自身的責任和使命,把握新課改發(fā)展的趨勢,明確新的目標和要求,通過對學生身心發(fā)展狀況的思考和探索,實現(xiàn)學生主體地位的發(fā)揮,開展課堂探究活動,創(chuàng)新課堂教學方法,推動語文教學改革,轉型升級,最終使小學語文教學效果得到全面提升,為新課改深入發(fā)展貢獻力量。
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